“校企合作”模式下高职院校医学检验ERP实验室建设的实践与探索

□王佳妮

进入新时期，高职院校应注重加强对学生职业技能的有效培育，给予实践实训教学环节足够重视，尽可能地凸显自身的职业教育教学特色，保证学生的动手能力以及综合素质等能够与市场需求产生良好的对接。但是结合高职院校医学检验实验教学现状来看，其存在着与岗位实际脱节的问题，这使得培育出来的人才难以切实满足企业以及行业的现实需求。在校企合作模式下，学校应该让学生学到的知识能够与企业实践之间产生有机结合，帮助学生实现零距离就业。而基于校企合作模式建立的ERP实验室能够在一定程度上有效达成这个目标，所以有必要对其建设路径做出分析和探讨。

一、ERP实验室及其具备的特点

(一)ERP及ERP实验室的概念。ERP属于一种非常先进的管理思想，是在很多现代企业当中广泛应用的一种运行模式，能够科学合理地配置企业当中的各项资源，并且最大化地创造社会财富以及企业效益，其是一种能够对企业的物流、信息流以及资金流等资源做出有效整合，同时实现全面集成管理的高效系统[1]。对于现代企业来讲，其对人才的需求已经从以往的学历型人才逐渐向着技术型人才转变，强调的是学生毕业之后能够做到“零培训上岗”，同时要求学生具备较强的综合应用能力及素质。所以高职院校当中的ERP实验室便是为了有效满足企业现实需求而诞生的一种全新教育模式和手段。

对于ERP实验室来讲，其将以往纯理论教学的模式进行了打破，开始将大量的案例教学逐渐引入到课堂教育教学工作中去，但是仅依靠案例教学又不能切实有效地培养出应用型人才，无法全面培养学生的综合应用能力，所以这便对实验室提出了一些新的要求，即能够让学生感觉身临其境，仿佛在企业当中工作一般开展学习和实训，同时相应的教学内容以及教学方式都都必须要切实结合企业以及市场的发展变化做出改变。

(二)ERP实验室的特点。

1.真实的软件平台。其属于一个企业真实使用的平台，其中包含着不同行业的真实业务数据。通过这个真实的软件平台开展教育教学工作，能够实现理论知识与业务知识之间的有效碰撞和结合，促使学生的实际业务应用能力不断提高，从而保证学生能够切实满足用人企业的标准和要求[2]。

2.教学课程具备良好的可操作性。在借助ERP实验室培养学生的操作能力以及综合应用能力时，相应的ERP课程的一切授课内容，都是清晰可见的，同时还具备良好的可操作性。

3.能够让学生拥有身临其境的体验。通过建立企业运作的仿真环境，学生能够切实了解和掌握企业当中的一切工作流程以及工作环节，同时学生还可以在学习的过程中模拟不同的角色，实现按岗位分工开展工作的专业训练以及实践训练。

二、“校企合作”模式下高职院校医学检验ERP实验室建设的路径

(一)注重以校企合作模式为基础加大医院检验ERP实验室建设资金投入。以往较为传统的医学检验教学模式存在着重理论，轻实践的问题，这与高职院校自身实践教学条件不够存在着一定的关系[3]。但是现在企业需要的是具备较强操作能力的应用型人才，这使得学校不得不及时转变自身的教学模式，大力加强医学检验学生的实际操作能力以及知识运用能力。对此，一是要求高职院校的领导能够从思想层面高度重视医学检验ERP实验室的建设，应该在加强实验室管理力度的同时，能够多渠道筹措资金，尽可能地争取当地政府的财政支持，以此来增强实验室资金的投入力度。然后切实结合医学检验专业的实际需求，打造功能齐全、设备齐全的实验室大楼，尽可能地扩增实验室面积，并且丰富实验室当中需要用到的投影仪以及交互式多媒体教学系统等相应教学设施，以此来增强医学检验专业的实践教学效果。二是作为合作企业需要给学校投入资金，尽自身所能为学校提供软硬件设备设施，积极主动地参与到学校医院检验专业ERP专业实验室建设当中。例如：企业可以利用冠名的方式参与建设工作，对于援助建设的ERP实验室必须要充分满足冠名专业或者班级的实训教学要求，同时所有被冠名的专业或者班级当中的学生，其在教育教学以及毕业之后，个人能力以及素质也必须要充分满足冠名企业的实际用人需求。

(二)注重依托药学专业群平台校企共建现代医学检验实验室。以专业群课程共享为核心积极建设共享型基础实验室。高职院校需要结合医学行业实际需求，构建药学专业群。例如：以药学、医学检验以及医学影像技术等专业共同组成一个专业群，同时秉持校企相容、岗课合一以及德能并举等原则与理念来开展学生的培养培育工作。由于药学专业群当中涉及到的各个专业都属于医药卫生范畴，其中检验技术专业以及影像技术专业属于医院技术支撑服务专业，可以充分服务于医学服务产业一线岗位，所以彼此之间能够实现专业群实践教学项目的有效共享和交流，有助于教学研究以及教学质量的不断提高。在此背景下打造一个专业群为核心的共享基础实验室，有助于医学检验教学效率和效果的进一步提高。

