高职音乐课堂中提升学生综合素养的重要性与提升途径

陈憬昱

（湘中幼儿师范高等专科学校 湖南 邵阳 422000）

音乐教育是一些高职院校的重点课程之一，旨在培养学生的音乐才华，让他们更好地为中国的音乐事业贡献力量，所以高职音乐课堂也属于音乐人才培养的重要场所。作为高职音乐教师，必须充分认识到提升学生综合素养在高职音乐课堂上的作用，并在此基础上推进素质教育，传授给学生更有价值的知识。鉴于此，本文着重探究高职音乐课堂中提升学生综合素养的重要性与途径，以供音乐教育相关人员参考。

一、提升学生综合素养在高职音乐课堂上的重要性

（一）有助于培养学生健全的人格

高职音乐专业的设立，目的在于为社会培养具有一定音乐素养的音乐人才，让音乐走向大众的生活，使人们从具有独特魅力的音乐中感受到生活的美好，从而积极地生活。音乐为人们带来的价值是不言而喻的，而素质教育背景下的音乐教育又肩负着一项新的任务——学生的综合素质教育，也就是将综合素质教育渗透到音乐课堂上，对学生进行专业知识和综合素质的双重教育。如此一来，学生既可以从音乐教育中获得精神上的满足，又能习得更为全面的知识。通过这样的音乐课堂，能够正确塑造学生的人生观、价值观、世界观，让学生对社会和世界拥有清醒的认知。将素质教育融入音乐课堂中，学生的认知能力和鉴别能力都会大大提升，有助于健全学生的人格。

（二）有助于消除学生负面情绪

从目前来看，全球化的步伐日益加快，在多元文化社会中，现在的学生无论是人际交往，还是就业求职，都面临着巨大压力，一些大学生甚至因不堪重负而走向极端。这是由于当代大学生内心的负面情绪过多，再加上个人心理素质过差，无法承受重压，只能在绝望中走向深渊。当然，这种现象的产生暴露出了国家生命健康教育的欠缺，要杜绝这种现象，国家必须让学生热爱生活，化负面情绪为正面情绪。而将综合素质教育融入高职音乐课堂中，则可以成为治愈学生心灵的良药。因为音乐具有陶冶情操的功能，综合素养的提升又能提高学生的心理素质和抗压能力，在音乐知识教学的基础上，提升学生的综合素养，必然会大大消解学生的负面情绪。

（三）有助于提升学生文化修养

一个国家文化软实力的提升，不是一蹴而就的，而是需要更多综合素质较高的国民来共同推动。年轻人是祖国的未来，其文化修养在很大程度上决定着国家的发展。这就需要从学生抓起，提高他们的文化修养。实际上，高职音乐课堂可以引入综合素质教育的相关内容，这样既能提升学生的音乐素养，又能为学生文化修养的提升奠定坚实的基础。所以，将素质教育中融入高职音乐课堂，将素质教育与专业知识的教学相结合，不仅可以丰富音乐教育的内容，还能提升学生的综合素养包括文化修养。

（四）有助于掌握音乐情感内涵

高职音乐课堂需要最大限度地让学生掌握音乐的情感内涵，体验音乐的魅力，从而让学生热爱音乐，拥有创作音乐作品的动力。综合素质教育是现代化人才培养的关键，在素质教育背景下，“培养全面发展的人”是每一所学校和教师都必须重视的内容，而学生的综合素养可以通过不同途径来提升，例如将素质教育融入音乐课堂，就可以提升学生各方面的素养，同时还能够帮助学生更好地掌握音乐作品的内涵。因为综合素养的提升有利于让学生形成健全的人格，以健全的人格去理解音乐作品，自然能够切身感受作者的创作意图，从而有效地领会音乐作品所要表达的思想内涵。

