2021年陕西省初中英语学业水平考试试题评价报告

王兰英

引言

2021年陕西省初中英语学业水平考试（以下简称“试题”）依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）中的“五级标准”要求，结合陕西省陕南、陕北、关中的教育教学实际情况命制。试题旨在科学评估学生的学习效果和效率，积极引导课堂教学改革，有效促进其积极参与学习活动，切实推动其创新能力的提高和心智的全面发展，培养和发展其英语学科核心素养。

一、试题分析

（一）命题指导思想和原则

试题命制以立德树人思想、社会主义核心价值观为方向，全面考查学生的英语语言知识及综合语言运用能力，力求“稳中求新，稳中有变”，倡导科学、全面地考查学生对初中阶段所学内容的掌握程度，培养其积极向上、健康和谐的学习和生活态度，使其形成良好的品格和正确的人生观、价值观，具备相应的英语学科核心素养，为其后续学习和终身发展奠定基础。

命题原则：重视基础，强调能力，全面考查，尊重差异，难易适中，科学规范。依据《课程标准》，着重对学生在初中阶段所必须掌握的语音、词汇、语法、功能意念和话题项目等语言基础知识技能进行考查（教育部 2012）。不出偏、难、怪题，不出超出《课程标准》“五级标准”要求的题目。通过语境和语篇，考查学生灵活运用语言的能力及分析、思辨、判断、推理和表达的能力。试题注重对初中毕业生应具备的初级语言技能、语言知识、跨文化交际意识、跨文化交际能力和情感态度等进行较全面的考查。

试题严格按照《课程标准》的基本理念，倡导改进教法和学法，对初中阶段所学语言知识进行全面考查，也充分考虑陕西省陕南、陕北、关中教育的差异和五个版本教材的差异，取材贴近不同地域学生的实际，为他们搭建公平、公正的测试平台。重视试卷整体难易度的调节，把难度系数控制在0.65左右，起点适当，梯度适宜，有较好的效度与区分度。

（二）命题重点考查范围及内容

试题依据《课程标准》，结合陕西省各地市现行教材，内容涵盖初中阶段所学语言知识和语言技能，包括词汇、语法和功能意念话题等。

重点考查学生在真实语境中理解并正确、得体地使用语言的能力。阅读理解切实考查学生理解语篇和获取信息与处理信息的能力（题型包括细节判断题、理解判断题、词语释义题、推理判断题、综合判断题、主旨大意题、文章出处题等）；书面表达继续坚持半开放性原则，重视对学生运用语言知识获取信息、处理信息、加工信息的能力及创新能力的考查，并注重考查其对中西方文化的理解。

（三）试卷结构

试题共分两部分，第一部分为听力，共计30分，包括听对话选答案、听独白填信息两种题型；第二部分为笔试，共计90分，包括完形填空、阅读理解（四选一、七选五）、完成句子、短文填空、任务型阅读及书面表达。题型分值为听力占25%，笔试占75%；客观题占50%，主观题占50%，结构科学。考查范围为五个版本的初中英语教材内容，重点考查学生在真实语境中理解并正确、得体地运用语言的能力，阅读语篇并获取信息、处理信息、加工信息的能力和创新能力，以及跨文化理解能力和写作能力。

（四）试题特点

试题符合英语学科特点，旨在科学评估学生学习的效果和效率，积极引导课堂教学改革，有效促进其主动参与学习活动，落实学科育人功能，对其英语语言知识、思维品质、文化意识与学习能力等进行全面考查。

1.试题以学科核心素养的育人功能为导向，落实立德树人，体现德、智、体、美、劳五育并举

听独白以“中国功夫”为切入点，向世界弘扬中华优秀传统文化，增强学生的民族自信心；完形填空第一篇通过寓言故事激励学生与邪恶作斗争，弘扬正气；阅读理解B篇讲述节约用水的重要性，提高学生关注环境的意识，以及完成句子第39题吃光盘子里的食物，提倡珍惜粮食；短文填空中里克·霍伊特（Rick Hoyt）虽然身体残疾，但是和父亲一起参加“铁人三项”的故事，激励学生勇敢面对困难，勇于挑战自我；任务型阅读让学生学会保护自我，树立人类命运共同体意识；补全对话的党史学习，要求学生形成爱祖国、爱党的品质；书面表达体现出关爱他人、乐于助人及积极参与志愿劳动的优秀品质。因此，整套试题立足立德树人，传递积极向上、勇敢善良、民族自信、文化自信及国家自信等，从而帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.试题保持公平公正、稳中有变、难度适中、区分度好的特点

试题（陕西省教育科学研究院 2021）命制兼顾五个版本的英语教材，以《课程标准》为命题依据，体现听、说、读、看、写五种技能，适用全省考生，体现公平公正原则，稳中求变（教育部 2020）。“稳”体现在试题题型与2020年保持一致，有延续性。“变”体现在试题由2020年阅读理解A篇简单的广告“看”图变为2021年任务型阅读包含信息多、形式复杂的思维型“看”；“变”还体现在整套试题逐步完善并体现高阶思维的命题方式，设题角度不断创新，如新增“Which word means‘疫苗’in the passage?”这样的题型。试题编排由易到难，梯度科学，区分度合理，兼具学业水平测试及高中选拔双重功能，又反拨初中英语课堂教学，为初高中衔接教学指引方向。例如，听力中直接获取信息的第1、2、3、6题与听独白的第19题既要人称转换，又要拼写单词，难度逐渐加大，且每种题型的难度恰当，试题区分度呈正态分布。

