立足基础 突出能力 强化素养

王学华

2022年高考语文全国卷和新高考卷中文学类文本阅读选文有何特点？命题有何特色？呈现何种趋势？如何进行针对性备考？认真分析和准确把握这些问题，对于备考2023年高考文学类文本阅读有非常重要的借鉴意义。

命题特点

1.选文凸显文学性，注重思想内涵和精神价值，体现立德树人

2022年高考全国卷文学类文本阅读选材以小说、散文为主，以“阅读与鉴赏”为主要考查内容，选文凸显文学特色。《普通高中语文课程标准》（以下简称《课程标准》）中对“阅读与鉴赏”的要求决定了文学类文本阅读选文在注重文学性、艺术性的同时，更注重文本的思想内涵和精神价值。2022年高考试题中，文学类文本选材多为人文情怀浓郁、思想内容深邃、表现手法丰富的文质兼美的文章。弘扬精神价值，彰显文化自信，注重人性、事理、思辨，是2022年高考文学类文本阅读选文的突出特点。如全国甲卷文学类文本阅读的两则材料分别选自当代作家王愿坚的小说《支队政委》与美国记者哈里森·索尔兹伯里的纪实作品《长征：前所未闻的故事》。小说中的支队政委老胡和纪实作品中的陈毅，腿部中弹、伤口化脓、病情严重，为了继续战斗，在缺医少药的情况下忍受巨大痛苦使用土法疗伤。无论是根据生活原型虚构出来的典型人物形象，还是纪实作品中经历者真实的回忆，都生动阐释了“理想信念之火一经点燃，就永远不会熄灭”的道理。第8题引导考生从全文入手，通过细节描写感受老胡这一英雄形象的铮铮铁骨和不屈意志，进而学习领会伟大的长征精神，思考“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路”的深刻内涵。全国乙卷文学类文本阅读选取作家萧红在抗战时期写的书信《“九一八”致弟弟书》。在信中，萧红并未沉溺于伤感的往事，而是对弟弟这样的爱国青年满怀希冀。她堅信，“中国有你们，中国是不会亡的”，字里行间充满着对祖国深沉的爱。第9题充分挖掘萧红对青年命运的观察和思考，要求考生分析萧红对弟弟先后在上海和山西的两段生活的不同感受，引导当代青年保持初生牛犊不怕虎的勇毅和越是艰难越向前的刚健，敢于负重，勇于实践。

2.考查更多元，局部与整体并重，凸显阅读素养

《课程标准》明确提出：“阅读古今中外文学作品，注重审美体验，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界，增强文化自信。”文学类文本阅读的考查角度很多，小到字、词、句，大到结构、主题，命题或着眼局部，或立足整体，微观与宏观兼顾，命题形式多元。尤其是全国新高考卷文学类文本阅读，“相关内容理解”和“艺术特色分析鉴赏”以单独客观题的形式考查，选项既可以着眼宏观设定，也可以立足微观来命制。客观题题量的增多提升了高考考查的广度与精度，为不同选项对应文本考点的多元化创设了平台。而其主观题从“赏析特定表现手法”“探讨特定人事物象内涵”“赏析谋篇技巧”等角度设题，都鲜明地体现出对考生素养导向等方面的考查要求。如全国新高考卷Ⅰ文学类文本阅读节选自冯至改写自历史故事的小说《伍子胥》，试题要求考生比较“渔夫拒剑”改写前后文学效果的差别，引导考生根据自己的阅读经验和审美趣味，进行个性化解读。试题没有设置标准答案，而是给出多个要点供阅卷参考，考生的答案只要与之部分相符即可得满分；在已给出的要点之外，考生还可以有其他答案，只要言之成理，就可得分。总体来看，高考文学类文本阅读的考查凸显5种能力：理解能力、概括能力、分析能力、鉴赏能力和探究能力。命题着眼于8个命题点：形象塑造、行文思路、主旨思想、语言表达、艺术手段、篇章结构、材料剪辑和环境描写。无论是全国甲、乙卷还是全国新高考卷，其所着重关注的是体现多元考点，强化选拔功能，注重阅读素养。

3.命题更精细，因文设题，强化“文本情境”

“情境”是体现《课程标准》精神的一个重要概念：“考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。”如2022年全国新高考卷Ⅰ的第8题：“舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。”这是一道“因文设题”的题目，题目提示考生根据文本的先后顺序回答，要注意层次。全国新高考卷不再是按照某一种固定的题型来命题，绝大多数题目都是新鲜的、具体的，或者似曾相识又全然不同的，强调立足文本“因文设题”“以材设题”，更注重文本阅读“真实情境”的体验。

命题趋势

1.命题选材趋向关注对人生、社会、时代的思考

在选材上，高考文学类文本阅读对中外作品均有涉及，中国小说以现当代作家作品为主；体裁上，以微型小说、短篇小说为主，兼顾散文和纪实文学等，并且向群文阅读发展。选材依托高考语文的学科特点，紧扣时代主题、时代精神，多方取材，巧妙设题，让考生在作答的过程中接受文化熏陶和思想启迪，实现立德树人的根本任务。

2.命题理念趋向综合融通考查多种能力

从命题理念看，全国卷、新高考卷科学设置命题内容，着重考查考生独立思考和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。命题更具灵活性、综合性和前瞻性，且往往“因文设题”，将多种能力的考查融于一题，综合融通。有些试题不是专门针对某一考点设置，而是兼及多个考点。

3.命题形式趋向常规题与创新题结合

从命题形式看，问题设置清晰，重视常规题与创新题的结合，贴合比较阅读命制，贴合文体特征命制，贴合阅读心理感受独特效果命制，使考查更全面、更平衡，也更契合高考“注重考查更高层次的思维能力”的趋势。

备考指导

1.认真研究高考试题，关注高考命题方式

高考试题的变化是高考改革的风向标，指引着中学教学的变革方向。对高考语文试题进行分析，是为了探寻高考试题所释放的改革信号。考生只有熟悉并掌握高考真题的解题思路，适应高考试题的深度和广度，才能做好充分的心理准备和知识储备。

2.回归教材夯实基础，复习过程教考衔接

高考试题所考查的知识、能力都是《课程标准》要求的内容，其知识点都在教材之中。所以，复习时考生要立足教材，建立起完整的知识体系，熟练掌握各种常规题型，摸清门路，培养思维，应对变化，灵活运用。

3.关注多种阅读方式，扩大阅读视野

考生在平时的学习中，要重视经典文本的阅读，多进行课内外阅读，丰富阅读经验，扩展阅读视野，夯实语言基础。因为语文学科的必备知识与关键能力是不断积累形成的。

4.重视群文阅读与艺术鉴赏，掌握解题技法

分析小说、散文，把握概要，赏析艺术特点；读专业的文学作品鉴赏评析文章，积累专业用语；强调阅读的独特感受，强化创新习题训练，能够联系文体知识解决情境问题，努力使答案专业化、规范化。