新时期提高高中班主任德育工作有效性的方法思考

查高德

（甘肃省兰州市第六十四中学，甘肃 兰州）

在高中教育体系中，德育工作是重要的组成部分之一，也是教育工作开展的第一要务。而高中阶段又正是学生从青少年转向成人的关键时期，学生正在逐渐形成独立的思考能力和人生价值观，是否能得到正确的引导和帮助，对学生的行为规范、道德品质以及综合能力的发展都会产生直接影响。因此，高中阶段的教育应在“立德树人”教育理念指引下，高度重视德育工作的开展。

一、学校德育的内涵

学校德育是针对学生所开展的道德与培养活动。在具体的实施过程中，按照一定的人才培养标准及系统化的课程对学生开展德育活动，实现对学生思想、道德等方面的正向引导和激励，使学生形成适应社会发展需求的品德。在学校德育活动实施过程中，主要包含规则、认知、情感、精神、灵魂五个维度的教育内容，重视智育与德育并举，强化学生认知能力的发展、责任意识的强化、行为习惯的养成和精神品质的塑造。在“递升渐进”的教育过程中，将学生培养成人格品质健全、情感体验丰富、思想积极向上、精神坚韧不拔且意志坚定的时代新人。

二、高中班主任德育工作的价值分析

在新课程教学改革的过程中，教学活动的实施不再以提高能力为唯一目的，而是需要不断强化德育元素的融入，提高学生的综合素养，进而促进学生获得身心健康发展和全面发展。学校作为培养现代人才的主要基地，在教育过程中应持续强化对学生德育素养的培育，为学生的成长营造积极向上的氛围，不断促进学生智力与品德的同步发展。德育包含了丰富的文化、思想、道德等教育元素，促进学生性格的塑造和行为习惯的规范，指导学生树立正确的人生观、价值观。因此，对学生的发展具有重要价值。

（一）促进学生身心健康发展，提高学生的综合素养

在高中教育阶段，学生身心发展正处于最关键的时期，无论是学习能力的提高还是综合素质的提升，都将在这一时期内完成。学校通过系统性的德育活动，能不断加强对学生思想道德的建设，强化对学生行为规范的教育。例如，通过开展以“生命教育”为主题的认知教育活动，能引导学生强化对生命的认知，能尊重生命并珍惜生命，在生活中形成积极向上的生活态度。与此同时，学校还将更关注学生心理发展和变化，不断提高学生的心理安全防范水平和能力，促进学生获得身心健康发展。例如，在部分学校针对高三开展心理教育咨询辅导，有效帮助学生缓解高考中的焦虑，掌握排解压力和调节情绪的方法，以正确的态度面对生活中的压力，不断促进学生身心获得健康发展。

（二）培养学生的自律、自觉习惯，塑造积极的精神面貌

在《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中指出，国民素质的提升需要完善的教育体系支撑，而高中教育作为国民教育体系的重要组成部分，对国家人才的培养将起到极其关键的作用。只有着力做好高中教育，才能实现未来人才培养的“承上”和“启下”，既能有效巩固义务教育阶段的教学成果，又能为高等教育的发展提供强大的后劲，全面提高国民综合素质。在高中教育阶段，习惯培养又是学校教育活动实施中的重要内容之一。尤其是在新课程教学理念下，主张学生开展自主学习，形成终身学习的意识。在此过程中，良好习惯的塑造就成为关键要素。在德育实施过程中，将高度注重学生良好习惯的培养，包括学习习惯、生活习惯、文明习惯以及节俭习惯等，并将对学生的自律教育和他律教育相结合，强化对学生行为习惯的训练，全面落实素质教育的要求。因此，德育活动的实施能将新课程教学改革和“德育为先”理念全面落实，指导学生不断规范自身的行为与道德，具备积极向上的精神面貌，更好地适应现代社会的发展需求。

（三）提高学生的问题辨识能力，树立正确的价值观

高中阶段是学生心智发育的关键时期，但又还未成熟，对事件或问题的认知存在一定的片面性。这就导致在问题处理过程中容易出现方法不当，在问题分析过程中欠缺全面考虑，不能得出客观的、真实的、全面的结论，影响学生的价值判断。而当前的学生又正在接受多元文化的影响，尤其是在信息技术和智能手机广泛普及的情况下，学生接触信息的渠道和方式日益增多，内容纷繁复杂，且充斥着诸多负面因素。而高中生心智发育并未完全成熟，缺乏对现象、事件以及问题的分辨力，就容易受到不良文化的误导。这将不利于学生形成正确的人生观、价值观，对其未来的成长和发展都将产生不利的影响。通过德育工作的开展，能持续增强学生对各类信息的辨别能力，能学会从多个层面、多个角度分析问题，在解决问题的过程中能主动进行全面思考、深度分析，抓出问题的关键与本质，从而找到更科学、合理、有效的解决方法。在提升学生辨别能力的基础上，更能判别各类信息的真伪和对错，避免学生被不良信息影响，从而树立正确的人生观、价值观。

