浅谈幼儿园户外活动的组织

文 杨 舒

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”户外活动对幼儿健康成长具有重要意义，是幼儿一日生活中的关键环节。户外活动能够充分释放幼儿的天性，促进幼儿的发展。基于此，本文就提升幼儿园户外活动创新力进行探讨。

一、明晰目标，突显户外活动价值

在户外活动创设中，教师要注重发挥教育引导作用。教师不能单纯地为了娱乐而设计活动，要明确活动的目标和意义，突显活动价值。例如，在开展“小小保龄球”游戏前，教师结合游戏内容设置目标：幼儿通过游戏提高身体素质，增强运动能力；幼儿在游戏中获得良好的情感体验；幼儿通过收拾游戏用具，养成良好的生活习惯。在游戏中，为了增强幼儿的体验感，引导幼儿实现目标，教师注重加强教育和引导。游戏结束后，教师引导幼儿共同收拾、整理游戏器具，打扫游戏场地。

二、激发兴趣，丰富户外活动内容

幼儿对生活中的一切事物具有较强的好奇心。为了让幼儿持续保持对游戏活动的热情，教师要不断创新游戏的方法和形式，应用多元化游戏器材，在游戏环节融入益智性、趣味性的元素，满足幼儿的兴趣和需求。例如，为了提升幼儿的动作协调能力，激发幼儿的舞蹈兴趣，教师开展“萝卜蹲”游戏，播放动画片主题曲，吸引幼儿积极参与。教师还可以引导幼儿自主创编一些有趣的舞蹈动作并将舞蹈动作融入游戏中。

三、强化评价，提高户外活动质量

教师要关注幼儿在户外活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。幼儿年龄小，在户外游戏活动中容易出现诸多问题。科学开展户外游戏活动评价工作，有助于教师有针对性地展开教育，增强户外游戏活动效果。户外游戏活动后，教师要开展活动评价。一是让幼儿说出在游戏活动中的表现；二是引导幼儿进行互相评价；三是对幼儿表现进行综合性评价，以表扬和鼓励为主，增强幼儿的自信心，巩固户外活动效果。例如，教师可以设置角色扮演方面的游戏活动，让幼儿扮演不同的职业，将他们了解到的职业信息以角色扮演的形式展现出来。

四、多元投放，增强户外活动动力

在户外游戏活动中，游戏材料十分关键。教师要根据游戏主题和游戏内容，科学选择、投放多元化的游戏材料，激发幼儿参与游戏的积极性。教师要根据幼儿的兴趣和需求，合理投放游戏材料，增强户外游戏活动动力。此外，教师要注重扩大户外活动空间，让幼儿有更多空间完成多种游戏活动。

《3～6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿协调发展，不要片面追求某一方面或几方面的发展。”因此，教师在开展户外活动时，要注重将相关教育要求融入活动中，促进幼儿在活动中全面发展。