新形势下创新高职院校思想政治教育路径探索

李洪荣

（江苏省南京工程高等职业学校，江苏 南京 211135）

信息技术的长足发展推动着人类社会迈向新时代的步伐，作为一种新的生活方式，网络技术对人类社会方方面面的影响正日趋加深。据互联网信息中心调查结果显示，截止去年12月底，我国网民数量高达7.7亿，其中学生群体占比1/3。网络媒体带动下的信息爆炸是一把双刃剑，给高职思政教育的创新工作带来机遇和挑战，如何迎接机遇和挑战，是高职思政教育工作者必须研究的一项新课题。

一、高职思想政治教育工作面临的新形势

（一）网络媒体对思想政治教育提出机遇和挑战

青年学生是新媒体时代的主力军，所以他们受网络媒体的影响也最直接、最深入。在信息技术背景下，对网络媒体的理解和态度，以及如何正确选择与甄别网络媒体的传播内容，都会直接影响到大学生综合素质和身心健康的全面发展。在信息技术和网络传媒的高速发展背景下，高职思政工作面临的机遇和挑战并存。机遇表现在以下三方面：首先，数字信息技术的高速发展推动了思想政治教育网络课堂建设。网络课堂可以打破传统课堂在时间、空间等方面的限制，将网络资源的共享性、丰富性、开放性作为教学依托，为学生提供了更加便捷、高效的平台。其次，网络媒体的传播优势为思政教育提供了多样化载体。以微信、微博、QQ等为代表的新媒体，具有覆盖面强、信息量大、交互性强、方便快捷的特点，是一种影响力远大于传统媒体的新型载体，因此，我们可以利用各种网络工具让思想政治教育向纵深发展。最后，丰富的网络资源有利于拓展视野，丰富思政教育内容。学生可以通过各类媒体平台快速了解全球新闻资讯、科技前沿、理论知识，同时教师可以借助网络资源开展形式多样、喜闻乐见的思想政治教育，以促进思想教育工作现代化。总之，网络媒体的发展为高职思想政治教育的发展提供了广阔的平台，但随之而来的严峻挑战也不容小觑。例如大量鱼龙混杂的信息以及敌对势力的意识形态的传播，严重削弱了社会主义价值观传播的公信力，无形中为思想政治教育工作增加了难度。

（二）多元文化对大学生思想政治教育带来冲击

随着社会开放不断深入，学生接触到的文化也趋于多元化，主流思想文化与非主流文化，东方传统文化与西方思想文化等相互交织融合，导致大学生在选择丰富精神内涵方面茫然不知所措[1]。其次，学生受多元文化的影响，导致其深层精神文化及价值观受到严重冲击，具体表现在以下三方面：首先，盲目崇拜西方文化。随着各国政治、经济、文化的密切往来，西方国家的个人主义、享乐主义、拜金主义等价值观渗透到青年学生中间，导致高职思想政治教育工作开展难度加大。其次，弱化对民族文化的认同感。多样性文化背景下，学生接触的外来思想和价值观参差不齐，这使得一些学生逐渐疏离民族传统文化，甚至对传统文化和道德规范产生怀疑态度。最后，积极迎合庸俗文化。近几年，大学校园里的凶杀、暴力、自杀等现象时有发生，为我们敲响警钟，大学生的身心尚未完全成熟，在面对一些暴力、色情、吸毒等信息时辨别、选择能力较为低下，甚至会被某些反政府、反人民的不法分子利用，逐渐丧失正确的价值观和理想信念。

（三）就业形势、生存问题等现实因素带来的压力

除了互联网的发展以及多元文化的冲击以外，现实因素也极大地影响了该项工作的顺利开展，主要体现在以下几方面：首先，高职毕业生就业形势严峻。从每年持续刷新的高职毕业生人数记录不难看出，我国高职毕业生就业问题已经是全社会的重难点问题之一，女性就业问题尤为突出，这些问题导致学生心理负担过重，对个人前途感到茫然无措。其次，家庭贫困的学生数量增加。许多学生因家庭长期收入较低且自身资源不足，导致学费和生活费来源无保障，长期背负过重的心理负担，自卑和不满情绪一触即发。最后，大学期间结婚人数增多。由于大部分大学生都已达到婚龄，相关政策也不再限制大学生结婚，以至于大学期间结婚的学生逐年递增。但是，由于大学生阅历少，婚姻观、家庭观、感情观均不成熟，让原本就艰巨的思想教育工作更加复杂。

二、新形势下高职思想政治工作存在的问题

（一）观念落后，对高职思政工作重视不够

高职院校对思想政治教育工作重视不够表现在以下几个方面：一是主观否定思想政治教育工作对大学生的重要性，认为高职的主要任务是教学和科研，而大学生的思想政治教育工作应该由任课教师和辅导员全权负责，与其他人员关系不大。二是狭隘地把思想政治教育工作的对象认定为问题学生，把重点放在经常违纪的学生身上，忽略了大多数学生的思想政治教育。三是认为思想政治教育工作的开展应该分时段进行，把重点放在学生刚入学和即将踏入社会的节点，从而忽略了日常教育的重要性。四是主次颠倒，把教师摆在思想教育工作的主导地位，学生作为客体应受到主体的支配，把思想政治教育工作简单地看作一种学生被动接受思想政治理论的过程。

