中学心理健康教育“学校—家庭”互动模式的分析

居新凤

（甘肃省陇南市成县陕西师范大学成州中学，甘肃 陇南）

随着新课程改革的推行，越来越多的人开始关注高中生的心理健康问题，与此同时，高中生发生心理健康问题的概率也在大大提升。所以在高中阶段，学校还需更加重视学生的心理健康教育，通过心理健康教育更好地改善学生心理，从而引导学生以积极、向上的心态进行学习。“学校—家庭”互动模式属于新型教育模式的一种，将家庭教育引入学生的教育中，通过“学校—家庭”互动模式，可以更全面地了解学生的情况，同时发挥出家庭教育的作用，高中生心理健康教育效果也会更好。

一、中学心理健康教育中存在的问题

在高中阶段，学生面临着非常大的高考压力，同时社会、学校、家庭等都会给学生带来一定的压力，这就导致一些高中生存在一定的心理问题，为了更好地促进高中生健康发展，高中阶段的教育中，除了学科知识的教学外，还需要重视学生的心理健康问题，加强心理健康教育，从而更好地减少学生的心理问题。但是当前高中生的心理健康教育存在一些问题，首先，受到传统教育模式的影响，不管是学校还是家庭甚至是学生自己，对心理健康教育的重视度都不高。各方依然将提升学生学习成绩作为高中阶段最主要的教学目标，在这种情况下，很多高中有关于心理健康教育的相关内容比较少，也不会设置专门的心理咨询和干预场所，当高中生出现心理问题后，很难找到倾诉和干预的地方，甚至很多高中生很难及时认识到自己的心理问题，导致心理问题不断堆积，造成更严重的负面影响。其次，学校对心理健康教育的宣传力度不够。因为很多学校并没有将心理健康教育纳入教育范畴内，所以在学校宣教中，针对心理健康教育的有关宣传不到位，导致心理健康教育环境较差，教师和学生都不将心理健康教育作为重要问题，学生配合度受到严重影响。甚至教师在开展心理健康教育活动时，学生敷衍了事，参与度不高，学习效果普遍不好。最后，家庭教育的缺失。随着教育行业的发展，越来越多的人开始认识到家庭教育的重要性。对高中生来说，除了学校，家庭是其呆的时间最久的场所，在这种情况下，家庭对学生的影响非常大。所以想要更好地做好心理健康教育，还需要引入家校共育模式，将家庭教育也引入其中。但是当前很多学校并没有认识到这一点，所以心理健康教育大多只包含学校教育，家庭教育存在严重的缺失，不利于学生的心理健康发展。

二、中学心理健康教育引入“学校—家庭”互动模式的意义

“学校—家庭”互动模式是学校教育和家庭教育合作共育的一种教育模式，随着教育行业的发展“学校—家庭”互动模式的运用越来越频繁，在很多方面都能发挥出很好的作用。而学校在开展高中生心理健康教育时，引入“学校—家庭”互动模式可以更全面地了解学生的心理状况。与学科教育不同，心理健康教育依托于学生自身情况之上，是一种比较特殊的教育类型。所以想要更好地保证心理健康效果，就需要对学生的情况有一个更加全面的认识和了解，首先，引入“学校—家庭”互动模式之后，学校除了可以了解学生在学校的心理状况外，还可以通过与家长的沟通、交流，了解学生回家后的心理状况，对学生的了解更为全面，教师也能更快地发展学生存在的心理问题，从而制订针对性的教育方案，保证心理健康教育的效果。其次，引入“学校—家庭”互动模式之后可以减少高中生出现心理问题的概率。高中阶段是比较重要的阶段，在这个阶段学生的生理和心理都会产生较大的转变，周围环境对学生的影响也相对较大，所以在这个阶段，学生出现心理问题的概率非常高。最后，引入“学校—家庭”互动模式之后能提高家庭、学校和学生对心理健康教育的重视度，使学生更愿意去正视自己的心理状态，同时也掌握了一定发现心理问题的技巧与方法，当发现苗头后，可以及时疏导或者寻求帮助。另外，教师和学生家长平时也会更重视心理环境的建设，学生在和谐、美好的环境中，发生心理问题的概率会大大降低。中学生心理健康教育是大问题，引入“学校—家庭”互动模式更符合当前教育发展形态，改变学生家长把心理健康教育当作浪费时间的观念，引导学生家长积极、主动参与到心理健康教育中，积极地配合教师完成心理健康教育，教育教学效果也会更好。

三、中学心理健康教育引入“学校—家庭”互动模式的策略

“学校—家庭”互动模式属于新型教育模式的一种，将其引入高中生心理健康教育能发挥出较好的教育教学效果，以下针对中学心理健康教育中引入“学校—家庭”互动模式的具体策略进行分析。

