足球游戏引入大班幼儿体育活动的有效策略

刘贻辉

（育才幼儿院二院 广东 广州 510080）

幼儿园的必修课程就是体育活动，为了有效的开展学校的体育活动，促进学生身心健康的全面发展，幼儿园为大班学生引入足球体育项目游戏，意在于从小培养大班学生的团队协作能力，为大班学生团队意识的养成奠定了初步的基础。而体育项目的本身意义在于锻炼大班学生的四肢与大脑的发育，在一定程度上提升了大班学生的四肢协调能力，还能帮助大班学生健康成长。

1、足球游戏引入大班幼儿体育的背景及意义

1.1、足球游戏的含义以及背景

足球是一项多人团体性的体育运动项目，作为一项火爆全球的体育项目，它不仅仅可以带给人们开心和笑容，还培养了团队之间的默契程度与团队协作的能力。在日益发展的今天而言，国家把发展足球事业的要求与目标提到日程上来，多次强调要振兴我国的足球事业，国家也高度重视足球等多项体育项目事业发展。随着人们对足球项目的了解和热爱，越来越多的目光和关注点都向足球事业而来，因此国家开始重视对幼儿足球地培养和建立，培养幼儿学生的团队协作能力与团队意识也逐渐的提上日程。

1.2、引入大班幼儿体育的重要性

如今的教育事业逐渐发展成熟与壮大，儿童的教育事业也逐渐受到了社会的重视，作为孩童时期的学生，首要任务不仅仅是对学习有一个初步的了解掌握，还要注意学生的身心健康的发展，尤其是幼儿园学生的身体素质。因为幼儿园的学生年龄普遍偏小，所以学生的免疫力系统较弱，因此幼儿园的学生要加强身体锻炼，提高身体的免疫力。而幼儿园引入足球游戏项目，意义就是锻炼学生的身体健康素质，强健学生的身体机能，提高学生的身心健康发展，从小培养学生全面发展。幼儿园的学生正处于对事物的初步认知与发现的阶段，教师应利用合理的方式方法引导学生，在健康的基础之上，培养学生的运动兴趣与习惯，锻炼幼儿园学生的身体素质。足球游戏顺应时代的发展，进入到幼儿园，正是符合了各项标准，加强培养学生的运动天赋，以及学生的团队协作能力，促进幼儿园学生多方面发展。

1.3、针对足球游戏，国内外现状分析

国内：由于国内的足球事业相对发展较晚，所以对于国内的足球成绩并不是理想，但是随着国家对足球事业的重视，全国的诸多地区也逐渐重视起足球事业，从小抓起，将足球游戏作为教育的一种手段，不单单是将幼儿园学生从小培养成一位出色的足球运动员，而是让幼儿园的学生在玩乐的同时，培养他们的身心健康发展，让幼儿园学生养成良好的团队意识，注重团队内的配合，在欢乐之余学习知识。

国外：由于国外起步早，足球事业较为成熟，并且国外教育反对强迫学生做他们不喜欢做的事情，注重学生的天赋培养，因此国外教育将足球、滑雪等传统的体育项目视为天生的爱好。教育学生享受运动的过程，不会给学生进行施压，让学生在欢乐的游戏中学到许多教育教学中所学不到的知识，以人为本，促进学生的全面发展。

2、幼儿园大班足球游戏教学设计的要点

2.1、形象性和趣味性

大班的幼儿学生正处于发育的年龄，对新鲜事物都比较好奇，在幼儿园大班开展足球游戏时，要充分考虑到足球游戏的形象性和趣味性。通过对足球游戏各个环节的设计，确保足球游戏适合现阶段大班幼儿的发展和成长规律，要设计出富有形象和趣味的足球游戏，利用正确的足球游戏，来引导学生积极健康的成长，并培养大班幼儿的关注力，确保足球游戏的趣味性，提高大班幼儿的专注力和主动性。

