依托易加互动平台实现教学评价多元化

◇季春苗（江苏：苏州工业园区唯亭实验小学）

在传统教学评价模式中，不仅评价方式过于单一，而且评价结果也过于绝对，导致学生难以产生学习兴趣，缺乏学习积极性，阻碍了师生、教育教学之间关系的正向发展，不利于学生的个性发展和全面发展。因此探索和实施教学评价多元化势在必行。易加互动平台的出现，顺应了时代发展的要求，符合学生学习需求，能有效促进课堂教学评价多元化。

一、易加互动平台及其特点

苏州工业园区教育部门为教育信息化与学科教学的深度融合做出了努力，在2017年正式推出易加互动平台，将侧重点放在学习、评价体系的构建上，并融入未来教室的信息化教学环境，提倡做好对学生进行多元化评价，以促进他们更好地发展。

与此同时，集全区教师智慧开发出的课程资源，以微课的形式构建网络学习资源体系，已经实现了对国家课程所有章节和知识点的全面覆盖。就课堂教学内容而言，在互联网的支持下，实现了实时推送，使学生的学习需求得到满足。平台会将学生的学习情况记录下来，在开展有效教师评价的同时，将评价环境提供给学生，促进了多元化教学评价主体的实现。同时，易加互动平台无论是对学生的课前、课堂还是课后学习都是支持的，让学生的学习更具自主性、便捷性和高效性。

二、依托易加互动平台实现课堂教学评价多元化

（一）评价内容多元化

在课堂教学中，教学目标发挥着统领全局、导向和调控全局的作用。《义务教育数学课程标准》明确提出：数学教学目标主要包含三个方面，分别为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。因此，对学生的评价内容要包含以上三个方面，通过对学生的多元化评价，激发学习兴趣，调动学习积极性。

1.知识与技能

对学生知识与技能的评价主要包含两个方面内容。首先，客观性的知识，指的是不能改变的数学事实，如定义、定理、公式等等；其次，主观性知识，简单来说，就是具有个性特征的数学活动经验，即对数学知识的认知水平、解决方法等等。

以计算教学为例，在易加互动平台的支撑下，教师将计算练习题推送给学生，他们在计算答题后，拍照上传，教师利用平台自动批阅的功能，得出计算正确率，根据学生的计算结果是否正确，评价他们知识的掌握情况，并以此为依据，指明学习方向。最后，学生利用易加互动平台上的习题资源进行有针对性的练习，提高正确率。

2.过程与方法

在新课程理念下，对学生学习过程的评价应包含学习态度、学习兴趣、学习自信心等方面，不仅如此，还要贯穿整个教学过程。通过对过程与方法的评价，可以全面了解学生的学习行为，让他们在学习的同时，经历方法的指导、情感的唤醒。

对学习过程的评价，能够让教师更全面地了解学生的学习情况。以教学《平行四边形的面积计算》一课为例。本节课的教学目标不仅仅是让学生知道平行四边形的面积公式，还要让学生经历公式的推导过程，理解是把平行四边形转化成长方形再计算的。对于学生的评价，不只关注公式的记忆是否准确，更要让学生能够说出推导过程。利用易加互动平台的优势，教师可以在课前布置预习任务，课堂上借助白板演示操作，让学生自己动手操作如何将平行四边形转化成长方形，从而计算面积。教师可以给每一个推导环节设置评价目标，有哪些学生是能完成的，哪些是需要帮助后才能完成的，哪一步操作环节比较有困难，等等，利用平台做好数据统计，以此作为学习过程的评价依据。让学生体会到“转化”这一思想方法在本节课中的运用，让学生经历探究过程，掌握正确的学习方法。

3.情感态度与价值观

对学生情感态度与价值观的评价不仅要包含他们认知方面，如记忆、理解、思维能力等的发展情况，而且也要将情感的发展作为关注重点。评价的目的主要是让学生的认知和情感得到共同发展，情感态度与价值观的评价要考查学生对学习的兴趣、信心、积极性等方面。

以1～2年级“口算”练习为例。考虑到1～2年级学生的心理特点，利用易加互动平台的抢答和点赞功能，每次利用平板抢答成功一题，即可获得教师点赞一次，最后按累计点赞次数进行排名，大大调动了学生的积极性，激发了学生的学习热情，增强了学生的学习信心。

（二）评价方式多元化

教学评价方式主要有学习结果评价和学习过程评价两种。如果仅仅将学生的考试、测验分数作为衡量学生一段时间学习效果的标准，那么对学生各方面的发展都是存在不利影响的。

1.学习结果评价

想要了解学生的整体学习情况，对学生的学习结果的评价必不可少。教师依据教学内容，设计相关练习题和测验，并上传到平台，供学生答题练习，练习结果将自动上传到平台，教师登录自己的账号，就可以查看学生的答题情况。易加互动平台将与学生学习有关的各项数据内容分别进行统计，自动对练习题和测验的正确率和错误率进行统计，既快捷又准确，相较于传统的教师批阅和统计，节省了大量的时间和精力。平台统计的数据结果，可以作为对学生的学习结果的评价依据，提高教师的教学效率。

2.学习过程评价

对学生的学习效果进行评价，不能只关注学习结果，还要关注学生的学习过程。依托易加互动平台，教师能够在线上直接完成各项活动，包括备课、批改作业、调配教学资源等。不仅如此，教师也可以依托平台，做到对学生学习情况的实时了解和评价，最后以此为依据，调整教学方向，帮助学生更好地学习。

