信息安全专业课程思政教学体系建设研究

张 浩 郭文忠 董 晨 肖祖德

(1.福州大学 计算机与大数据学院;2.福建省网络计算与智能信息处理重点实验室，福建 福州 350116)

0 引言

信息技术发展是促进人类社会文化繁荣和经济发展的巨大推动力。信息资源已变成人类社会必需的基础资源，信息产业成为重要支柱。当前信息安全形势严峻，特别是在如今大数据技术快速发展背景下，保障信息、数据安全尤为重要[1]。

课程思政通过将思想政治教育与专业课程相结合，打破原先思政教育与专业课程教育相分离的局面。引导学生运用马克思主义基本原理和方法学习专业课程，践行社会主义核心价值观[2]。通过多种形式和途径培养学生的强国爱国护国意识，为网络强国战略培养思想正确、坚强有力的捍卫者和守护者。

1 课程思政教学体系建设的必要性

2019年10月，教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》，强调落实党的十九大精神，要在课程教学中融入思政元素，深入贯彻落实立德树人的根本任务，提高课程的创新性，打造新时代高质量课程教学体系。如何在保证专业知识教学质量的同时将思政元素融入课程教学，成为课程思政教学体系建设研究的热点话题[3]。

当前国际形势下，信息安全专业课程思政教学体系建设的核心定位是为实施国家安全战略，培养忠于祖国、忠于人民，具有正确世界观和价值观，具备广阔视野和应变能力，能从事网络空间安全领域相关工作的应用创新型专业人才。新工科发展为进行课程思政教学体系建设，以及满足新形势下经济社会发展对网络安全人才的需求提供了条件。

由于网络空间安全攻防具备两面性的特点，不仅需要加强安全人才的培养，以应对人才短缺问题，更要深入探索“人才安全”问题。因此，培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人是网络空间安全人才培养需要解决的主要问题。

2 课程思政教学体系建设思路

通过挖掘思政元素、融入思政教学、构建完整思政教学体系和建立课程思政评价与反馈机制4个阶段构建专业课程思政教学体系建设。以唯物辩证法为指导，在实践中不断地总结经验，探索出一条适合当前教学环境的思政教学体系，回答如何培养人的问题。以立德树人为根本、以社会主义核心价值观为导向的教育方向，全方位培养学生的创新精神、创业意识和实践能力，回答了培养什么样的人的问题。以科教兴国战略为指引，深入贯彻爱国主义精神，为国家人才强国战略培养信息安全专业的人才资源，回答了为谁培养人的问题。

2.1 以立德树人为根本，挖掘思政元素

应加强师资力量培训，可通过邀请相关专家对教师进行集中培训或鼓励教师参加相关教学培训，强化教师自身的安全和警惕意识、课程思政意识和育德授课能力。以立德树人为根本，组织教师对专业课程中的法治意识、家国情怀、个人品格和科学精神等思政元素进行梳理，厘清专业课程中的思政元素的逻辑承启关系，建立完整的专业课程思政元素体系。

根据信息安全专业课程意识形态属性的强弱登记可以将专业课程分为以下两大类：一类是具备较强意识形态属性、以开拓思维为主的专业基础课程，另一类是以自然科学为主的专业核心课程[4]。对于以开拓思维为主的专业基础课程，如计算机学科导论、网络空间安全概论、信息安全法律法规等课程，可以重点探析中国特色社会主义法治观、中国特色社会主义核心价值观等思政元素。对于以自然科学为主的专业核心课程，如计算机网络、操作系统、计算机病毒、网络信息对抗与安全等课程，可以重点探析唯物辩证思维、改革创新精神等思政元素[5]。

2.2 以社会主义核心价值观为导向，融入思政教学

专业课程教学过程中，要以社会主义核心价值观为导向，围绕知识点与知识体系，将思政元素有机地融入进去，在潜移默化中引导学生践行社会主义核心价值观[6]。结合网络空间安全发展趋势以及国家网络主权重要性等内容，将课程思政思想贯彻本专业课程体系中。通过课程思政教学手段满足个体精神需要，实现个人的全面发展，并能凝聚思想力量，达成社会共识的整合。

根据信息安全专业课程具体教学形式的不同，可以将专业课程分为以下两大类：一类是以理论教学为主的专业基础课程，另一类是以实践教学为主的专业技术课程。理论教学环节中，教师要放眼中外、纵观古今。在中国共产党领导下，我国网络空间安全领域取得了巨大成就，激发了学生爱国热情，使学生树立勤学报国的坚定信念。在实践教学、竞赛培训、科研训练等环节中，教师要始终强调和培养学生的法治意识、爱国情怀、个人品格，让学生充分认识到技术是一把双刃剑，强化价值引领，不断提醒学生在具体实践环节中要坚守法律底线，坚定政治立场，培养学生强国爱国护国意识，为网络强国培养思想正确、坚强有力的捍卫者和守护者。

2.3 以科教兴国战略为指引，构建完整思政教学体系

信息安全专业课程思政教学体系建设的主要目的是培养信息安全人才。要以科教兴国战略为指引，充分发挥教师在课堂教书育人的主体作用，构建完整的思政教学体系。坚持以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为导向，弘扬中华民族优秀文化，增强学生的文化自信，培养学生的家国情怀，将本专业课程与思想政治理论课有机结合起来，将课堂教育与思政教育融会贯通。

在教育信息化背景下，还应构建专业课程网络思政教学体系，充分利用各种网络教学平台，改变原有教学模式，鼓励学生进行自主学习。如学习观看思政类专业精品课程与信息安全的成果，将课堂思政教学活动中生硬的环节通过视频、音频、图像等方式展现在学生面前，既提高了教师的教学效果，也提高了学生的学习兴趣[7]。

2.4 以唯物辩证法为指导，建立课程思政评价与反馈机制

由于信息安全专业的特殊性和敏感性，为了确保人才安全，本专业的课程思政工作显得尤为重要，是专业人才培养的基础。教师在进行思政工作的同时，以唯物辩证法为指导，在课堂上要引导学生辩证地分析问题，在课后要及时地了解思政教学的成果，根据学生课堂与课下的表现，辩证地分析思政教学方式方法上的不足[8]。

在原有基础上进一步完善教学大纲和授课计划，将思政元素与专业知识有机结合，通过合理设计教学形式，将思政元素融入到专业课程的授课过程中。实现课程思政形式多样化。通过课内外、线上线下、理论与实践、校内外以及企业参观实习等多种渠道，实现时空多角度立德树人教育。规范课程思政教学要求，建立专业课程思政元素体系和评价反馈机制，完成专业课程思政体系建设。

3 结 语

通过建立以立德树人为根本探析思政元素、以社会主义核心价值观为导向融入思政教学、以科教兴国战略为指引构建完整思政教学体系、以唯物辩证法为指导建立课程思政评价与反馈机制4个阶段为主的专业课程思政教学体系，既回答了网络空间安全人才培养需要解决的主要问题，又解决了课程思政教育过程中的碎片化问题，进而构建了一套科学的信息安全专业课程思政教学体系。