二、当前高职音乐课堂活动中存在的问题

（一）音乐教师知识的欠缺

虽然高职音乐课堂引入了有利于学生全面发展的内容，但学生是否掌握了相关知识与音乐教师的知识水平息息相关。当前，许多高职音乐课堂并不注重对学生的综合素质教育，主要原因在于音乐教师只顾专业课程教学，把全部的精力都投入到了音乐知识的传授方面，忽略了综合素养的提升对学生的重要性。另外，许多高职音乐教师不仅缺乏对素质教育的正确认识，而且将其视为学校的工作，在音乐课堂上并不重视学生综合素质的培养。

（二）教学素材挖掘不到位

在音乐课堂上，音乐知识点要与综合素质的培养内容相一致，让学生一边学习音乐相关知识，一边提升综合素养。只有将学生综合素质的培养放在音乐课堂教学的重要位置，才能培养出综合素质较高的音乐人才。但是，在一些高职音乐课堂上，教师确实尝试加入学生综合素质的培养内容，但是没有达到预期的效果，原因在于教师没有深入理解并充分挖掘音乐教材，将其与学生综合素质的培养相结合。对于高职音乐教师而言，如果只了解教材表层的音乐知识，就无法向学生传授音乐作品的真正内涵，也就无法提升学生的综合素养。久而久之，在高职音乐课堂中，学生除了专业知识的学习，并未获得综合素养的提升，授课也达不到应有的育人效果。

（三）对学生综合素质的培养方法不科学

高职音乐课堂中对学生综合素质的培养，需要运用合适的方法和技巧，否则只会浪费学生的时间和精力，并不能让学生的综合素养得到提升。不同的教师，教学风格并不相同，因为每一位教师都有自己独特的教学方法。如果采用合理的教学方法，自然会起到良好的教学效果。但是，在很多高职音乐课堂上，音乐教师缺乏科学的教学方法，例如有的高职音乐教师采用传统的音乐教学方式来培养学生，并没有从学生的实际情况出发，教学方式不够灵活，直接影响了对学生综合素质的培养。

（四）教学方法的枯燥

在课堂上推进素质教育需要激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，也就是需要让整个课堂“活”起来。纵观当前的高职音乐课堂教学，基本上都按要求有序地开展素质教育，学生也在慢慢地接受综合素质的培养，但是学生的学习效果并不令人满意，因为学生在课堂上的积极性并不高。而学生积极性不高的一个重要的因素就是课堂上学习氛围的缺失，许多高职音乐教师未能紧密地将素质教育融入音乐课堂教学中，也没有创新音乐教学的模式，仍然采用的是中国传统教育所固有的“填压式”“灌输式”的教学方法，使得整个音乐课堂存在教学内容枯燥、教学形式单一的问题，导致对学生综合素养的提升不够理想。毫无疑问，这种传统的教学模式背离了素质教育所提倡的“寓教于乐”的教学方式，只能让学生感到厌烦，一旦学生对课堂上的内容不感兴趣，就不会自主学习、自主钻研，更不会在实际生活中运用自己所学到的知识。

三、在高职音乐课堂上提升学生综合素养的措施

（一）优化音乐教材的内容

素质教育是为了促进学生的全面发展，而音乐教材中的内容会潜移默化地影响学生，所以教师要通过音乐作品中的旋律、节奏、主题等方面来传达作品的思想内涵和艺术美感，让学生感受音乐作品的意境，培养学生表现美、鉴别美的能力，最终形成个人的审美感悟。高职音乐教师向学生展示一首音乐歌曲时，可以先让学生明白作品的创作年代，作者的生活经历，以及音乐作品所蕴含的情感内涵，进而以个性化的音乐语言来演唱本首音乐作品，比如《国歌》就蕴含着强烈的爱国情感，学习《国歌》可以激发学生的民族自豪感，并在此基础上不断培养学生的社会责任感。