(三)注重打造双师型医学检验教师队伍。高职院校医学检验ERP实验室的建设以及有效应用，离不开具备高素质、高水平的双师型教师队伍的支撑。要求教师既具备扎实的医院检验专业理论知识，同时还要有丰富的实践经验。但是结合实际现状来看，大部分高职院校实际上很多教师都缺乏临床实践，这导致其在实际教学时与临床脱节，难以真能地做到实践教学。借助校企合作模式，能够提升教师队伍的这些素质和能力，同时还可以优化师资队伍结构。对此，高职院校需要充分做到以下几点：一是需要高度重视医院检验ERP实验室教师队伍建设工作，可以制定相关政策，以此来增强对教师队伍的进修以及培养力度，促使其能够开阔视野，充分了解和掌握实验教学的一些最新动态，学习新的实验操作技术，积极主动地吸取其他院校或者他人的实验室教学优秀经验等，这样有助于教师队伍整体素质的提高。例如：高职院校可以建立一个长期有效的激励机制，鼓励和引导一些医学检验专业教师积极开展学习工作，或者是吸引一些高水平的专职教师主动从事实验教学，针对于一些在实验教学工作以及实验室建设过程中发挥出突出作用或者取得突出贡献的教师要给予一定的奖励。二是注重改善工作环境，在条件准许的前提下提高薪资待遇或者是增加职称，保证教师的个人价值能够得到充分体现，这样可以让实验教师能够更加安心地开展实验室教学工作，促使教师队伍能够更为稳定。三是借助校企合作关系极力打造双师型队伍。高职院校可以在假期派遣医学检验教师到一些第三方医学检验中心开展挂职锻炼，以此来加强教师临床实践技能培训力度，促使其教学水平不断提高。除此之外，高职院校还应该每年定期组织青年教师开展短期进修培训工作或者是参与学术会议，借助多样化的途径推动教师业务水平以及专业知识技能等不断得到有效提升，这样能够有助于双师生队伍的尽快构建。另外高职院校还可以邀请企业、医院以及科研单位当中一些具备较为丰富临床经验的工作人员来到学校开展交流会议、讲座活动或者是参与课堂一线，将一些临床新技术、新标准以及新要求等讲解给广大学生以及教师，指导其如何应用临床实用技术，这样不但可以丰富教学资源，还能够进一步推动双师型教师队伍的建设工作。

(四)注重校企共建实践课程体系。伴随着科学技术的不断发展进步，医学检验过程中自动化程度正在不断提高，各种仪器设备等也在不断地推陈出新。但是学校课程设计的实验操作仍然以手工操作为主，虽然也对仪器检验检测开展了实验教学工作，但是往往都是个别简单的仪器，对于一些大型的临床常用的全自动化仪器操作，基本上并没有相应的实验项目。这使得学生具备的一些常规的检验知识以及技能已经难以切实有效地满足医学检验工作的实际现状，所以以往较为陈旧的临床知识以及技能，基本上都应该被淘汰，高职院校医学检验学生学习这些知识和技能只能徒劳无功。所以必须要基于校企合作模式，开展ERP实验室实践课程体系建设工作。学校应该与企业以及ERP软件公司之间开展三方合作，及时有效地编制与自身院校ERP实验室软件产品能够产生良好适应性的ERP软件实践课程体系，具体内容需要包括：实训教程、视频教程以及实验大纲和指导书等。例如：高职院校应该将医学实验室实验项目设计与企业直接展开对接，并且由企业与学校共同开展实践课程教学大纲的编写工作。同时由企业定期开展培训班，切实依照企业对于岗位的实际需求开展实践教学，这样可以提高岗位胜任力。除此之外，企业还应该与学校共同编写活页式工作手册以及相应的教材，并且还需要将整个教学过程充分划分为企业以及学校两个重要部分。其中学校主要完成理论知识的讲解还有手工操作实验，而企业主要负责完成大型自动化仪器的操作培训，如此不但可以有效解决学生现代化仪器操作方面的学习问题，同时还能够保证毕业生可以更好地适应行业工作实际需求。

三、结语

综上所述，本文针对ERP以及ERP实验室的概念和特点做出了分析和探讨，同时基于校企合作模式，针对高职院校医学检验专业ERP实验室的建设途径做出了研究，以此来提高高职院校ERP实验室的建设水平和效率，保证其能够发挥出应有的价值和作用，从而更好地培养更多高素质、高水平的技术型人才。