开阔孩子的眼界

文 王 玲

陶行知先生主张“生活就是教育”，教育要跟生活结合，要和生命体验结合，强调“教学做合一”。他提出：“教师要有社会改造家的精神，要有大格局、大视野，把教育放在一个塑造未来人、引领未来人和未来社会的更美好的境界中。”童年的时光虽然短暂，但这是一个人汲取生命力量的关键期。本文就如何培养一个眼界开阔的孩子，从三方面进行阐述。

一、每个孩子的好奇心与生俱来

陶行知先生说过：“好奇心不但能够促进学业，激发创造，而且会带来终身的乐趣。”人类是有灵性的，每个孩子与生俱来都是充满好奇的。当开始问“为什么”时，他就迈出了探索世界的第一步：橘子皮为什么会变黑色？天上为什么有云？含羞草为什么会卷起叶子？这些来自孩子的“好奇心”，需要教师答疑解惑。正如陶行知先生所言：“关注生活，关注自然，把知识和生活的壁垒打通。”

一位身为天文学家的父亲曾经说过：“最美妙的事情，就是半夜带孩子爬到楼顶，用天文望远镜看星星，还有孩子脸上那种惊奇的表情。”最近，我发现不少孩子对相机非常感兴趣。于是，我从家找出一台傻瓜相机。我把相机投放在“娃娃家”，自由活动时孩子们总喜欢带着相机在教室里转悠，看见什么就拍什么。我还打开相机，引导孩子观察镜头的闭合，孩子因此不断发出惊叹声。其实，这样做的目的不是传授摄影技能，而是让孩子养成接触新知识的习惯。如果教师觉得相机是成人的工具，不是孩子的玩具，那么他们就可能因此失去了美妙的体验。

二、让孩子的思维与生活、社会联结

陶行知先生说过：“生活就是教育，社会就是学校，要解放孩子的思想和嘴巴。”我班每周五下午都会组织孩子进行一个“圈谈活动”。全班孩子围在一起，讨论最近的热门话题、发生在身边的事件。我鼓励每个孩子大胆表达自己的观点，认真倾听同伴的观点，引导他们互相质疑。我要传递给他们的信号是，“讨论没有对错，只有思考”。讨论的问题可以由教师发起，也可以由孩子发起；谈话形式可以是集体圈谈，也可以小组讨论。当然，这样的讨论还可以延伸到家庭中。

居家期间，为了帮助孩子消除紧张情绪，我组织他们线上观看热点新闻。之后，我特意请孩子们当小记者，向我提出问题：“我们的超市里有足够的食物卖给大家吗？”“我们能不能买到闻起来很香的抗菌剂？”“老师可以帮我把上面有小草莓图案的口罩送给上海小朋友吗？”……从这些问题中可以看到，孩子的思维已经开始与生活、社会联结。这就是一种开阔的视野。

三、帮助孩子通向广阔的世界

陶行知先生曾说：“阅读长智慧。”在这方面，我的体会非常深刻。一位家长问我：“我的孩子不喜欢读书，就喜欢玩手机。怎么办？”我问这位家长：“你看书吗？孩子看书的时候，你玩手机了吗？”那位家长尴尬地笑了，表示以后要做好榜样，每天坚持和孩子一起阅读。家长陪伴孩子阅读时，妈妈清甜的声音和爸爸坚实的臂弯会成为孩子的美好回忆。

阅读不但能够启迪孩子的智慧，而且能够陶冶孩子的心灵。在阅读过程中，孩子还能获得认知和情感上的满足。在班级阅读区角，三个书架上排满了各类书。孩子可以根据自己的兴趣，自由选择书本阅读。当阅读变成一种习惯、一种关系、一种享受时，每个孩子便会找到自己最喜爱的那本书。或许就是这本书，会成为孩子的精神世界中最重要的部分，在生命的某一刻带给他们力量。

四、用游戏的方式帮助孩子建立知识框架

要让孩子成为一个开阔的人，成人需要尽早让孩子建立知识框架，让他们站在开阔的起点上。陶行知先生视“教学做”为一体。主张做上教、做上学。因此，教师要让孩子在游戏中学、在玩中学，在动手操作中感知和体验。

我设计了一个尽早让孩子建立知识框架的办法：孩子可以在成人的帮助下，构建自己的历史时间轴。我在教室里选一堵空白的墙，在上面贴一排或几排空白纸条，让孩子把自己知道的历史时间往上贴。例如，心目中第一个历史事件是什么，公元纪年的公元在哪里，什么时候有了互联网等。我鼓励孩子动手操作，把他们已经接触过的内容，在时间轴上标记出来。孩子可以采用符号、画图表征的方式呈现，只要能看懂就行。这样的时间轴让知识变得可视化起来，随时都可以标记新的内容。有时，教师可以在时间轴里发现孩子的问题和兴趣。例如，冬冬看了电影《超人》后，又看了《西游戏》图画书。他想知道孙悟空和超人谁先出生。这样的时间轴游戏也可以在家庭中进行，一家人的经验在一个时间轴上体现，彼此之间多了更多联系。时间轴的呈现方式能将一个人脑海中的经验脉络可视化。这其实是世界观的早期建立。孩子的脑袋里有这样的时间轴，看事情的格局会不一样。当然，时间轴只是我尝试的一种方法。每个人都有自己的想法，只要把吸收到的知识归纳到一个框架即可。

教育首先要探讨的是观念的改变，然后才是方法的寻求。正如陶行知先生提倡的那样，要有“社会改造家的精神”，要格局大、看得远。成人只有足够开阔了，才能让孩子成为一个心胸开阔的人。