以教学《圆柱的侧面积》一课为例。在推导圆柱的侧面积公式时，可以鼓励学生在平板上操作，用触屏笔画出一个圆柱体，并沿其轴线展开，这样两个圆形和一个长方形就呈现在眼前，在进行对比后，发现圆柱体的侧面是长方形，而长方形的宽就是圆柱的高，长方形的长就是圆柱的底面周长，在积极的动手操作和思考之后，得出圆柱的侧面积等于底面周长×高，而底面是一个圆，圆的周长公式为2πR，即圆柱的侧面积公式为2πRh。在以上过程中，肯定会有学生对圆柱侧面积公式做出的推导不正确，此时教师可以通过后台对他们学习过程进行实时评价，及时发现错误的环节和步骤，指出错误的原因，调整学习内容，鼓励并指导学生再次进行推导，直到得出正确的侧面积公式。由此可见，在日常教学中及时关注和评价学生的学习过程显得十分重要。

（三）评价主体多元化

当下以教师为主体的评价模式已经不能适应学生的发展需求。在课堂教学中，教师评价的主要作用是引导，指明学生知识的建构方向。生生互评则体现出一种平等性，学生的认可程度要更高。而自我评价是学生对自己的认识、分析和反思，包含自己学习过程中的各个方面，有利于对自己不足的认识以及方法的改进。

1.交互学习，教师评价

学生最关心的往往是教师对他们的评价。为此，教师可以在依托易加互动平台引导学生开展交互学习的同时，对他们进行积极的评价，以充分调动他们的学习积极性。

在传统教学中，学生的学习仍然处于被动状态，而易加互动平台和平板的应用使这一问题得到了很好的解决。学生在完成与教师的互动以及上传相应的作业后，非常期待能第一时间在平板上收到教师鼓励性的评价。毫无疑问，教师的鼓励和肯定能激发学生的学习动力，同时对学生的学习进行引导，及时地进行评价，可以大大调动学生的积极性，让学生的主观能动性得到最大限度的发挥。

2.自主学习，自我评价

学生自我评价能充分体现出对自己学习表现的认识程度，是个人能力的重要组成部分。学生通过对自身进行评价，包括学习态度、学习状态等等，可以对自身存在问题的认识更加深刻，进而提高对学习方法总结的有效性，为学习质量的提高提供保障。易加互动平台为我们提供了一个自主学习的平台，教师可以将其利用起来，让学生通过自主学习，进行自我评价，以实现自我的进一步提升。

以教学《三角形、平行四边形和梯形》一课为例。本课需要学生认识的内容是：什么是三角形，认识三角形的特点，能将其运用到对生活实际问题的解决中；认识平行四边形及其特征，做到对平行四边形的高度正确测量；做到对梯形高以及各边名称的正确认识，能正确画出并测量梯形的高。在教学中，教师指导学生选择微课进行自主学习，结束后进行相关练习，并利用易加平台的自动批改功能，对自己的学习掌握情况进行评价。由于学生年龄还相对较小，对部分知识的理解存在困难，再加上受各方面因素的影响，对知识的理解也各不相同。有的学生发现自己对梯形各部分名称的认识还不够清晰，有的则是无法正确画出平行四边形的高，等等。教师鼓励学生进行自我评价，更能让学生认识到自己的不足，并进行有针对性的学习，学习效果也将会得到大幅度提高。

3.小组学习，生生评价

“三人行，必有我师焉”。学生通过评价他人，也能对自身形成更深入的了解，这是其他评价方式无法比拟的。因此，在教学中，教师可以在易加互动平台的支撑下，通过小组学习，让学生互相评价，了解自身不足，借鉴他人身上的优点，进而得到进一步提高。

例如，在教学《整数四则混合运算》一课时，教师先出示题目：购买象棋和围棋，其中象棋单价为12 元，围棋单价为15 元，共买了3 副象棋和4 副围棋，问总的费用是多少？然后将班级学生分成若干小组，并让他们以小组为单位讨论列式的方法。在给予了一定时间后，得出结论：12×3+15×4。接下来，引导学生思考，如何计算才能得出正确结果。小组中，有的学生按照由先到后的顺序进行了计算，得出结果为204 元，有的小组成员则认为这样计算是不正确的，他们利用平板演示计算过程，认为应该先算两边的乘法，再计算加法，得出结果为96 元。其他小组成员也利用平板，尝试了不同的计算方法，进行交流和讨论后明确第二种结果是正确的。小组成员之间对不同算法的判断和验证，并对小组成员的学习表现进行组内评价，最终全体成员得出了正确的统一的答案。可见，相较于教师评价，基于易加互动平台的生生评价，更能让学生认识到自身的不足，更愿意接受同伴的帮助，更加主动地改正错误，学习正确的方法，提高学习内驱力。

三、结语

教学评价作为课堂教学的重要组成部分，对学生的学习状态和学习感受有着不可或缺的重要影响。依托易加互动平台，能够实现课堂教学评价多元化，让教学评价更加客观、公正、合理，大大提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，最大限度地发挥出每个学生的学习潜能，也让师生关系更加轻松、和谐，从而实现更好的教学效果。