“互联网+思政教育”下易班思政优课校本化的实践与探索

曾 友，许世华，莫碧珍，左伟尘，李敬英

（右江民族医学院马克思主义学院，广西 百色 533000）

0 引言

党的十八大以来，习近平总书记就互联网发展尤其是网络教育方面发表了一系列具有重大现实意义和深远历史意义的重要讲话。十九大报告指出：要“加强互联网内容建设，建立网络综合治理体系，营造清朗的网络空间。”“善于运用互联网技术和信息化手段开展工作。”“办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育”等等。“深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”已经成为新时代教育紧迫和优先任务。

1 易班是什么平台，为什么要建设易班优课

1.1 易班是“互联网+思政教育”环境下的产物

易班是提供教育教学、生活服务、文化娱乐的综合性互动社区，是服务高校思想政治教育网络化信息化开放平台。易班网建立的初衷，是设想把所有的大学生尽可能吸纳到一个资源干净、充满正能量的网站上，让她们吸收互联网的甘露和清流。所以，易班网虽然功能模块较多，包含校级主页，班级主页，辅导员主页，账号广场，轻应用，优课（YOOC）,招聘，快搭等等10多个模块，但是它仍然是服务于“立德树人”根本任务的非商业性教育网站。2016年，易班通过优课模块将思政教育教学功能拓展为“互联网+思政教学”一体化服务方案，获得了广大高校师生的一致好评。

易班优课（YOOC）搭建的初衷是向合作院校提供思政教育教学一站式服务，通过共建共享，提供一整套基于翻转教学的校内课改方案，是对辅导员思想政治教育和思想政治理论课教师教学的有益补充。易班优课抛开了传统课程和视频课程的制作模式，各高校可以以全新角度创造学生乐于接受的课程资源框架，并在成熟的时候分享出来。各所大学教师的教学资源共享，让学生不但能掌握自己学校的教学内容，更能了解到其他优秀大学教师的优质课程。有利于正确引导和教育学生树立正确的人生观、价值观。

1.2 易班优课是实现立德树人根本任务的重要举措

易班平台是高校网络思想政治教育发展的产物，对探索思想政治理论课网络教学改革具有重要意义。多数高校正在推动这一改革举措，改革成果也逐步增多。易班优课相对其他网络课程建设平台具有明显的优势。易班优课的优点主要有：（1）以班级为单位，小组为单元，师生互动留痕迹，能实现大数据分析学生状态，为思想政治理论课教师提供第一手观测数据；（2）通过政审，可上传视频课，轻松实现翻转课堂或者实践教学。可引入其他高校精品课程到班级课群分享学习或者作为必修内容；（3）学习资源优化，学生笔记，学生作业、考试实现无纸化；（4）通过设置适当的心理测试，易班思政优课可以实现与大学生心理教育对接。（5）能通过多角度测评分析，帮助大学生科学合理定制学习成长规划。

很显然，通过易班优课群的建设和应用比较容易开展网络课程改革。因易班优课简捷、模块化设计，使普通教师都容易上手。一个好的教学模型和优质课程，基本上通过“克隆”就可以实现。因易班网的开放性、共享性的特点，改革成果也容易被推广运用。易班优课最大的优点是改变以往对学生学习的结果性评价方式，能很好地反映形成性评价的过程，突出“以生为本”的理念。形成性评价模块让教师容易获得学生成长的过程，把获得的信息作为辅导员进一步指导学生发展的依据。

1.3 思政优课在各高校正在开展所取得的成就

（1）易班优课包括“易班大学”和“易班学院”两个层级。目前入驻高校达到 1000多所，已经建设开放的优课有10000多个，常驻学员800万以上。易班优课已经成为国内非常知名的品牌。

（2）2016年9月，在厦门大学举办的2016年度易班共建高校学工部长交流培训活动（第二期）上，推动筹备成立“全国高校思政教学优课联盟”。这样，全国开启了基于易班优课进行思想政治理论课教学改革尝试。各高校校在易班优课上施行思想政治理论课网络教学实践活跃度结果（见表1）表明，建立在易班优课平台基础上的思想政治理论课网络教学模式具有很强的针对性、可操作性以及教学实效性。因而推广起来比较容易。

表1

2 易班融合思政教育的校本化实践

2.1 我校易班优课建设情况

我校是广西区内第一批易班试点建设高校,目前注册用户覆盖全校学生、思政课教师和辅导员，注册人数为接近4万人，长期在优课群学习学生超过10000人。2014年开始建设以来，我校易班网站和客户端活跃度一直居于广西区前列，而且已经形成校本特色品牌文化项目。利用优课进行思政教学改革已经有一些成果。目前已建立思政优课群50余个，包含《大学生国家安全教育》《中国近现代史纲要》《中共党史》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《形势与政策》等10多门课程。许多教师独创出实践课展示评价和翻转式教学等方法，形成了比较鲜明独特的教学风格。

2.2 我校易班优课已有多个区级项目立项和结题

我校通过鼓励辅导员或思政教师适当创建的思想政治理论课易班优课群，录播并遴选上传一些优质课程，并逐步利用该优课群对教学活动和方法进行改革，对比改革前思想政治理论课教学与施行网络优课之后的效果，收集追踪优课对学生形成性评价的过程数据，对学生的主体性、能动性、学习灵活性和差异性进行分析，找到进一步完善思想政治理论网络课程的改革方向。目前已申报区级教改课题和思想政治教育理论研究课题2项，结题1项，获得校级教学成果1等奖1项。

2.3 我校利用易班优课创新思政课教学方式方法

通过易班优课设立自定义模块，探索建立我校崭新的网络思政教学模式，改变传统以“教”为重心的趋向，转为学生乐“学”趋势。易班优课体系将打破原来教师为主线的单纯思想政治教育课教学内容和过程，变为学生主动搜索和学习提高过程。比如将学生的综合思想素质划分为多个方向：价值观、人生观、宇宙观、个人修养、文化素质、心理素质、创新能力，团队精神等，在优课群事先设置学生素质能力测试题，让学生了解自己的不足，然后主动搜索相关课程学习。

2.4 我校利用易班优课改变学生学习方式

改变学生学习的方式，优课改革目标在多数情况下逆转教师提问学生回答的方式，变为学生提问，教师回答，这个方面主要通过网络话题来实现。学生的讨论不限于课堂，作业批改方式更多的是学生群体五五互评。考核方式将是全方位多层次的。教师的PPT课件和电子教案可以让学生随时预览到，有助于翻转课堂的实现。通过推行优课思政网络改革成果，并形成全国高校教学资源共享和协调一致行动的良好氛围，从而普遍提高大学生的思想素质、自学能力、综合分析能力、实践能力和创新能力。

3 结论

易班可亲可敬，易班优课建设如火如荼。当前，易班优课对高校辅导员乃至对思政教师都是不可多得的简易、便捷、免费、能拓展的网络教育教学平台。实践证明，在大数据背景下，我校教师通过自创和借鉴灵活多样的“素质课程”“图文课程”和“考核方式”，能更好将大学生思想政治教育融入思想政治理论课程教学体系里面，提高了大学生整体思想素质和创新能力，提高了教学质量。

但是，思政优课改革仍有很大的发展空间。如何做到将本校的原创优质思想政治理论课教学资源注入易班优课网络共享，充分发挥教学资源的应有价值，并进行进一步改革完善学生学习模式，如何搭建具有校本化特色的网络教学的自定义模块和教学资源模型，如何调动思想政治理论课教师的课程改革积极性和主动性等等，还需要我们进一步进行教育教学改革探索。