中职英语教学中学生核心素养的培养

明 贵

（张掖市职业技术教育中心 甘肃 张掖 734000）

前言

英语学科中核心素养指的是学生通过英语学习，能够适应自身发展和社会发展进步所需要的品质以及技能。提高学生的核心素养是新时代中职教育立德树人的重大措施，也是适应当前教育改革发展形势，增强学生核心竞争力的迫切需要。中职英语教学目标也发生了重大改变，针对学生展开核心素养培养，是目前中职英语教学中的核心与重点，并且针对中职英语教学手段形成了重大影响。中职英语教学过程中的主要培养目标，就是为了培养专业性强的一线英语人才，在实际的中职英语教学中，教师要重视学生英语方面各项能力的提升，培养学生听说读写的综合能力，更要重视学生知识迁移与应用的能力，也就是将学生在学校中所学习到的知识应用到职业生涯之中。至于此，本文就中职英语教学中核心素养培养为前提浅谈有效教学策略。

1.营造和谐课堂氛围，培养学生语言交际能力

英语作为一门语文类学科，所以在培养学生学科核心素养时，语言交际能力是必不可少的，因此在中职英语教学过程中，教师应该积极转变自己教学观念，通过建立平等友好的师生关系，营造和谐轻松的课堂氛围，从而来培养学生的语文交际能力[1]。教师可以在教学过程中导入一些学生感兴趣的话题，引导学生更加积极自主的参与到教学活动中来，这样既可以很好的调节课堂氛围，同时更有利于激发学生对于英语的学习兴趣。并且基于教师打造的英语教学环境，有利于给予学生提供英语交流氛围，更有助于提升学生的英语交际能力的提升，让学生在展开英语口语训练时，更充分的掌握英语的词汇、语句、语法以及情感的实际运用。例如，在学习《 When is your birthday?》这节课程时，教师可以先利用多媒体给学生营造一个生日主题的情境，积极的带动学生融入到该情境当中，先让学生的兴趣与积极性被有效的调动起来。然后，教师再结合本节课程的重点教学单词与语句，引导学生以小组合作模式展开情境剧练习。本节教学的主要语句为When is句式，而回答为It`s句式，并且还有月份等重点学习单词等，教师可以在课堂中让学生以生日作为主题，并且以小组合作的学习模式展开交流和英语口语对话的训练，教师可以适当的穿插进入每个小组的对话交流过程中，通过这样良好的师生互动模式，教师既给学生创造了英语交流的机会，同时在活跃课堂氛围方面展现了重要作用，为培养学生语言交际能力奠定良好基础。

2.合理应用竞争机制，培养学生正确竞争意识

现代社会不仅发展速度越来越快、其中竞争意识也是愈加激烈，因此，为了促进学生的全面成长，同时也是为了提高学生步入社会后的核心竞争力以及社会适应能力，所以在中职英语的教学实践中，学生的综合能力和竞争意识也是学生的核心素养之一。因此，在中职英语教学过程中，教师应该通过合理应用竞争机制，针对课堂表现积极性和自主性都踊跃的学生，教师需要给予适当的肯定与鼓励，从而更好的激发学生的表达欲与自信心，同时，还能够为班级其他表现不积极的学生做出表率作用。此外，通过将竞争机制运用于中职英语教学中，还有利于带动整个班级树立竞争意识，提升中职英语教学成效而提供有效保障。例如，在学习《My favorite subject is science》这一节课程时，教师为了强化学生对于本节课的教学重点的掌握，教师可以通过将学生进行分组，然后针对每个小组都要展开前一天所学词汇与语句的测试，根据每个小组成员的总体成绩来进行排名[2]。得分最少的小组整个小组成员都需要将单词进行抄写作为惩罚，通过这样的方式既可以有效的激发学生的学习动力，让学生的竞争意识被有效调动起来，这样学生就能够在学习英语的过程中投入更多的时间和精力，从而更加积极的参与到英语学习当中，学生学习积极性和竞争意识有效调动起来，学生就能够对英语基础知识把握更加到位。