3.试卷选材贴近生活，体裁多样

试题选材以贴近学生日常生活为原则，体现与祖国、时代同呼吸、共命运的特点；语篇体裁涉及记叙文、说明文、应用文等，体现多样性原则。

试题以见面问候及日常生活为切入点，如听力中学生熟悉的父亲节、中国功夫，完形填空第一节寓言故事、第二节动物生活，阅读理解A篇新学校学习和生活情况、B篇水资源、C篇名著阅读、七选五睡眠不足等，都与日常生活密切联系，使学生在解答时有熟悉感。另外，任务型阅读中新冠病毒、补全对话中“建党一百周年”演讲、完成句子中减轻书包重量（联系教育部要求对学生“减负”）及怀念袁隆平等，处处体现时代气息。试题共有记叙文3篇（完形填空2篇、短文填空1篇），说明文3篇（阅读理解A、B、C），应用文2篇（听独白信息、任务型阅读），体裁多样。试题的体裁多样化有利于全面考查学生的信息处理能力及思辨能力，真正体现在评价中考查其综合能力。

4.试题体现了英语学科的人文性与工具性

学生答卷的过程既有对英语工具性的运用，又是学习、接受再教育的过程，是与命题人的思想交流，也是学习语言文化、开阔视野、陶冶情操的过程。命题注重生活化、教育化及时代感，使学生保持轻松心态。同时，试题素材、设问方式及设问语言符合学生的认知水平，旨在引导初中英语课堂教学变革，使之更关注学生的成长，更关注生命成长，进一步助推课堂革命，加强初高中衔接。命题须遵循以下原则：重视基础，体现“两试合一”的特点；强调能力，通过语境和语篇考查学生灵活运用英语的能力及分析、思辨、推理及表达能力；尊重差异，重视教材差异、地域差异，难易适中，难度为0.65，起点适当，梯度合理；导向正确，注重课堂深度学习与思维活动发生。

二、考试结果分析

根据考试结果数据，分析结论如下：

2021年陕西省西安市参加中考的学生人数共84 688人，满分120人，平均分78.5分，标准差31.98，难度0.65，区分度0.88，信度0.95，效度0.15。难度基本符合学业水平考查与高中选拔两试合一的要求，容易题、较容易题、较难题与难题的比例基本符合4:3:2:1的标准要求。

西安市英语各分值对应人数呈偏正态分布，其中，满分卷比例少，108—120分（高分段）人数占23.53%；72—108分（中间分数段）占 40.13%，0—72分的人数占29.93%，其中0—36分（低分段）的人数占13.93%，区分度明显，两极分化严重。

西安市各区县的教学质量不均衡，有6个区县成绩超过了全市平均分。

三、主观题部分阅卷反馈

英语评卷工作依据《陕西省2021年初中毕业学业水平考试试题答案及评分标准》及学生具体作答实际，制订中考英语评分细则。阅卷教师认真学习评分细则及考试管理中心《关于做好2021年初中毕业学业水平考试评卷工作的通知》，评卷时间共一周。首先，参加陕西教育科学研究院组织的阅卷工作培训会。通过培训，阅卷教师对试题的指导思想、原则、思路、评分细则有了全面、细致的了解，确保评卷质量。其次，考试中心选聘了一批敬业、评卷经验丰富的教师担任中考评卷教师，并进行网上评卷流程培训，同时在正式阅卷开始前进行试评卷工作，使评卷工作更公平、公正。所有主观题均实行双评，保证阅卷质量。

（一）听力填空

听力填空题型将“听”与“写”结合起来，符合《课程标准》的分级要求：能根据所听语段记录简单信息。该文本内容深入浅出，以“中国功夫”为符号向世界传承与弘扬中华优秀传统文化，较2020年难度相当。该题满分为10分，平均分为7.86分，其中满分试卷（10分）为25 622份，零分试卷为5 022份。其中第19题的正确答案为message，错误答案出现较多的为 massage、massenge、missage、mesige、masige、massge、maceage、meseage等。第 19题是本部分失分率最高的一道题，问题主要是学生能听懂却不会拼写。

（二）短文填空

短文填空历年来都是试题的难点，且区分度较大。2021年陕西省中考英语短文填空题是一篇励志型文章，通过叙述一位身残志坚的孩子的故事，激励学生勇于克服困难，做生活的强者。本篇文章属于常规性考核，如介词短语、名词单复数及所有格、形容词及最高级、副词、人称代词等。考查全面，重在考查学生语境提示下的逻辑分析及综合语言运用能力。