2.2、符合大班幼儿成长

足球游戏的重点就是团队合作、互相信任，在大班幼儿的生活当中，幼儿在日常生活中的学习和玩耍中，都是成群结队的形式进行，因此，在幼儿园大班开展足球游戏时，在设计足球游戏的各个环节中，结合大班幼儿的成长发展规律，制定符合大班幼儿成长的足球游戏，通过足球游戏，来增强大班幼儿之间的友谊，通过游戏的形式，培养大班幼儿团队合作的精神，并引导大班幼儿树立正确的价值观念，对身边的队友要保持信任的态度，从而来提升大班幼儿的游戏体验，提升大班幼儿的足球游戏乐趣。

2.3、突出主题，贴近生活

在幼儿园大班开展足球游戏教学时，要遵守游戏过程中的每一个环节都贴近生活，大班幼儿的年龄尚小，对生活之外的事物还不太了解，在设计足球游戏时，要重点突出足球游戏的主题，并在设计环节，每一个过程都要贴近生活，使大班幼儿更能理解足球游戏的含义和意义，并在足球游戏当中，循序渐进地了解足球游戏的乐趣，通过乐趣感受学习，培养大班幼儿的运动天赋，通过足球游戏，来激发大班幼儿运动能力。

3、足球游戏引入大班体育活动的实施与注意事项

3.1、针对足球游戏进行提前准备，充足了解活动对象

足球游戏是一项多人游戏，因此在开始之前，要对参与游戏成员的性格进行一个简单的了解与掌控，选出合适的学生进行游戏，减少游戏过程中出现的不必要的争端以及麻烦。这就需要幼儿园教师需要充分了解幼儿园学生的品行以及身体素质，避免学生身体出现不正常的反应，应该先将身体体能较差的学生刨除，并明确说明此学生目前不适合这项剧烈运动，以防止该学生在长时间的游戏奔跑过程中出现身体不适的情况出现，一切以孩子的身体健康为第一要义，组织学生安全的进行体育项目游戏。

例如在组织足球游戏的进行时，幼儿教师首先通过日常与学生的接触，和学生家长的接触进行初步判断，先将不适合剧烈运动的学生去除，并向小朋友进行耐心地解释：“不是老师不想带你一起玩，而是你的身体目前不适合这项运动，你可以先和其他小朋友一起玩耍，锻炼好身体，日后达到要求，就可以让你参加游戏了。”等一些关心的话语，别让学生心生误会。其次就是去掉那些不愿意参加足球运动的人员，本着以人为本，科学发展的理念进行组织游戏，而不是强迫学生必须参加游戏活动。

3.2、准备足球游戏道具

幼儿教师在组织好幼儿大班学生之后，就要进行游戏道具的准备，幼儿教师要结合实际情况，将活动范围过大的操场或者其他地方进行缩减，避免幼儿大班学生因长时间长时间的奔跑运动，而造成的体力透支过渡。对于足球道具选取问题，幼儿教师应注意足球的完好无损，并提前教导学生如何踢足球，不要将足球对人或其他活物射击，以免发生生命危险。

例如，在选取足球道具时，教师一定要仔细排查，避免足球道具出现干瘪、充气不足等现象出现，杜绝一切危险事情的发生和出现，尽量确保大班学生的身体健康与生命安全为前提下，组织学生进行愉快的游戏。对足球道具的选择，幼儿教师在幼儿大班开展足球游戏时，在选取足球游戏道具时，应结合大班幼儿的年龄和身体发育情况，对传统的足球道具，大班幼儿无法驾驭，因此要选择适合幼儿年龄发展的足球，选用小尺寸的足球道具，可以让大班幼儿在足球游戏当中发挥出真正的实力，并感受到足球游戏带来的乐趣。其次就是在进行游戏场地的选择时，如若遇到场地过大，幼儿教师可以根据实际情况出发，将场地进行改变，将游戏场地进行缩小，这样可以确保足球游戏的体验，也不会过分的消耗大班学生的体力，为学生的身心发展保驾护航。

