基于大数据的毒品预防云平台的构建*

赵英博，周丽竹，倪郡泽，李泽镔，唐浩

（中国刑事警察学院，辽宁 沈阳 110854）

毒品是全人类的公敌，不仅会损害身体健康、传播各种疾病，还会诱发各种违法犯罪活动，严重影响经济发展和社会稳定。在社会形势不断变化的今天，毒品种类也呈现出愈发多元化的发展趋势。伴随着信息网络的发展，越来越多的人选择网络作为了解最新信息、掌握前沿知识和碎片化娱乐的主要方式，传统的毒品预防教育的模式受到强烈冲击，借助互联网开展青少年毒品预防教育已成为打破当前禁毒教育宣传僵局的重中之重[1]。信息时代给教育理念、教育模式和教育决策带来了前所未有的机遇和挑战。立足时代发展的潮头，线上禁毒教育模式应运而生。基于大数据的毒品预防教育云平台的开发与应用，结合时代背景更好的全面落实“六全”毒品治理体系，为夺取全面禁毒战争的新胜利，努力营造和谐稳定的社会环境提供新思路。

1 基于大数据的毒品预防云平台的内容

基于大数据+移动教学理念，研究构建毒品预防云平台及其稳定运行的对策和措施，建设以自主学习、在线评测、在线培训、课程设计与跟踪、资源共享、心理干预与预防等功能为核心的预防云平台。为实现网络信息技术与毒品预防教育的深度融合、高效联动，具体研究内容包括：

1.1 不同层次的青少年毒品预防教育

通过前期对不同年龄阶段的青少年的心理发展特点进行调研，根据年龄层次，将教学资源分为小学资源包、初中资源包、高中资源包，根据不同阶段青少年的心理发展特点，设计有针对性的毒品预防教育内容，小学高年级引入“小熊系列”动画片，初中侧重禁毒历史讲述和英雄事迹的弘扬，高中侧重对禁毒法律法规的讲解。将视频、动画、游戏、课件等资源打包上线，青少年在输入对应年级时，就可以自由观看学习相关的禁毒知识。

1.2 中小学教师培训及资格认证

根据不同教学领域的教师，安排不同的教学内容，以实现在线培训、在线评估、在线认证、互动交流、培训跟踪等内容。由禁毒专业教师录制针对各年龄段教学的毒品预防教育课程，中小学教师通过教师端口进行认证登录，自由选择时间上网观看学习，进行在线培训，学习过程中可以与禁毒专业教师进行互动交流，解答各种疑问。在学习结束后进行培训考核，评估中小学教师对毒品预防知识的学习情况和掌握情况。在后台管理端口可以对各位教师的学习情况进行评估，通过学习的时长、考核的分数和参加培训的次数等方面，给出综合性的评估结果。评估合格后进行中小学教师禁毒知识讲师资格的认证，认证等级分为合格、良好和优秀三个级别，通过资格认证功能调动教师参与禁毒教学培训的积极性。

1.3 毒品预防教育公共资源的共享

共享功能可以有效实现资源整合，提高毒品预防教育资源的利用率，共享平台包括注册与认证、权限分配、资源整合等内容。对于认可并选择应用大数据毒品预防云平台的客户，注册填写使用者姓名以及职务身份（老师或学生或想要了解、交流禁毒知识的人员）、所属地区进行认证。结合会员的职务身份开设相对应的功能平台，并对相应的云平台内容进行资源管理以及内容完善。

1.4 青少年心理问题的预防与干预

心理问题的预防与干预是毒品预防教育云平台的重要组成部分，在接触毒品前，有很多青少年已经存在抑郁、焦虑、人际关系不佳等心理问题，更有一些是由于物质条件过于丰富而精神空虚而去吸毒的[2]。所以本平台通过心理咨询、心理疏导、心理干预、心理康复等步骤达到了解心理状况、掌握心理动态、对心理问题进行预防及干预。通过云平台开设的心理健康课程，能够给受心理问题困扰或有负面情绪的青少年提供心理疏导。通过云平台实现视频或语音与导师进行深入沟通，解决已有的心理问题，从而实现降低接触毒品可能性的最终目标。