该题整体平均分5.5分，高分段主要集中在8—9.5分，整体难度平稳。错误主要集中在第1题和第10题，如第1题所给词汇unlucky，要求学生填写unluckily，其中很大一部分学生因拼写错误而失分，说明他们的基础知识掌握不牢固。第10题所给词汇为end，要求学生写出endless，由于这个词使用频率低，有的学生甚至没见过，导致满分人数偏少。其他单词的考查比较基础，容易得分。如果学生此题得分在5分以下，主要原因则是对文章理解不到位。

对于短文填空教学，除了要求学生理解文章大意外，还要求其对所学词汇灵活运用。同时，教师要经常总结归纳短文填空考查特点，在平时教学中涉及的知识点一定要全面，注意各种词性的常规变化。读懂文章是做好短文填空的前提，因此，培养学生的阅读能力是平时教学的重中之重。

（三）任务型阅读

该题平均分为6.33分。文章体裁新颖，话题属于社会热点，传播正能量；题目难度适中，设置灵活，有梯度；对学生的阅读理解、归纳总结能力的要求较高。

学生存在的问题如下：

1.审题不清。许多学生不看题目要求，脱离材料思考和作答，导致失分或不得分。

2.不看任务和问题题干，导致失分。例如，第71题，有的学生填了fight COVID-19，而此空后面本身有COVID-19这个词。

3.因语法错误而失分。第74题，...countries should_______.空前是情态动词should，应跟动词原形，不少学生写成to work together。

（四）完成句子

完成句子平均分为6.28分，难度不大，第56—59题考查基础词汇，是七、八年级内容，甚至小学生也接触过；第60题结合热点，包含对学生情感价值观的教育，需要其思考，结合语言知识得出答案。总体来说，题目能够在注重基础的同时，考查学生的综合语言运用能力，达到综合考查其语言能力的目的。但是，学生的答案呈现多样化，给阅卷造成了一定的困难。

（五）书面表达

书面表达为叙事类作文，话题为“志愿者服务活动”，是人教版初中《英语》八年级（下）Unit 2 I’ll help to clean up the city parks，沪教版初中《英语》八年级（下）Unit 1 Helping those in need所涉及的话题。要求学生通过题干中的中、英文提示，并结合个人想法写作。虽然题目较容易，但对不同层次的学生又有区分度，注重考查他们的综合语言表达能力。题目中已给信息较多，学生只需要用简单的表达将关键信息连词成句，并加以扩充，注意语言逻辑，就可以清楚表达。在这一题中，学生要具备扎实的基础和谋篇布局能力，平均分为9.18分。整体来说，绝大多数学生有话可说，有话可写，信息全面，思路连贯，句式完整，且句型丰富，整体答卷情况较好。

写作是一项重要的语言运用能力，也是语言知识、思维品质和表达技能的综合体现。因此，在以后的教学中，教师应注意以下几点：

1.帮助学生作好词汇储备，及时收集素材，夯实基础，为写作铺设平台。

2.培养学生的语言运用能力，以阅读和听力促进写作。要求学生背诵段落、篇章，培养其语感，使其积累好词佳句，感受范文的语言魅力。

3.写作练习多样化，结合课本内容通过造句、翻译、日记、书信、诗歌、读后感、观后感等形式，在实际语境中进行写作练习。

4.对学生进行有效的写作方法指导，理清思路，尽量做到作文面批。

5.发挥学生的主动性，训练他们对作文进行自评、互评，对作文进行精细批改。长此以往，有利于学生更好地阅读鉴赏文章，从根本上改变写作后不检查的坏习惯，提高写作水平。

四、教学建议

（一）研读《课程标准》，关注试题

认真学习《课程标准》，在日常课堂教学中贯彻要求，将所有要求与教材内容相结合，针对授课内容的特点落实要求，做到有的放矢；学习历年中考英语试题的优点，把握方向，将平时教学与复习备考相结合，相互补充，也要关注每年考前的最新文件或信息，发现可能会有的变化，提高对中考信息的敏感度。

（二）将短期复习计划与长期复习计划结合

教师应将短期复习计划与长期复习计划相结合，按照中考两试合一的性质及中考试题4:3:2:1的要求，在整个初中阶段帮助学生制订长期复习计划，让学生在自己的引导下循序渐进地实现长期复习计划。基于长期复习计划，教师还应在七、八、九年级分别制订短期计划，帮助学生积累基础知识，提升基本能力。

（三）注重课堂教学深度与广度的延伸，引导学生关注社会

随着中考及课堂革命的开展，教师要关注学生的成长，引导学生进行深度学习，关注时事热点，热心生活中的小事，为生命增加宽度与提升深度。

（四）进行必要的技巧点拨

试题除了考查知识和技能外，还是考生与命题人的对话，须理解“对话人”的意图，找准切入点。教师要给予学生技巧点拨，使其学会获取信息，加工信息，使用简单的语言创造性地表达信息，准确作答。

（五）规范学生答题及书写

书写字迹清楚是最基本要求，尽量减少涂改，避免潦草；引导学生正确使用答题卡，不漏写、不出答题范围、不写错答题区域等，避免不必要的丢分。