（一）提高对“学校—家庭”互动模式的重视度

受到传统教学模式的影响，当前一些高中学校对“学校—家庭”互动模式的重视度不高，所以在开展学生心理健康教育时，很少将“学校—家庭”互动模式引入其中。所以，想要更好地发挥出“学校—家庭”互动模式的效果，首先就要学校提高“学校—家庭”互动模式的重视度，充分认识到将家庭教育与学校教育相结合的重要性，从而积极、主动与学生家长沟通、交流，普及“学校—家庭”互动模式。除了学校之外，家庭也是“学校—家庭”互动模式的另一个主体，所以学校要做好宣传教育，认真了解学生的家庭情况，然后选择多样化的模式，让学生家长认识到加强高中生心理健康教育的重要性，从而积极配合教师完成心理健康教育。例如，学校可以通过学生带传单的方式普及心理健康教育的重要性，也可以在开家长会时，由班主任和各科教师进行宣传教育，或者平时与学生家长沟通、交流时进行宣传教育，通过这种方式可以更好地引导学生家长积极参与到学生的心理健康教育中。

（二）丰富“学校—家庭”互动模式的内容

在高中阶段，心理健康教育是影响教育教学质量的主要因素，而想要更好地保证高中生的心理健康教育效果，将“学校—家庭”互动模式引入心理健康教育中是非常重要的。一方面学校需要认真评估学生的心理状态，并结合学生的实际情况，引入更全面的心理健康教育内容和方式，然后将其运用于“学校—家庭”互动模式中。另一方面学校也需要建设“学校—家庭”互动模式的教育体系，制定相应的制度和保障制度，从而更好地落实“学校—家庭”互动模式，提升高中生的心理健康教育效果。例如，学校可以引入信息技术，建立全校学生的家庭信息库，收集、整理学生的完整家庭信息，从而保证可以及时与学生家长沟通、交流。学校还可以结合当前高中生心理健康教育相关问题，制定相应的问卷调查表，然后将问卷调查表发放给学生家长，让学生家长配合完成问卷调查，通过这种方式，了解学生家长对“学校—家庭”互动模式的认识以及诉求，收集学生家长针对高中生心理健康教育的意见和问题。同时，学校还可以建立相应的咨询服务平台，通过微信家长群、邮件、家长会、家长开放日等形式，让学生家长可以及时了解学生的情况，并且制定“家校沟通卡”，通过家长与学校的共同努力，更好地提高高中生的心理健康教育效果，从而减少学生心理问题的发生。

（三）创新“学校—家庭”互动模式的工作方式

在明确工作内容之后，为了更好地发挥出“学校—家庭”互动模式的心理教育效果，学校还需要引入线上、线下相结合的工作方式，创设多样化心理教育模式，更好地优化教育教学效果。首先，学校可以在新生入学时，举办以“高中生心理健康”为主题的讲座，邀请学生家长参与，讲座内容主要是高中阶段学生常见的心理问题以及心理问题出现的原因，类似“因为成绩下降导致的心理问题”“因为父母感情破裂导致的心理问题”“因为家庭财务导致的心理问题”“因为未来发展导致的心理问题”等，并且告知学生家长学生出现心理问题的危害，让学生家长能更关注和重视学生的心理健康，主动去了解心理健康教育的机制与方式。其次，学校可以构建在线服务平台，积极地与学生家长进行互动交流，包括创建班级微信群、微信公众平台等，给学生家长及时推送有关于高中生心理健康教育的内容，并且分享学生在学校的状态，从而让学生家长可以很好地了解学生的心理状态。同时，教师也需要主动询问学生在家庭的情况，尤其是在碰到可能存在心理问题的学生时，更需要积极、主动与学生家长共享信息，共同沟通、交流、分析学生出现心理问题的原因，探究相应的干预策略，更好地保证高中生的心理健康。最后，教师还需要主动了解家长的不同需求，明确家长的问题并及时解决问题。

（四）加强“学校—家庭”互动模式保健机制的建设

“学校—家庭”互动模式属于家庭教育和学校教育的融合，想要将其有效地落实下去，还需要制订可行的保障机制，更好地构建“学校—家庭”互动平台。因此，学校和相关部门需要共同合作，将专业教师、心理咨询师、家长等组成高中生心理健康管理团队，由专业心理咨询师进行培训，提升家长和教师的专业水平，从而更好地完成学生心理健康教育工作。同时，学校还需要建立专门的心理健康咨询室，加大宣传教育，让学生正确地认识心理健康问题，从而在发现心理问题后及时寻求帮助。

综上所述，在当前的教育环境中，做好心理健康教育是保证高中生正常学习和生活的重要手段，也可以很好地促进学生身心健康发展。因此，学校要充分认识到学生心理健康教育的重要性，将“学校—家庭”互动模式引入心理健康教育中，从而进一步保证教育效果。