“双减”政策下文化赋能衡水校园IP形象的设计研究

王晓强 戴 艳 吕艳梅

2021年5月，中共中央办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，被简称为“双减”政策。通俗而言，“双减”主要针对小学生和初中生。一方面减轻作业负担，另一方面减轻校外培训负担。“双减”政策的颁布意在从国家层面加强中小学全面素质教育，让教育“立德树人”，培养德智体美劳全面发展的人才。教育是培养身心健康、人格健全、品德高尚、全面综合素质优秀的人才。从某种程度上说，“双减”政策开启了全面素质教育的新时代。“双减”政策保证了孩子们睡眠与休息的时间，保护孩子们健康成长，有助于释放儿童少年活泼可爱的天性，减轻孩子们过度学习的压力，让孩子们留下更多天真、快乐的童年和少年印记。在孩子全面综合素质的培养过程中，学校占据着最为关键的地位。学校在进行学生培养和教育的过程中，对素质教育的关注，对学生全面能力的培养，对学生正确世界观、人生观、价值观的引导都直接影响着孩子未来的发展。文化赋能校园IP形象，是指将校园文化以更加为孩子所喜爱、所接受、所理解的有趣的形象，进行校园文化、核心价值观的宣传、传播和引导。

一、文化赋能校园IP形象的内涵

“赋”是指“给予”或“授予”。《国语·晋语》中所说：“公属百官，赋职任功。”其中“赋”字就是“授予”的意思。唐代韩愈《杂说》上有“有千里之能”。此处“之能”是指能力或才能。从“赋能”的字面解读，是指通过特定的方式给予特定人群能力。在心理学中，“赋能”是通过良善乐观的心态、积极向上的言行、合乎情理的授权、朝气向上的环境来影响自己和他人，赋予自己或他人以能量。在当代社会的发展中，赋能经常与“数字”“技术”“管理”等词汇相结合。国内外学者还提出了很多思想与观点，如心理赋能、授权赋能、技术赋能、文化赋能、互联网赋能、供应链赋能等。

校园IP形象也叫校园吉祥物，最初起源于西方国家，21世纪才逐渐被我国各阶段学校所接受和应用。校园IP设计多以卡通形象为主。现今，我国一些校园推出校园吉祥物，有两方面原因，一是校园吉祥物是一个学校的标识，它体现学校的精神风貌、文化底蕴。二是校园吉祥物有着独特的艺术形象，深受广大师生的喜欢，它能够体现出独特的校园文化，营造校园氛围。一个优质的校园卡通IP形象作为IP设计的核心成分，不仅能为学校树立清晰直观的品牌形象，而且能提升学校的品牌影响力和市场竞争力。

结合校园文化来谈文化赋能，是指在校园文化形象IP的设计中，不是单一形态的审美的表现，应该是将学校培养目标、校园文化理念、学校发展愿景等文化内涵融于一体的能力培养的内涵的赋能。在“双减”政策和文化赋能背景下进行校园文化IP形象的设计，通过生动的形象，正确、生动、亲切地向中小学生传达正确的世界观、人生观、价值观。文化赋能校园IP，是全面激发校园能动性，系统提高校园文化综合能力的独特形式。

二、文化赋能校园IP形象的设计方法

校园IP形象一般为具有生命特征的形态，如果形态设计符合孩子们的审美，便可以用孩子们喜爱和易于接受的方式和媒介，潜移默化地进行校园文化的传递。IP形象的设计可以是人物、动物甚至是抽象的事物。每个学校都有其独特的文化和历史，充分挖掘每一个校园独特的文化内核，才能设计出表达校园文化精神的IP形象。