2 基于大数据的毒品预防云平台的优势

2.1 覆盖面广，资料库丰富

在建立数据资源库的前期，首先开展针对不同年龄阶段的青少年的心理发展特点调查研究工作。通过深入学校等教育场所和机构，采用调查问卷或者快问快答的形式，了解不同年龄段的青少年在毒品认知程度以及毒品知识欠缺情况，为数据库资源进行划分筛选提供基础。基于大数据的毒品预防云平台能针对不同年龄段的青少年的特点，根据毒品知识需求来实现预防教育的功能，该平台会根据用户所填写的不同年龄阶段，将用户划分至不同的教学平台界面，以达到教育适龄，提高禁毒宣传教育效益的目的。由相关专业教师对数据资源进行筛选，将云平台内部数据资源库内的教学资源分为小学资源包、初中资源包、高中资源包。数据资源库的信息资源包括毒品预防教育理论体系、禁毒法律法规及相关会议纪要与实际毒品犯罪相结合的相关内容、近年来我国毒品形势（毒品滥用、毒品来源、毒品贩运）以及毒品的迭代演变等情况，以满足青少年对毒品知识的各种需求。

2.2 师资培训便捷有效

云平台教师培训模块能够很好地解决学校禁毒教育短板问题，如学校毒品教育重视度低、部分预防教育内容脱离实际、专业毒品教育工作者短缺、预防教育教学内容陈旧等问题。培训是教育不可缺少的重要环节，教师培训是促进教师禁毒知识专业化的有效手段和关键举措，禁毒师资教学能力培训是促进教育教学良性发展的有力保障和动力源泉，能够确保教育方式多样性和教育对象的发展性[3]。在毒情形势依旧严峻的今天，从事禁毒教学的教师更是任重而道远。有效的利用大数据毒品预防云平台可以给教师培训提供便捷，由禁毒专业教师采取直播授课、课程讲解等方式更能够让中小学老师了解中国特色社会主义的毒品问题治理之路、掌握新时期毒品滥用的情况并给予青少年正确的引领和指导。

2.3 通过关注心理健康，预防吸毒行为发生

心理咨询专栏的设置初衷在于预防学生产生心理问题进而可能产生吸毒的严重后果。青少年心理危机是吸毒行为产生的重要风险之一[4]，学生时期最容易出现的心理危机包括情境型危机、发展型危机、存在型危机，同时也有很多心理危机学生存在家庭型、成长型和学习压力型等主要心理问题，面对纷繁复杂的心理情况，给予学生有效的心理咨询服务便成了解决学生心理问题的当务之急。帮助学生树立正确的价值观、人生观和社会观是解决心理问题的首要任务。在此基础上，教会学生正确认识自身能力，积极学习和了解心理健康知识，准确认识心理危机，掌握必要的心理常识；针对不同心理问题的学生，制订专属的心理危机干预计划，做好心理危机学生的跟踪治疗服务，注意特殊时期以及不同年龄阶段心理危机的预防和干预[5]。学生心理危机的成因是多方面的，解决心理问题不仅需要家庭、学校和社会的通力合作，也离不开个体的自我调节。解决心理危机最好的方式便是与咨询者及其家人进行沟通，有效快速地找到心理疾病存在的关键点，解决心理危机。纷繁复杂的社会影响与家庭期望之间的矛盾是很多青少年所面临的难题，处理不当可能导致心理问题的发生，因此给予学生关爱、疏导就成了解决青少年心理问题的关键步骤。

