群文阅读下培养学生自主阅读能力的策略研究

李聚鹏

（平凉市崇信县黄花乡黄花九年制学校 甘肃 平凉 744204）

引言

群文阅读是如今新课程改革背景下所衍生出的一种新型的阅读教学模式，能够帮助学生们从更为全面的角度去欣赏、去分析文章，促进学生阅读能力的有效提升，对当前初中语文阅读教学模式的发展起到了非常大的影响。那么，群文阅读在初中语文教学中的意义体现在哪些方面，又如何以此来促进学生自主阅读能力的提高，正是本文的写作目的所在。

1.群文阅读在初中语文教学中的应用意义

1.1 有助于激发学生阅读兴趣

所谓“群文阅读”，实际上指的是以学生自主学习为主的语文阅读教学模式，它所强调的是学生学习的自主性。因此，在应用群文阅读开展初中语文教学的过程中，教师需要充分尊重学生在学习过程中的主体地位，这样才能确保群文阅读开展的最终效果。也正是如此，在实施群文阅读的过程中，学生们能够体验到更为和谐与更为自由的学习氛围与环境，能够使学生们的阅读兴趣与阅读习惯得到持续的培养，从而促进其阅读能力以及课堂学习效率的不断提高。

1.2 有助于直接增强学生们的阅读量

群文阅读与过去传统的语文阅读教学模式相比，学生们在自主性方面得到了充分的激发，对于学生能力与素养的综合发展有着很大的帮助。据某项数据调查研究发现，我国人均每年的纸质书阅读量十分低，即便是加上电子书的阅读量也未能达到每人十本[1]。对于广大初中生来说，虽然能够腾出一定的时间完成对课外书籍的阅读，但是目前大部分的学生更喜欢将这些碎片化的时间耗费在游戏以及追剧过程中，即便部分学生会进行课外阅读，在书籍的选择方面也更倾向于网文小说。因此，群文阅读在初中语文教学中的有效应用，能够对学生的课外阅读量造成直接的影响，能够让学生们通过自主阅读，完成对语文知识的积累，体验到文学作品的魅力所在。

1.3 能够拓展学生视野，促进学生思维能力的发展

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，对初中生开展群文阅读教学，除了能够促进其语文素养的不断提高以外，对于学生认知能力、理解能力的培养与提升也有着很大的帮助，能够让学生们更为容易地对文学作品以及课文文章进行理解，以更为全面的视角来认识世界。在群文阅读模式开展过程中，所强调的是将所有相同类型的文章集合在一起进行讲解，然后通过教师的引导与点拨，让学生们能够更为迅速地完成对这一类文章的阅读，实现对文章深层次主旨的研究，从而促进学生阅读能力的不断增强。在这一过程中，学生们能够遇到更多类型与体裁的文章，能够使其阅读范围得到很大的拓展，因此在学生视野的开阔以及思维能力的发展上，群文阅读也能起到十分积极的影响，能够使其自主阅读能力得到显著的提高[2]。

2.群文阅读下培养学生自主阅读能力的策略探析

在开展群文阅读的过程中，往往需要围绕多个主题，选择多篇文章让学生们进行阅读。在这一过程中，需要充分发挥出学生们的自主性，这样才能使学生们的思维得到发展，使其阅读能力得到更为显著的提高。因此，与过去传统的灌输式教育相比，群文阅读能够在很大程度上实现对学生能力的开发，也十分符合当前新课程改革背景下的教学要求。所以初中语文教师应当注重对群文阅读模式的应用，针对学生自主阅读能力的提高，采取针对性的群文阅读策略，下面是对这一方面内容的具体叙述。

2.1 始终尊重学生在课堂上的主体地位

如上文所说，“群文阅读”，实际上指的是以学生自主学习为主的语文阅读教学模式，它所强调的是学生学习的自主性。通过对新课程标准及时的更新与理解，不断创新自身的语文阅读教学方法与教学模式。这也是群文阅读实施的核心所在，并在此基础上了解并学习一些更为丰富的教学手段与方法，比如引导式教学、启发式教学、合作小组、翻转课堂等。因为无论是阅读技巧的掌握还是阅读习惯的培养，都需要长时间的坚持，所以在教学过程中自行发现 ，自我建构 ,通过自主学习促进其阅读能力的提升[3]。使课堂真正成为思想碰撞与升华的场所，从而在阅读教学中使学生们的思维能力以及品格修养得到培养。

2.2 合理选择阅读材料

阅读是人类进步的阶梯，能够使学生们的语文素养、自我修养、知识视野以及思维能力得到提升与培养，但是由于初中生正处于成长过程中的关键时期，因此并不是所有好的书籍都适合初中生来阅读，尤其是一些太过于深奥以及抽象的书籍，很难受到当前大多数初中生的喜爱，对于学生自主阅读能力的提升也没有多大的帮助。