(一)从校园名称和标志中挖掘设计元素形成IP形象。校园名称是进行校园IP形象设计的重要设计灵感。结合校园独特的名称和文化进行设计，一方面可以体现校园名称，给IP形象赋予校园的符号性；另一方面校园师生在使用IP形象的过程中，能够收获更多的归属感和亲切感，利于IP形象的使用和推广。衡水市新苑小学的IP形象就是从校园名称和标志中延伸设计和发展的。“新苑”两字和“心愿”两字字音相同。四叶草的花语是幸福,美好心愿得以实现的寓意。新苑小学的标识中采用了四叶草的形式进行表达。四叶草同时也承载着孩子天真烂漫的心愿，寓意孩子们放飞理想去追寻自己的梦想。其美好寓意完全契合并诠释了新苑小学的文化内涵“心随我愿，和而不同”。新苑小学IP形象沿着标识设计的方向，以四叶草为形象的核心元素，IP形象头部采用了四叶草图形与学校的文化内涵相呼应。身体采用拟人化设计，结合书包等配饰来体现校园中的小学生的可爱形象。学校名称中延伸出了“新新”“苑苑”男孩和女孩IP形象的名称。男孩和女孩代表校园中天真、烂漫、快乐、幸福学习生活的孩子们。“新新”塑造了一个天真、活泼、聪明、善良的男孩形象；“苑苑”塑造了一个温柔、可爱、乖萌、懂事的女孩形象。他们身着新苑校服，惹人喜爱。这两个IP形象，既体现了孩子天真、可爱的特征，又表达了新苑小学内在的核心文化，得到教师和孩子们的喜爱。

(二)从校园培养目标中挖掘设计元素形成IP形象。每个学校都有自己的校园文化。这些校园文化包括学校的标识、理念、发展愿景和培养目标等等。在进行校园的IP形象设计过程中，针对校园培养目标的图形化和概念化，也可以作为IP形象设计的灵感来源。衡水第七幼儿园位于桃城区，是一所新建公办幼儿园。幼儿园的文化核心为有爱的七彩城堡，办学理念是爱蕴育成长。幼儿园的培养目标：培养具有勇敢、诚实、乐观、自信、文明、友爱、感恩优良品质的健康孩子。七幼的校园IP形象以七彩城堡为源点，设计了城堡里的七个小精灵的形象。每个小精灵被赋予了一个优秀品质。为了让幼儿园的孩子们能够将小精灵与优秀品质很好地记忆和识别，精灵的形态与识别性强的山、水、风、云、雨、花、树这些图形相结合。例如勇敢精灵就是山的形态的演化。同时为了让孩子们深刻地感受每个精灵的品质，小精灵被赋予了可爱的、萌萌的外观形态。每个小精灵结合一定的动作、活动内容，赋予了小精灵更多的人物性格：有体能厉害的勇敢精灵、善于科学研究的诚实精灵、语言表达丰富的乐观精灵等等。

(三)从地域文化和学校核心理念中挖掘设计元素形成IP形象。地域文化具有鲜明的“在地性”，是指一个区域区别于其他地域的独特文化属性。校园IP形象也可以挖掘校园所在地域的文化属性，融入设计，形成具有鲜明地域文化属性特征，能够产生地域熟悉感、归属感和文化的传承性。衡水第四中学在发展的过程中，一直崇尚“智慧教育”的核心理念。这里的智慧一方面代表了中国五千年底蕴深厚的传统文化，另一方面也代表了中国随着科技文化的发展，赋予了高科技感和数字信息、网络技术服务等多种内涵和寓意。衡水第四中学以“智慧”为核心设计理念，衍生出“智多多”和“慧多多”两个IP形象。“智多多”是一个男孩，来源于董仲舒的形象。董仲舒(公元前179年—前104年)是西汉广川(现今衡水景县广川镇大董故庄村)人，是中国著名的思想家、政治家、教育家、哲学家。从董仲舒的形态出发设计的“智多多”，体现衡水第四中学对传统文化的关注，倡导传统文化的传承和发展。“智多多”被赋予热爱运动、善于研究思考的性格特征。“慧多多”是一个女孩，形象来源于宇航员。“慧多多”代表了在高度信息化和智能化的时代背景中，具有独立精神和高度自信的女孩形象。“智多多”“慧多多”眼中闪耀着亮晶晶的小星星，寓意衡水第四中学的学生的眼中有日月星辰，胸中有江河湖海。“智多多”“慧多多”IP形象，既代表了对传统文化的继承和发展，更是代表了新时代背景下，衡水四中不断探索和奋斗的精神。

