让小学低段语文课堂“活”起来

张礼

心理学研究表明，积极的情感体验可以为学生带来健康的情绪，激发他们的学习动力。心态对于一个学生而言是至关重要的，积极面对每一个学习任务，学习兴趣自然高涨，学习效率也会随之提高。将心理学知识运用到小学语文低段教学中，可以让小学低段语文课堂“活”起来，从而让孩子们爱上语文。

一、用积极的课堂环境深深地吸引学生的注意力

1.创设和谐的师生关系，用积极的情绪引导孩子。

要想让课堂教学效果最大化，教师就要与学生建立良好的关系。在小学阶段，很多学生对教师心存敬畏，部分学生甚至有一些恐惧、害怕等消极心理，想要让学生高效学习，建立良好的师生关系是十分重要的。儿童的情绪、情感处于发展时期，教师要善于隐藏自己的不良情緒，把微笑、认同、鼓励、赞扬、信任等情绪通过肢体或语音传递给孩子们，用亲和力唤醒孩子们的求知欲，从而实现“亲其师，信其道”。在小学低段语文教学中，过于严厉的神情和语言会让孩子们望而生畏，内心的紧张会直接影响学习效果，甚至影响思维的发展。因此，教师每天走进班级，都应尽量以最愉悦的心情、最温和的态度对待孩子们，仔细观察课堂上的每一个孩子。听讲不认真的，先轻声提醒，再找个机会让他回答一个简单的问题，表扬一下，唤起他内心的成就感和幸福感;答错问题的，切不可简单批评，而是要鼓励他认真思考一下。“我相信你能做好”“我相信你能行”……教师的鼓励和信任就是一股春风，温暖而又和煦，我们要用这股春风唤醒孩子们对语文的兴趣，以及对知识的渴望。

2.建立轻松的课堂氛围，用积极的方式吸引学生。

研究表明，人类在轻松、愉悦的氛围中，才能在面对某一学科时保持最佳学习状态，在课堂上，学生是主体，由于低段学生还未完全从幼儿园那种以游戏为主的教学活动中走出来，要让他们更快更好地融入课堂，教师要更新教学理念，走下讲台，融入学生中去，用积极的语言做好学生学习的引导者，营造一个轻松的学习氛围。例如，教师在进行拼音教学的过程中，把每个学生的名字用拼音写出来制作成名片，让孩子们带着名片上台拼读自己的名字，做自我介绍，教师坐在学生的位置上当观众，给予他们中肯的评价。低年级学生注意力集中的时间较短，为了保持他们的注意力，在教学时还可以恰当引入儿歌，将学习的内容与儿歌结合起来，与学生一起动动手、动动脚、扭扭腰，在学习知识的同时也活跃了课堂气氛。

二、让积极的课堂体验牢牢地抓住学生的注意力

1.设置合理的目标，让学生获得积极的情感体验。

小学低段语文教学目标要求阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。如在教学《秋天》这一课时，教师先播放精心制作的展现秋天景色的课件，把学生带入秋天的情境之中，让学生直观地看到秋天的特点，这样，学生就会在具体的情景中表现出浓厚的学习兴趣，在具体的情景中深入体会所学内容，并积累丰富的语言。

2.创造展示的机会，让学生积极参与课堂。

在教学的过程中，教师要主动地引导学生去发现问题并解决问题，在教学环节的设定上能够积极地为学生搭建表现自我的平台，充分调动学生的积极性。如在教学《小白兔运南瓜》一课时，我以“可爱的小兔子们，请你们和好朋友商量商量，看看有什么好办法，能把这大南瓜运回家吧！”这句话让孩子代入了小兔子的角色，孩子们兴趣盎然，仿佛自己就是那只要运南瓜的小兔子，有的孩子在好朋友面前已经手舞足蹈地示范了起来。这一做法为学生创设了一个语言沟通的情境，学生之间相互启发，相互交流，使学生的思维和表达能力得到提高。

3.采用积极的评价，让学生获得成功的体验。

积极的评价能够对语文教学产生积极的影响，对于低段语文课堂教学来说，不仅要实现课堂目标，还要关注学生的生活，在课堂上尽量用积极的语言对学生进行评价，使他们在爱中成长，使他们积极参与课堂。评价的方式是多种多样的，教师可以不局限于口头夸奖，还可以通过一些行为、动作，或者简单的物质奖励来激励学生。比如，在日常学习过程中，学生积极回答问题可积一分，认真完成作业并被评为优秀，可积两分，每累积到一定分数可以抽一次奖，奖品由教师根据班级教学的具体情况而定。通过这种方式，学生在课堂中受到激励，能够更加踊跃地举手回答问题。在师生讨论环节，如果有学生在他人回答问题时直接说出答案，教师也可以为他敢于回答问题的勇气积一分，长此以往，一些不愿意举手的孩子就会受到课堂活跃氛围的影响，愿意主动加入到同学之间，能够积极回答问题。

4.采用正向的引导，让学生被积极氛围所感染。

对小学生而言，榜样的作用是无穷的。一个好的写字姿势，对于周边的学生能够起到带动作用;一个好的卫生习惯，也能够对周边的学生产生影响。在朗读课文的时候，教师可以走到学生中间，对于那些表现优秀的学生，教师要及时给予表扬，从而带动其他学生不断进步，让学生被积极氛围所感染。

综上所述，将积极心理学知识运用于小学低段语文课堂教学中，能够提高学生的学习热情和主动性，同时也为教师教学创造了环境，营造了氛围。

【作者单位：四川南充市五星小学南门坝分校】