三、新时期提高高中班主任德育工作有效性的方法策略

在新课程教学改革的推动下，高中阶段的德育工作也将推行全面改革，不仅应让德育在班会活动上体现，还应与日常的学科教学、学生管理等方面相融合。为此，班主任应积极改变德育实施的教学理念，结合学生的身心特点和兴趣爱好，创新变革新型的教学方法，不断满足现代高中生对德育的心理诉求与预期，促进高中阶段德育效率得到更大的提升。

（一）从管理转为引导，突出学生的主体地位

在全面推进素质教育的时代背景下，在德育工作实施过程中应突出学生的主体地位。班主任应从传统的教育管理观念中走出来，从班级的管理者转变成学生成长的引导者，将学生的成长作为德育工作的核心与主体。因此，教师应以发展的眼光看待学生在成长过程中的各种问题。例如，能以宽容的心态来面对暂时犯错的学生，在全面了解学生犯错的前因后果基础上，再对学生的思想与行为加以引导，鼓励学生勇于改正错误，形成良好的习惯。同时，高中生正处于青春发展期，其心理情感具有较强的敏感性和脆弱性。在德育实施过程中，需要结合不同学生的个性特点，采取教育策略，尊重不同学生的个体差异，这样才能提高德育的成效。例如，针对班级中部分“过于活跃”的学生，在对其教育时，应充分尊重学生的自尊心，避免当众批评。可通过私下教育、谈心的方式，找到学生在课堂上“过于活跃”的根源，如部分学生是由于在家庭中缺少关爱，为了吸引他人的关注而产生各种问题行为。因此，教师应以家长的角色对学生加以关心、照顾，帮助学生建立学习的自信心，逐步实现行为的改善。

（二）尊重并理解学生，营造和谐的师生关系

在德育实施过程中，教师要注重师生关系的营造，这是提高德育教学成效的基础和保障。为此，教师和学生之间应构建多元化的沟通渠道，一是教师要主动走进学生群体中，让学生感受到教师对他们的尊重和理解，教师要及时发现学生在学习生活中遇到的各类困难，加强心理辅导，与学生构建良好的信任关系。与此同时，还应开辟更多沟通的方式，让学生有更多“主动沟通”的方式和方法。例如，某高中一年级就通过“小信箱”的方式为教师和学生构建多元化的沟通机制，不便于口头表达的话题，学生可以写进小信封，投入小信箱。教师会在为学生保密的情况下，通过恰当的策略帮助学生解决问题。“小信箱”分为线上（电子信箱）和线下（实物信箱）两种形式，学生可根据自己的实际情况选择喜欢的方式，向班主任讲述自己的困扰。总之，在德育过程中，教师应加强对学生思想动态和行为变化的关注，能帮助青春期的孩子顺利度过叛逆时期，养成良好的学习习惯和行为习惯，不断促进学生道德品质的全面发展。

（三）创新方式与方法，强化学生的价值认同

时代发展推动了社会的快速进步，而学生在社会环境中也将受到各方面的影响，其思想和行为表现出极强的时代性特点和个性化特点。为此，在德育实施过程中，班主任应积极更新教育理念，与时俱进，充分结合学生的兴趣点、爱好点来创新教育教学方式，只有通过学生认可的方式实施德育，才能强化学生对教育活动的价值认同，达到更好的教育效果。为此，教师应采用更多方式加强对学生的了解，尤其要注重对学生不同心理诉求的调查与分析，为创新教学提供依据。例如，针对部分学生在上课时玩手机的不良行为，教师需要结合现象分析本质，再据此采取相应的措施。可以从学生自制力缺乏的角度着手，充分理解学生对“自我管理能力较弱”这一身心发展特点的无奈，虽然做好自我管理，但难以克服“发展规律”所带来的影响。在此基础上，为学生讲解带手机的危害，并基于帮助学生克服困难的角度制定了手机管理的相关办法，使学生在被理解的基础上更乐于接受相关引导。除此之外，教师还可以组织户外游戏、敬老院送爱心等活动，让学生体会互帮互助、为别人服务的价值，促进思想道德的发展与升华。

综上所述，在全新的发展时期，各种思潮相互交织，尤其是在信息技术的推动下，学生思想道德水平的发展将受到更多不利因素的影响。因此，在高中教育中，班主任应加强德育工作的开展，结合新时代的人才培养需求，积极改善德育教学理念，不断创新变革教学形式，营造良好的师生关系，对学生开展具有时代性和针对性特点的德育实践活动。不断促进学生道德品质的修养和行为规范的塑造，持续提高高中德育工作的整体成效，为学生未来的发展奠定良好的基础。