小学足球射门“学、练、赛”教学模式的设计

朱云笙

［摘要］ 通过文献法、模型法等研究方法，分析小学足球射门技术“学、练、赛”的内在逻辑，并对“学、练、赛”三个步骤的多种组合进行价值分析和设计，最后对小学足球射门技术“学、练、赛”的内容进行设计。本研究旨在通过设计小学足球射门“学、练、赛”的教学模式，以提高小学足球射门技术的教学效果。

［关键词］ 小学体育；足球射门技术；教学设计

射门技术是小学体育教材中球类单元的重要组成部分。在当下足球教育备受关注的背景下，如何根据学生的心理和生理特征、学校的场地器材，合理地安排射门技术“学、练、赛”的次序，设计好教学内容，激发学生的运动兴趣，提高学生的学习效果，已成为广大体育教师所思考的问题。本文通过对小学足球射门教学进行研究，以期为射门技术教学改进提供参考。

一、小学足球射门技术“学、练、赛”的内在逻辑

“学、练、赛”是学生在体育课中学习技术、掌握技能、形成能力的必经之路。“学”是“练”和“赛”的基本前提，一切的教学活动目的都是为了学生能掌握技能并熟练运用。所以，在射门技术教学中，“学”的环节至关重要。“学”是学生认识技术动作的第一步，没有正确的“学”，就无法达到本单元的教学目标。“练”是从“学”到“赛”的重要路径，所以在进行本单元教学的过程中要针对射门技术的重难点，把握练习量度，高效促进学生学会射门技术。最后，“赛”是“学”与“练”的促进平台，“赛”既可以准备活动的形式来激发学生的学习兴趣，又可以考核的方式来检验学生对运动技能的掌握情况。

二、小学足球射门技术“学、练、赛”的流程设计

1.“学、练、赛”的设计及其价值。对初步接触足球的学生而言（如水平一），在初学射门技术时要保证学生对技术动作的准确学习，因此要采用常规的“学、练、赛”的流程。在这个流程中，要培养学生积极学习的态度，同时教师也要做到讲解精确、示范正确，等到学生初步掌握足球射门技术后再进行精练。在练习的过程中，应不断完善学生对足球射门技术的掌握程度，再通过各种比赛的方式让学生在各种环境中熟练运用射门技能。这种层层递进的方式帮助学生从最初的接触射门技术逐步过渡到初步运用技能。在当前足球课时少而教学内容多的大背景下，这种范式可被广泛运用。

2.“练、赛、学”的设计及其价值。对已经有部分足球基础的学生而言（如水平二），他们对足球技术已经有了部分认识，这时教师可以通过引导，让学生先进行练习。在“练”的过程中，基础较好的学生便可以形成新的肌肉记忆，此时通过“赛”的方式激发他们的热情，从而可以提高“学”的效果。

3.“赛、练、学”的设计及其价值。对已经经历过长期足球学习的学生而言（如水平三），教师可以“赛”为先，在开始学习足球射门技术阶段，设置有趣易做的射门比赛，让学生从比赛中得到乐趣，从而有益于“学”和“练”的开展。也可以通过比赛来检验学生对前期技术的掌握程度，让学生在比赛中发现个性化的问题，此时教师可以针对这部分问题进行个性化指导，以此保障每个学生的学习效果。

总之，一旦形成“学、练、赛”的教学循环，在每一个步骤中就都可以帮助一部分学生继续加强对足球射门技术的掌握。“学”是面向全体学生，旨在教会每个学生足球射门技能，但在实际教学中能学会的学生数量不多，大多数掌握程度不高。这个时候就可以通过“练”和“赛”，从而帮助学生发现个性化的问题，紧接着通过再一轮的“学、练、赛”来加强学生对足球射门技术的熟练掌握。

三、小学足球射门技术“学、练、赛”的内容设计

（一）小学足球射门技术“学”的内容设计

依据江苏省小学体育教师备课用书，笔者将小学足球射门技术归纳为以下三类展开：运球、接球和定位球射门（如表1）。项群训练理论指出，足球运动属于技能主导类同场对抗性项群，所以进行射门技术教学时应当从技术和身体素质两个维度展开。这启发我们在射门技术的学习阶段就要让学生对足球射门技术有一定的认知，在知道学习内容、了解技术要领的基础上，通过练习最后在比赛中准确选用技术。以定位球射门为例，教师可以结合前期所学的脚内侧传球，讲解传球与射门技术的异同点并及时组织学生练习，强化学生对射门技术的认知；也可以通过组织学生进行不同距离的踢球打准比赛来激发学生的学习兴趣，从暴露的问题中总结经验，并对射门技术展开第二轮教学。而身体素质方面的教学，更离不开练习和比赛。小学生天性活泼，喜欢参加比赛并积极争取比赛的胜利，所以教师可以根据射门所需身体素质，设计组织安全、负荷适当的练习，比如30米冲刺跑比赛等。

（二）小学足球射门技术“练”的内容设计

教师应从技术角度出发，循序渐进地让学生掌握技能。如图1所示，首先要让学生学会技术要领，组织学生进行徒手模仿射门练习，在练习过程中教师可以及时介入进行纠正再教；其次，让学生感受原地射门技术，让学生在练习中会运用；再次，合理设计运球射门路线，讲解清楚运球射门动作及临场运用方法；最后，在学生具有一定基础的前提下，組织学生进行接球射门技术练习。教师还应从体能角度出发，遵循人体运动科学，安排好练习负荷。例如，先从单腿支撑射门的协调练习过渡到支撑腿的力量练习，然后进行下肢小肌肉群力量练习以减小运动损伤的概率，最后根据接球射门的技术特点进行启动速度练习。此外，如图2所示，还可以设置不同的射门距离、不同的球门宽度、不同的射门方式，根据练习过程中出现的问题，教师进行统一讲解，最后用教学比赛进行巩固。总之，技能练习阶段是学生提升射门技术的重要阶段，教师还应关注学生的思想重视

程度。

（三）小学足球射门技术“赛”的内容设计

这一环节中，可以根据学生不同的学习阶段，设计难度不同的教学比赛。如表2所示，在水平一阶段以赛激趣；在水平二阶段以赛代练，提高学生练习效果；在水平三阶段检验效果，进一步促进学生的射门技术学习。同时也可以将足球射门比赛融入学校趣味运动会中，塑造校园足球文化，形成浓烈的足球氛围，最终达到培养更多拥有足球特长学生的目的。以“定点吉尼斯”比赛为例，教师可以根据学生掌握程度提出不同距离、脚法和球门宽度的要求，让人人都能赛，人人有收获，赛完还想学。

［参考文献］

［1］洪小军.足球射门技术的教学方法研究[J].体育成人教育学刊，2004（S1）：112-113.

［2］吴亚香.“学、练、赛、评”课堂教学模式建构——以《足球：摆脱防守队员后射门》一课为例[J].中国学校体育，2020，39（01）：26-27.

［3］曹晨.足球教学课中“学、练、赛”的有效设计[J].体育教学，2020，40（07）：64-65.

［4］宋冰.足球射门技术的特征与提高方法[J].校园足球，2020（04）：77-79.