3.3、制定足球游戏规则，并明确分工

幼儿教师在组织学生进行足球游戏开始之前，一定要向大班学生介绍足球游戏的游戏规则，可以简化游戏规则，毕竟足球体育项目是大人的游戏，需要足够的体能进行全场的进攻和防守，而身为幼儿时期的学生而言，没有必要较真真正的足球比赛，只需要明确何为犯规，何为得分就可以了。幼儿教师再根据大班学生的身体体能进行公平合理的分组，避免一方实力过于强硬，已毫无悬念的实力取胜这一情况的出现，幼儿教师应积极调动学生的积极性，让幼儿大班学生在游戏中体验到公平公正，并逐渐养成公平公正的体育精神。

例如，幼儿教师在组织游戏开始之前，先明确游戏的规则，幼儿教师可以简化游戏规则，只需要告诉参与的大班学生，将足球踢进对方所防守的球门中就能得分，只要不用手抱着球跑就不是犯规，将足球踢出活动场地外就算是出界等等，用通俗易懂的话为幼儿学生讲述游戏规则，让学生了解什么是规则，并让学生建立起规则意识。还要明确个人的分工，哪位学生负责守门等等一系列的人员分配，做到各司其职，才能完成一场真正的球赛。这样也有助于幼儿学生的个人责任意识的形成，有助于学生的健康快乐的成长。

3.4、对于足球游戏过程中问题的讲解

在足球比赛过程中，不免会出现诸多的问题，幼儿教师应积极的鼓励和引导学生融入集体当中，足球是一个集体的游戏，考验的就是团队之间的协作和配合，幼儿教师要教育大班学生互相信任，互相帮助，通过共同努力完成这场足球游戏。锻炼幼儿学生的集体荣誉范，让学生为了有一个共同的目标去努力去奋斗，只有学生齐心协力，才能共同赢下这场足球游戏。

例如，在足球比赛的过程中，一位学生正在运球，一步一步接近对方的球门，前面却有人阻拦学生，学生可以将球传递给另一名处在附近的队友，但是在传球的过程中不小心将球踢飞出场外，其他队员纷纷指责踢球者，导致此位踢球者想要放弃足球比赛。此时教师应上前进行鼓励和开导，并告诉其他学生，这种情况是时常都会发生的，并对其他学生的行为予以批评告诉其他学生：“他是你们的队友，如果他因为犯错误而下场，那谁来替代他的位置呢？”、“如果当你们和他一样犯了这样的错误，他同样也对你批评指责，那么你的心里会怎么想呢？”通过对大班幼儿的引导，大班幼儿们都知道自己的错误，在幼儿教师的帮助和鼓励下，队员们都一起鼓励踢球者，鼓励学生继续完成游戏。幼儿教师通过在足球游戏中出现的问题进行讲解，来引导学生建立正确的价值观念，这样做法不仅维护了学生的自尊心，还教会学生不要半途而废的精神。

3.5、对足球游戏中比分的统计

在组织大班学生进行足球游戏的过程中，幼儿教师应秉着公平公正的原则，对学生的得分情况进行记录，并在游戏结束时进行统计。让幼儿大班学生在公平公正的游戏环境下进行成长，教师也可以通过足球游戏，建立与培养大班学生的体育精神，教育并培养大班学生的公平的观念。

例如，在足球比赛的过程中，当学生为了急于得分，将球踢入自家球门以混淆教师的积分系统，教师应及时的作出纠正，并告诉踢球者这是犯规的行为，教师应明确游戏规则，告诉学生只有将足球踢入对方守门员所守的球门当中，这样才算获取一分。在比赛结束的时候，教师负责公正的公布分数，并表扬获胜的团体，针对没有取得游戏胜利的队伍，也不能加以打压和嘲笑，应积极地鼓励并表扬所有参与的学生，让学生之间形成团结友爱的生活氛围。足球游戏也有利于培养学生的集体荣誉感和归属感。教师要教育学生作为获胜方，不要骄傲和自满，对于失败方，要鼓励学生再接再厉，友谊第一，比赛第二。