(四)从校园精神中挖掘设计元素形成IP形象。一个个校园就像是一个个人，具有不同的气质。在进行校园IP形象设计的过程中，能够鲜明地将校园的特色提炼并表达也是IP形象设计的重要方法。这种设计方法简洁、明了，富有视觉张力和新鲜感。衡水是全国基础教育的排头兵，衡中更是全国高中教育的“领头羊”。每年来自全国各地的学校络绎不绝地来衡中参观、学习和观摩。衡中根据其在高中教育领域所处的地位，建立了其IP形象“衡中牛”。2021年衡中在70周年校庆恰逢辛丑牛年，发布了校园IP“衡衡”“中中”，设计上采用了金黄色“卡通牛”形象。“牛”是坚韧、毅力的象征，是勤劳、奉献的代名词，喻指衡中教师任劳任怨、敬业乐业的工作作风。IP形象除蕴含了踏实、认真、谦逊的执着的精神外，还体现了衡中非常优秀、卓越的地位和取得的成绩，代表着衡中开放的办学精神。IP形象炯炯有神的眼睛和微微上扬的嘴角，展现出衡水中学学子朝气蓬勃、昂扬向上的精神风貌。IP形象身穿学生校服，喻示学子牛劲十足，牛气冲天，攻难克艰，必夺桂冠。衡中IP形象设计中更多采用了校园精神外化的表现方法。

三、文化赋能校园IP形象的意义

校园IP形象有多种输出形式，例如插画、动画、小视频等等。这些表现形式能够让内容的传递更生动灵活。相对于传统宣传方式，IP形象增加了信息传达的趣味性、参与性和互动性。

(一)赋能校园IP形象弘扬学校正能量。校园IP形象的受众是学生群体，学生之间横向联系密切。在学生中存在着一定的组织性、群体性特征。学生既是IP形象的受众，同时也能作为IP形象的传播者。因此IP形象作为校园文化传播的新载体，可以使学校信息传播更加有针对性，有助于增强学生的参与性和能动性，促进弘扬校园文化正能量的传播。

(二)赋能校园IP形象促进德智体美劳全面发展。IP形象作为承载着高校校园历史、文化、精神的载体，是学校的形象和象征。IP形象本身所具有其独特的个性特色，将其与学生的德智体美劳全面发展相结合，形成趣味插画、动画，可以从内容和故事性上引导孩子对全面发展的关注和执行。每个人都会对喜爱的形象进行一定的学习和模仿。赋能校园IP形象在校园进行德智体美劳全面发展的过程中，可以发挥形象的带动作用，以促进孩子们的全面、高素质发展。

(三)赋能校园IP传达正确世界观、人生观、价值观。校园是塑造学生正确世界观、人生观、价值观的重要场所。校园教育是每个人一生中必然经历的重要阶段，是教育活动的主要空间。在校园里孩子们获得了系统的文化知识，健全了个人的人格，建立正确的世界观、人生观、价值观。IP形象结合一定的故事性插画或小动画、表情包等等，出现在学生的生活中。可以针对性地引导孩子们成为有体魄、有学识、有技能、担当社会责任守法公民。

(四)赋能校园IP营造轻松活泼的校园环境。孩子们的天性活泼、开朗，喜欢轻松活泼的校园环境。校园IP形象的出现为校园环境营造了亲切、活泼的校园氛围。IP形象可以是玻璃钢小雕塑的形式出现在校园的广场中，也可以是各种可爱的笔记本、小贴纸、小文具等。这些IP形象延伸的文创及环境设计，给校园的孩子们带来了不一样的感受。这些IP形象就像是陪伴孩子们一起长大的小伙伴，让学习和生活变得更加轻松和快乐。

一个有文化感染力的校园，会让进入其中的所有人都变成诗人，这就是文化独有的心灵穿透力。IP形象作为校园文化的一部分，同样如此。校园IP形象设计作为校园精神文化的载体，对校园文化的塑造起着非常重要的作用。校园IP形象不仅具有强烈的艺术性、亲和力，更具有鲜明的校园符号象征性。在国家“双减”政策下，让文化赋能校园IP形象，设计出融合校园文化并适合时代发展的校园IP形象，有利于校园文化的可持续发展。