2.4 实时监测学习情况，及时预警

在基于大数据的毒品预防云平台后台中建立学习状况实时监控系统，根据学生完成学习任务情况由禁毒教育工作者制订学习计划。平台可以由禁毒教育工作者自主创建班级和课堂，给予相关教师提供学习进度和学习内容作为参考，并根据禁毒教育工作者制订的学习计划进行有顺序、有逻辑的教育教学，目的是使学生能够对毒品产生丰富的感性认识和深刻专业的理性认识。针对教学过程中存在的“照书念”“学完忘”现象[6]，在不同年龄段相适应的特色教育教学模式的背景下，针对每次课后对课上知识的回顾试题，形成数据分析，同学的答题情况存在异常，禁毒教育工作者的客户端会产生预警信息，便于教师跟进式教学，充分利用大数据毒品预防云平台，提升学生对于毒品认知和见解，从而在根本上降低青少年接触并吸食毒品的概率，为青少年营造远离毒品、健康成长的环境。

3 基于大数据的毒品预防云平台存在的问题

3.1 缺乏效果评估环节

随着我国毒品预防教育工作的不断发展以及出于实践的需要，各地禁毒部门越来越重视对毒品预防相关工作的效果评估，积极开展毒品知识评估、学校毒品预防教育评估和禁毒社会工作评估等毒品预防效果评估工作[7]。然而，由于相关理论研究的滞后和评估指标体系缺乏普适性，加之缺乏科学的评估方法与技术手段，多数地方在实际评估过程中遇到了种种难题，评估效果真正能够对毒品预防教育工作产生的实质影响少之又少。基于大数据的毒品预防云平台对线上的毒品预防教育的评估可以帮助全国各地区提升毒品预防教育工作的专业性和有效性，提升线上毒品预防教育工作的整体水平和能力，保障线上毒品预防教育工作的顺利实施，达成预期目标，并促进线上毒品预防教育工作的良性发展。

3.2 数据库更新慢，维护成本较大

数据资源库的设立需要大量人力物力，在编程方面投入时间占比较大。在建立各类数据库上，庞大数据的空间管理除了利用GIS 工具之外，为满足数据需求，还需要建立空间数据库管理工具，目的是实现数据库的更新、维护等工作。采用不同对象的数据建模方法，建立数据分类的过程复杂，教学资源数据库、教师培训资源数据库、人员信息资源数据库、基础资源数据库、心理干预与预防数据库之间的分类也是需要经过加工处理，加工处理产生的数据在导入运行的数据库之前必须经过验证以满足符合相应的标准。利用ERSI 的ArcSDE 和Maplnfo 的Spatial-Ware 空间数据的容器系统，实现数据共享等操作也是十分困难的[8]。同时后期数据的更新和维护需要大量的时间和人力成本。

3.3 对毒品预防线上宣传教育重视程度不够

通过与教育部门和相关机构进行沟通，将毒品预防云平台进行推广使用是关键的一步。基于大数据的毒品预防云平台最初创立的目标是：基于大数据+移动教学理念搭建云平台，达到信息技术与毒品预防教育的深度融合，运用到青少年毒品教育预防之中。近几年在各地政府组织的毒品预防宣传教育活动下，毒品预防和宣传教育取得了显著的成效。国家大力推动“6·27”青少年毒品预防教育工程，营造了良好的校园宣传禁毒知识的氛围。但对于毒品预防教育和宣传的工作仅靠线下推进无法满足学生的需求，而线上的毒品预防教育可以更好地提升青少年的兴趣，提高主动性。但有的学校存在重视学业课程、忽视禁毒教育、无法满足每学期的禁毒课时、反对线上教育形式等问题，缺乏重视程度。毒品预防教育工程是一场需要长期坚持，全面落实的持久性“战役”，除了在日常校园宣传普及和社会宣传活动之外，更需要采用不同形式、不同方法、不同内容的线上教育宣传方式[9]。