（二）创新音乐课堂的教学模式

要想更好地将素质教育融入高职音乐课堂中，需要创新音乐课堂的教学模式，进而达到提升学生音乐素养的目的。这也就要求音乐教师需要注重学生的主体地位。学生是教学活动的主体，不管音乐教学活动如何开展，教师都要将学生放在主要位置，让学生自主地热爱这门课程，引导他们发现提升音乐素养的重要性，最大限度地鼓励他们积极学习音乐教材中的相关知识。所以，在高职音乐课堂上，音乐教师要将素质教育融入到音乐作品的教学中，合理创新课堂的教学模式，同时要兼顾学生的个人特质，让创新的教学模式能够被学生很快地接受，让他们真正成为课堂的主人，高效率地吸收相关知识。

（三）倡导爱国主义教育

作为中华民族的一员，一定要清楚地意识到“有国才有家”，要把“爱国”放在心中的首要位置。在高职音乐课堂上，若能有效地渗入爱国主义教育，也能促进学生素质教育的发展。高职音乐教师要大力倡导爱国主义教育，注重音乐教学素材的选择，尤其是要精选一些民间广为流传的红色经典歌曲，比如《东方红》《在北京的金山上》等，以便让学生了解中国人民的艰苦奋斗精神。这样一来，学生就会在优美的音乐中体会到民族精神，明白今天的幸福生活都是无数人的血泪换来的，来之不易，并自觉地树立爱国意识。

（四）开展音乐综合表演类实践活动

开展音乐综合表演类的相关实践活动对提升学生综合素养尤为重要。高职音乐教师除了课堂教学以外，还需要注重开展校园音乐综合表演类实践活动，确保学生能够在实践中提升综合素养。在此过程中，音乐教师要深入挖掘校园音乐活动中有利于提升学生综合素养的部分，让学生在丰富的音乐实践活动中获得深刻的思想教育。首先，在“五一劳动节”“五四青年节”“七一建党日”等节日里，高职院校可以开展相应的音乐主题活动，组织学生参与配乐诗朗诵比赛等等。其次，高职院校可以开设各类学生音乐社团，引进政治素质较高的教师作为社团指导老师，帮助学生树立正确的社会价值观。

（五）营造提升学生综合素养的课堂氛围

有句话说：“环境造就人才”，意思是特定的环境可以培养出具有独特个性的人才，良好的学习环境是学生健康成长的关键。毫无疑问，素质教育在高职音乐课堂上的渗透，需要有优质的教育氛围，让学生其中获得综合素养的提升。高职音乐教师要明确课堂氛围营造的重要性，不能仅仅传授专业技能，因为那样会使学生倍感压抑而产生厌学情绪。高职音乐教师正确的做法应当是为学生创设欢快、轻松的音乐课堂，让学生融入良好的教学氛围，对音乐产生兴趣，提高学习积极性，形成学习的正向循环。

（六）提高高职音乐教师的综合素质

高素质的音乐教师可以更好地向学生传授知识，也能有效地将音乐课堂与综合素质教育进行结合，实现音乐教育的育人功能。因此，必须培养一批优质的高职音乐教师队伍，着重提升他们的综合素质，确保其有足够的能力胜任音乐教育工作。一方面，高职院校要定期组织音乐教师进行“再教育”，提升他们的思想觉悟和政治素养，确保他们拥有正确的人生观和价值观。另一方面，高职院校要为音乐教师提供更多的校园音乐实践活动，尤其是要引入一些专业素养和综合素质较高的外聘教师进行教学指导，将素质教育融入校园音乐实践活动，不断帮助高职音乐教师掌握更多的前沿音乐知识，全方位提升音乐教师的综合素质。

四、结束语

总之，音乐是一种奇妙的艺术，它可以陶冶人的情操，让人们在动听的旋律中感受生活的喜悦。音乐教育中综合素质的培养蕴含着极其丰富的内容，可以使学生在潜移默化中牢记社会主义核心价值观，增强他们的民族自豪感和民族自信心。所以，在高职院校的音乐课堂上，要让提升学生综合素养成为重要内容。这是一个十分艰难的过程，但作为高职音乐教育人员，必须与时俱进，转变育人理念，了解提升学生综合素养在音乐教育中的重要性，以“培养全面发展的人”为教学目标，正确引导学生，并努力做到言行一致，成为中国特色社会主义社会所需的合格的音乐人才。