3.6、对于足球游戏结束后，学生的感受反馈

对于幼儿园所组织的集体性的足球游戏，其主要锻炼了幼儿园大班学生的团队协作和团队意识的能力，在游戏结束后，幼儿教师可以组织学生进行反馈并谈谈自己对足球的感受，培养学生的体育精神。幼儿教师要结合学生所反馈回来的感受，积极地做出调整与改变，并鼓励学生进行多多进行体育活动的锻炼，增强学生的身体素质，提高学生免疫力。

例如，在足球游戏结束后，教师可以布置一个针对参与足球游戏的感受的家庭小作业，让参与的学生分别将自己参与足球游戏所学习到的东西和所体会的记录下来，在第二天的教学活动当中，幼儿教师可以可以组织一场关于足球游戏的交流活动，让大班幼儿在活动当中畅所欲言，针对在足球游戏中所学习到的知识和感受，向教师和学生进行讲述。还可以鼓励大班幼儿总结在足球游戏当中的技巧，并分享给全班学生。幼儿教师通过布置这样的作业，可以丰富幼儿学生的课后生活，也可以丰富学生的课堂内容，带动课堂气氛。同时在大班的学习过程中，建立互相学习互相成长的氛围，引导学生建立分享的意识，将自己的感受和快乐传递给其他的幼儿，培养幼儿之间的合作精神，不论是在足球比赛当中分享经验，还是足球游戏当中的教训或者是感受，都可以通过分享来传递给其他的幼儿，引导幼儿从小建立懂得分享的良好品德。

3.7、在足球游戏过程中，幼儿园教师应注意的事项

幼儿教师在组织学生参加足球游戏时，应该把学生的安全放在第一位，注重学生的身体健康。在游戏开始前应告诉学生进行准备运动，并带领学生进行简单的活动，避免在运动中造成不必要的伤害。还要告诉学生要友好的进行游戏活动，当游戏中出现误撞等情况出现时，应向教师近进行反馈，让教师进行调节和处理。因为幼儿的心智还没有完全的发育成熟，对自身的保护意识不强烈，很容易在足球运动过程中发生磕碰。

例如，在足球游戏开始之前，幼儿教师可以让大家集合做准备动作，由幼儿教师在前面进行示范，活动活动手腕，活动活动脚腕，扭扭脖子扭扭腰部，下面的同学跟着教师的动作做。当幼儿教师发现有的幼儿不跟着进行准备活动时，幼儿教师应对幼儿进行说教，切勿用严格命令的口语进行教育，要关注幼儿的成长，可以对幼儿进行细心耐心的教导，告诉幼儿：“如果不跟着老师做准备活动，很容易在足球游戏当中跌倒，给你的大腿膝盖造成伤害，你接下来的好几个星期都不能其他小朋友进行玩耍了，只能看着小朋友玩耍，你愿意吗？”这样的教导方式，既用幼儿能够理解的言语向幼儿讲述了不做准备运动的坏处，还照顾到了幼儿心理，再听到幼儿教师的教导后，幼儿们都纷纷的跟着教师做准备活动，并且比之前做的更加认真。因此在幼儿园大班开展足球游戏时，要注意幼儿的生命安全，注意对幼儿的安全教育，以免在游戏过程中发生意外，教师要将学生的安全放在第一位置上。

4、结束语

总之，幼儿园教育与要以幼儿园学生为主体，开展符合幼儿园学生发展规律的教育方式和方法，通过组织写生集体活动的方式，来教育学生科学、健康、全面的发展，为学生养成良好的生活习惯奠定基础。幼儿园通过体育教育的形式，来提升学生对体育知识的掌握，从而建立起学生基本的体育道德素养。对幼儿园学生的教育，不仅仅是心理品质的教育，还要重视学生的身体健康的成长和发育，这不仅可以帮助幼儿更好地面对生活和学习，还能为学生以后的发展打下良好的基础。培养学生逐渐养成团队协作创造能力，提升幼儿的团队意识，更好地进行综合素质和身心健康的提升和发展。