4 基于大数据的毒品预防云平台存在问题的解决路径

4.1 构建线上毒品预防教育的评估指标体系

通过评估指标体系的研发、评估机制的建立，可以科学、客观地对线上毒品预防教育的推进效果进行监测及评估，促进各地区线上禁毒预防教育工作的科学落实、发展[10]。因此，在评估线上毒品预防教育的工作效果时，一方面应该关注其是否有力营造了拒绝使用毒品的社会氛围，关注受教育者是否获得了拒绝毒品的相关知识和能力，另一方面也应该关注相关干预是否在具体的社会情境中培养目标群体的积极人格特质，建构抵制毒品的家庭、社会和外在资源支持系统。未来可以通过借鉴当前世界前沿的毒品预防教育工作效果评估的理论基础与实践经验，在征求禁毒实务工作者和社会评估专家意见的基础上，建构适合我国实践需求的较为完备的线上毒品预防教育工作效果评估指标体系。对于云平台的评估一方面可以考虑投入使用后所收集到的吸毒人群使用数据，通过一段时间定期回访并结合各地区吸毒人员数据统计报告综合评估；另一方面可以考虑受教育者对于平台的满意程度而作出综合判断。

4.2 实现不同运行环境数据资源的共享

基于大数据的毒品预防云平台存储将采用Webapi 计算平台来进行处理，在云平台具体的数据存储系统中采用可扩展的分布式文件系统。在测试服务器上开启Internet information service，然后运行基于c 语言编写的文件对网络程序应用接口（Webapi）进行读写，也就是将数据处理的有关程序所预留的接口与服务器的调用接口相连接，此时的测试服务器就有了数据处理的能力，接下来使用另一台配置相同的服务器在局域网内远程访问已经配置好的Webapi。程序段将程序的开始时间设定为当前的系统时间，定义Execate Times为从测试页面调用API 的次数，通过for 循环运行API 调用次数的次的Read Or Write Archives 函数，传入参数1 待读写数据，参数2 执行的操作。程序运行时间等于（endTime-startTime）+“ns”即程序运行时间等于当前时间减去开始时间。这样在不同的运行环境都可以实现数据资源的共享，中小学教师可以掌握本班的线上毒品预防知识的学习情况，后台专家可以掌握不同学校、不同年级不同班级的学习情况，真正的依托大数据实现了资源的共享。

4.3 与教育部门形成联动，大力推广在校学生的毒品预防教育

结合禁毒工程的线下教育宣传模式，与相关部门形成合力。加强毒品预防教育建设，形成“线上学习+线下普及”的模式。通过线上教育学习，线下宣传普及，拓展毒品预防教育宣传的周期性，逐步推进形成毒品预防宣传教育的整体模式，将毒品预防工作落实于日常。目前我国青少年对吸毒的法律性质界定不清楚，缺乏对吸毒相关法律知识的了解[11]。青少年作为毒品预防教育的重点人群，要不断地提高针对青少年毒品预防教育的成效，对在校学生进行毒品预防教育时应更多的注重内容新颖程度，不断创新毒品预防教育的形式，结合不同年龄阶段的特点等方面对教育效果进行监测和评价。

依靠相关宣传活动的推广普及，可以更有效的形成线下宣传教育和线上学习教育齐头并进的毒品预防新举措，更能有效地将全民毒品教育和宣传工作落到实处，做出实质性的突破。基于大数据的毒品预防云平台的落实，可以填充线上学习方面的内容缺失，丰富平台教育的资源。只有将大数据毒品预防云平台有效应用于学校青少年日常毒品预防教育之中，才可以更好地发挥作用，达到遏制青少年吸食毒品的可能性，提高青少年对毒品的认知能力并逐步学会拒绝毒品。毒品预防教育应该以青少年作为主要群体，关注其主要的生活环境局限、亚文化脉络及社会互动状态，以辅助青少年的健康成长为核心，提供其身心发展所需要的学校、家庭、社会资源[12]，对处于弱势和对社会适应不良的青少年，更应提供相应的心理援助，以协助其适应社会发展。