浅谈幼儿自理能力的培养

文 姚 芹

幼儿自理能力的培养是一个漫长且艰巨的过程，需要家园合作，携手推进。教师、家长要为幼儿做好示范作用，创造锻炼的机会，要多指导、不包办，多鼓励、少指责，多等待、少急躁，从而促进幼儿提升自理能力，让幼儿感受成长的快乐。

居家期间，我园利用线上导学的方式，精选适合幼儿的绘本，引导幼儿学习整理自己的衣服。教师不断跟进，发现、记录幼儿的点滴进步，帮助幼儿梳理经验，及时反馈给家长。家长认真指导和示范，将幼儿整理衣服和床铺的小视频，分享到班级群。面对幼儿呈现出的个体能力差异，教师和家长及时沟通。在叠衣服、叠被子比赛中，教师鼓励每个幼儿都参与其中，以此增强幼儿自信心和自我服务意识。在家长的支持与配合下，幼儿步骤清晰、沉着冷静，收获了非常多的经验。

值日生工作能够帮助幼儿养成良好的劳动习惯，增强集体意识，提升社会交往和动手实践能力。根据班级一日生活内容和中班幼儿的经验水平，教师与幼儿讨论确定值日生工作具体内容：组织大家餐前洗手，如是否使用洗手液，是否洗干净，是否浪费水等；分发碗筷、菜盘，擦净桌子；帮助整理玩具；检查大家起床后是否穿好衣服、鞋袜等。在实施值日生制度前，教师组织幼儿讨论“什么是值日生”“值日生可以做哪些事”“值日生应该怎样做事”“怎样让大家知道谁是值日生”等问题，让幼儿根据自己的经验谈一谈，以此调动幼儿的积极性，增强幼儿的责任感。

值日生工作看似简单，但对幼儿来说，每项工作都很重要。教师采取示范、讲解、集体练习等形式，逐一帮助幼儿了解、掌握值日生工作的要求和方法。面对出现的问题，教师及时跟进，针对不同值日生的工作态度、工作能力加以帮助。例如，面对胆小、能力弱的幼儿，教师帮助他们增强信心，鼓励他们积极参与，大胆管理安排能力强的幼儿协助做好值日工作；面对粗暴值日的幼儿，教师引导他们友好地对待同伴。此外，值日生工作比较分散，不像集体活动便于统一组织和领导。因此，教师注重及时评价、反馈，给予恰当的表扬和鼓励，不断调动值日生的工作热情。