（二）缺乏系统化的教学内容及教学方式

由于一直深受传统社会本位说的影响，我国高职院校在进行思想政治教育工作的具体过程中，经常倡导片面的唯社会价值观，即过于强调社会价值，片面否定个人价值，没有用对立统一的观点看待社会价值和个人价值的关系，这与当下强调个人价值的主流价值观背道而驰。同时，传统的思想政治教育内容抽象空泛，过度强调爱国主义、社会主义和集体主义，与大学生实际的生活和学习相去甚远。此外，传统的思想政治教育方式，主要围绕课堂教学模式进行，学生只能被动接受“灌输式”理论教育，导致思想政治教育效果不理想。传统思想教育工作的开展主要应用教材、报刊、电影、图书等手段，很少应用网络媒体等其他形式进行宣传普及，比如网站、微博、电子海报等[2]。

（三）高职思想政治教学队伍建设亟待提升

现阶段，高职院校思想政治教育工作队伍存在诸多问题，比如人员不足、素质不高，思想动荡等。以高职辅导员为例，扩招后学生人数大幅增加，但辅导员人数却没有等比例提升，常常出现一人管理一二百人的局面。除此之外，辅导员自身素质不达标，许多辅导员既不是相关专业出身，也未曾接受过专业培训，无法从根本上了解学生的思想状况，对繁杂的事务性工作缺乏责任心和热情，对学生的思想状态缺乏洞察。

三、新形势下高职思想政治工作的创新

（一）观念创新：实现全方位、全过程的观念创新

第一，树立“中心工作”的教育理念。无论是高职学校的领导还是普通教师，都要把思想政治教育工作当成学校的中心工作之一。具体而言，就是要转变原有观念，从内心高度重视学校思想政治教育工作，做好思想政治教育工作的整体规划，将该项工作穿插到教学、科研等各个环节。此外，学校还应将思想政治教育工作作为学生的整体培养目标之一，明确各项工作职责，使思想教育工作渗透到学校工作的方方面面。第二，树立“全员参与”的教育理念。思想政治教育工作不应该由个别教师和辅导员担任，而是应该包括专业课教师、思想政治理论课教师、行政管理人员、辅导员、校领导等在内的多方共同参与。只有树立“全员参与”的观念，才能形成管理、教学、服务三管齐下的教育新局势。第三，树立“整体育人”的教育理念。思想政治教育要针对全体学生，而不仅仅是简单处理“问题学生”的违纪行为。不仅要解决与剖析已经出现偏差的思想，及时进行总结性教育，同时要时刻关注学生的情绪波动和思想变化，进行预防性教育，把一切可能出现的动荡因素扼杀在摇篮里。第四，树立“全程育人”的教育理念。大学思想政治教育不应该是阶段性工作，而应该作为一种长期的教学活动贯穿于整个大学始末，既要重点抓好大学生入学教育和毕业教育，又要重视日常教育。第五，树立“师生平等”的教育理念。一方面，学生和教师一样都是教学活动的主体，鉴于教师在知识储备和个人能力方面都远超学生，因而在教学活动中充当引导者和组织者的角色，但是学生依然可以享有独立的价值观和精神世界；另一方面，学生和教师在克服双方差异的情况下继续开展教学活动，形成相互尊重、彼此信任的“学习共同体”。

（二）内容创新：打造系统化、多元化的教学内容

高职思想政治教育内容主要涉及以下六大方面，包括政治、思想、道德、法制、安全以及心理健康。其中，政治教育是方向，是指引高职教育走上正确道路的灯塔，包括政治方向、政治品质和政治理论教育，我们必须坚持不懈地开展党的路线、理论、纲领和历史经验学习，把中国革命史、建设史、改革史融入到日常教育中，引导大学生深刻认识到社会的发展趋势、国家的前途命运、自己的社会使命，把弘扬民族精神、实现中华民族伟大复兴作为自己的理想和信念；思想教育主要指的是帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，让其充分认识到拜金主义、享乐主义的严重危害，摒弃“拼爹”“学得好不如嫁得好”等等腐化思想；道德教育包含社会公德教育、家庭伦理美德及职业道德操守，其以集体主义为原则，以奉献社会为核心，以报效祖国为理想，以诚实守信为目标，以尊敬亲长为美德，来针对大学生实际学习生活中的问题，即集体主义、贷款诚信、恋爱婚姻、超前消费等进行道德教育；法制教育在新时期高职思想政治工作实践中占据越来越重要的地位，普及法制能够让学生更深刻地认识到宪法是国家的根基，了解到社会主义民主和法制的辩证关系，从而让学生的法律意识和观念逐渐增强[3]；安全教育也是大学生不容忽视的内容之一，虽然大学生相较于未成年人已经有了很好的安全意识，但是安全教育始终是关乎学生切身利益的重中之重，包括人身、财产和网络安全三方面；心理健康教育是思想政治教育和素质教育共同的教育目标，培养学生良好的心理素质、健全的人格和从容应对学习生活中的种种际遇的勇气是广大高职思想政治教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。