在激发学生们阅读兴趣的过程中，也并不能因为过于注重课外书籍的趣味性而忽视其与课内知识的有效结合。并且，当前学生们所能够接触到的课外书籍有很多，不仅种类很广，而且好坏不一。因此在对阅读材料进行选择的过程中应当更为谨慎地进行筛选，一方面需要做到阅读难度与题材适合初中生，且具有一定的趣味性、可读性，能够帮助学生建立正确的三观，传播正能量；另一方面还需要尽可能地与课本知识内容进行结合。

2.3 通过读写结合培养学生阅读技巧

通过读写结合的方式来开展群文阅读，能够在很大程度上学生们的阅读技巧，使学生们的语文综合素养得到全面的提高。在应用这种教学方式的过程中，教师需要把握阅读与写作之间的联系，然后设计具有针对性的教学环节。具体来说，可以将学生们的阅读环节作为相关技巧的讲解与展示的环节，而后再借助于写作环节实现对学生技巧的检验与练习，这样就能做到以读促写、以写促读，形成较为完整的阅读写作闭环，从而加深学生们对阅读技巧的理解，促进其阅读水平的提高。比如在对《智取生辰纲》这一篇课文进行讲解的过程中，里面就存在着大量的环境描写，既起到了提供背景，烘托气氛，烘托人物感情的作用，而且还推动了故事情节的发展。

2.4 注重课外阅读的拓展

在实施群文阅读教学方式的过程中，借助课外阅读，可以增长学生们的见识，拓宽其思路，在书中领悟到教材中所没有的情感与思想，学习到在生活中可能接触不到的知识内容。此外，课外阅读还能使学生们的阅读能力与理解能力得到很大的提升，促进其自主阅读能力的发展。因此，教师在课堂上，除了需要基于课本教材内的文本开展教学外，还需要努力拓展学生们的阅读范围，引导学生们进行课外阅读。并且，还可以将课内课外的阅读文本实现结合，使教学内容得到丰富的同时，也能让学生们加深对课内文本的理解。为此，教师在积极鼓励学生进行课外阅读的同时，还可以让学生们养成每读完一篇文章或书籍之后，写下读后感的习惯，然后通过分析学生们的读后感，从中了解到学生们的阅读能力以及理解能力，而且还能对学生们所阅读书籍的类型进行统计，然后再对其进行评价与指导。

此外，受当前双减政策以及新课程改革的影响，教师如果想要提升学生们的自主阅读能力，就必须要充分发挥出课外阅读对学生的作用，通过向学生们推荐可能感兴趣的书籍，让其逐渐养成阅读的习惯，促进其语文学科知识的积累以及阅读能力的提高。

2.5 促进学生阅读习惯的培养，增强其文化素养

良好习惯的养成对于人格的塑造起着十分重要的作用，而阅读习惯的养成对于一个人的一生都会有着很大的帮助。然而从当前初中生实际情况来看，很少会有学生养成阅读的好习惯，更多的学生往往对于手机游戏以及其它的娱乐活动、竞技活动感兴趣。因此，在开展群文阅读的过程中，教师还应当注重学生阅读习惯的培养，让阅读逐渐成为学生生活中的一部分。对此，教师可以专门开设一节课外阅读课，从而让学生们每周都能有一定的时间耗费在阅读中。此外，还可以与学生家长进行联系，通过家校合作的方式为学生们构建更为浓厚的阅读环境与阅读氛围，从而通过长期的引导帮助学生们逐渐形成阅读习惯，让学生们的内心世界受到熏陶、文学素养得到积累的同时，也能够不断丰富其课外生活，从而避免部分学生因为经不起诱惑，而从事其它的娱乐、消遣活动，枉费青春大好时光。

2.6 留给学生们足够的阅读空间

想要通过群文阅读促进学生自主阅读能力的提升，教师需要及时改变自身的教学观念，不断提升学生们在课堂学习中的主动性，将自己的角色转变为引导者，这样一来，就能给学生们创造足够的阅读时间与空间，而教师只需在一旁向他们传授一些阅读技巧、进行一定的指导即可。对此，教师在教学设计过程中，需要规划出花多少时间学习、花多少时间进行思考、以及花多少时间练习。同时，教师还可以引导学生们多开展课外阅读，让学生们通过课外的时间来提升阅读能力、培养阅读兴趣。具体来说，比如在对《乡愁》这一首诗歌进行教学的过程中，教师就可以让学生们对诗歌内容进行熟悉的基础之上，留给他们足够的空间与时间让其自己解决问题。首先在课程开始初期，教师可以先提出几个引导性的问题，让学生们通过诗歌朗诵来进行思考与分析。

结语

综上所述，想要通过群文阅读促进学生自主阅读能力的不断提高，就需要加强对学生阅读方法的指导、始终尊重学生在课堂上的主体地位、合理选择阅读材料、通过读写结合培养学生阅读技巧、注重课外阅读的拓展、促进学生阅读习惯的培养以及不断丰富学生们的阅读渠道等。只有这样，才能促进当前初中语文阅读教学水平的不断提高，使如今初中生的阅读能力得到切实有效的增强。