（三）方法创新：开展课内外一体化的思政教学活动

新形势背景下，高职思想政治教育工作的开展也应该顺势而为，改变传统教学手段，具体从以下几方面入手：第一，改善课堂教学。改变传统课堂教学中的“填鸭式”灌输，把思想政治教学活动融入到专业课程等其他课程中去，通过潜移默化地渗透熏陶，使学生更乐于接受。在教学过程中可以通过网络教学、多媒体教学等方法丰富课堂教学，活跃课堂气氛[4]。第二，进行专项教育。专项教育指的是针对当前学生现实生活中出现的问题，通过调查研究、收集资料、单独约谈等方式进行分析，最终形成专题报告，使思政教育工作更具真实性、针对性和实效性。第三，组织课外活动。学校多组织与思政教育主题相关活动，这可以更好地调动学生学习理论知识的积极性，激发其强烈的社会责任感和民族自豪感，比如定期组织主题诗朗诵、演讲会、辩论赛、知识竞赛、文艺汇演等。第四，加强社会实践。大学生开展思政教育实践活动应遵循与专业相结合的原则和“就近原则”。学校应根据不同年级、不同专业、学生特点精心安排实践内容，比如，针对高年级学生可安排其进行实操训练，而对于低年级学生则可安排以考察和咨询为主的实践活动；政法学院的学生可进行党的路线方针的宣传、贯彻工作，而农科院的学生可以安排到农村和乡镇企业进行技术改造和产品设计。“就近原则”则是指根据学校活动经费、交通情况、接收单位等限制因素，就近安排学生的吃、住、行，帮助学生解决思想和实际问题。第四，发扬校园文化。大学校园文化是社会文化的一个部分，在建校过程中以传统文化为依托产生的一种文化现象，并在一代又一代的建设活动中得到延续、强化和发展。校园文化作为学校与外界社会进行信息交换的中介，对思想政治教育活动具有极大的调节和约束作用。因此高职一定要注重发扬校园文化。

（四）载体创新：发挥媒体优势构筑思政教育新环境

在网络媒体时代，高职院校应高度重视新媒体的作用。第一，要加强思政教育网课的持续性，不断发展精品课程、名校讲座、专题辅导和比较研究等课程，以加大马列主义思想理论的在线传播，引导学生树立信念，主动做社会主义事业的建设者和接班人。第二，主动占领网络媒体宣传新高地，具体而言就是要加强思路创新，构建类似“红色思想·绿色文化”的健康网站，并以优良传统文化和新成就引导学生，从而扎实构建好传播社会主义核心价值体系新高地。第三，要积极利用微信、微博、QQ、网站等“触手可及”的平台[5]，对身边的道德模范、优秀事迹进行大力宣传，让学生感觉到这些人是“有血有肉”的，他们的事迹也不是高不可攀，从而来增强学生的思想政治觉悟[6]。第四，为了更好地筛选积极向上的信息，阻止谣言和不实信息对学生的思想腐蚀，学校应积极配合政府信息主管部门，加强对新媒体载体的监管力度，从源头上杜绝非法、反动、暴力、色情、封建迷信等信息的传播，以净化网络媒体环境，为学生营造健康的舆论环境，增强高职思政教育工作的效率[7]。

（五）队伍创新：构建专业化、职业化思政教师队伍

最新数据统计显示，目前我国有超过25万人次从事高职思想政治教育工作，其中包括思政理论课程教学的专职、兼职教师以及从事团学工作的专职、兼职辅导员。这些思政教育工作者的综合素质直接影响了高职思政教育工作的成败[8]。因此，要不断加强教师对师德精神内涵的学习和理解，从而引导他们以培养自身高尚的人格魅力和丰富的学识魅力为奋斗目标，真正使自己成为思想道德体系的守护者、倡导者和实践者。具体方法如下：第一，加强思政教育工作者的理论素养。高职的思政教育工作者除了具备扎实的马克思主义理论知识外，还应该推陈出新，与时俱进，不断完善自身的知识结构，才能更好地将理论教学和实践紧密结合。第二，加强思政教育工作者的人文修养。传统的照本宣科已经无法满足新形势下高职思政教育工作的开展，因此教师应该不断加强自身人文修养，不断强化自身知识体系，从历史、科学、社会、哲学、艺术等各方面来提升自己[9]；第三，加强思政教育工作者的科学素养。可以说大学生的思想和行为引领社会潮流的发展，他们对新鲜的科技事物有着不懈的追求，为了紧跟大学生的步伐，思政教育工作者应积极调整心态，树立终身学习意识，了解科学知识、高科技产品的研究过程和方法以及科学技术对个人和社会产生的影响。