3.利用合作学习模式，培养学生团队协作精神

团队协作能力是当下社会发展对于人才的根本要求，同时也是促使学生立足社会的重点与核心能力，而英语作为一门语言类学科，其不仅需要具备实践运用能力，同时对于学生的团队协作能力也有一定要求。所以，在中职英语教学过程中，教师应该利用合作学习模式，从而来培养学生团队协作精神与能力。通过中职英语教学现状来看，学生之间的团队协作精神明显不足、团队协作能力有待提升，所以，教师需要在实际教学过程中，通过合理设置小组教学活动，从而充分的让学生认知到团队协作的重要性。例如，在学习《 Is there a post office near here?》这一节课程时，本节的教学重点是Where`s句式以及Is there句式，教师可以在课前准备一些关于方位的图片，然后在教学的过程中先将学生进行合理分组，再根据每个小组的具体情况，从而来分发图片让学生根据图片内容展开Where`s句式与Is there句式的问答练习[3]。在合作学习过程中学生通过相互练习英语句式，从而促使学生对于本节教学内容的深刻理解，除此之外，还让学生通过小组合作的模式从而懂得团队协作的重要性。并且在整个小组合作过程中，引导学生通过相互沟通、相互协调，从而为培养学生形成团队协作精神奠定了有利基础，让学生的英语学科核心素养也得到有效培养。

4.有效激活英语教材，培养学生实践探究能力

在中职英语教学过程中，其教材每一单元的内容都以统一的主题来展开深入教学，在中职英语的教材中，每一个单元的学习也能够切实根据学生实际的需求，从而展开明确的能力培养目标。所以教师在中职英语教学实践中，想要切实提高学生的综合能力以及核心素养，教师可以有效激活教材内容，通过合理的引导学生充分发挥自己的说、听、读以及思维能力，进一步的培养学生对于英语学科的探究兴趣与能力。而教师也需要通过深入的挖掘英语教材中的内容，从而让学生更深层次的去感受英语学科的魅力，教师再结合丰富多样的教学手段，组织学生共同营造多样化的学习情境，从而推进学生的英语运用能力得到有效提升。例如，在学习《How was your school trip?》这一节课程时，教师可以带领学生一起进行场景演绎法，让学生自由进行组合然后根据school trip这一主题从而进行旅行场景的演绎。通过引导学生真正的融入到实际的场景当中，带动学生的思维也跟着场景活跃起来，让学生脑海中的英语都基于整个school trip而形成。通过让英语教材内容活起来，让学生积极的参与进去，从而让学生对于教学知识点有更深刻的了解与掌握，这样做就能够在一定程度上激发起学生对待英语学科的学习兴趣，从而有效调动起学生的学习积极性，激发起学生对于英语课程的探究兴趣，为培养学生英语学科核心素养奠定有利基础。

5.深入挖掘教材内涵，培养学生英语人文素养

英语作为一门语文类学科，其中包含了丰富的人文内容，同时也是学生了解世界的一道桥梁，由此可见，在中职英语教学实践中，教师要充分利用好教材这个教学资源，通过深入挖掘教材中的教学内容，从而有针对性的对学生展开人文素养的培养。例如，在学习《What’s the highest mountain in the world?》这一节课程时，教师可以先不以讲解教学内容来展开教学，教师可以通过先向学生进行设问的方式，因为本节课是以世界上最高的山峰为主题，那么教师就可以引导学生去寻找我们国家、我们这个城市都有哪些较高或者是著名的山峰，通过让学生以小组讨论的方式，从而针对这些山峰展开讨论。学生在讨论的过程中可以讲讲其由来、神话故事、山峰高度或者是著名之处等，同时也可以让学生来讲述一下自己为什么要提出这一山峰，逐渐的教师再将学生的思维引到教学内容当中，从而引导学生去挖掘教学内容中 the highest mountain in the world所暗藏的那些知识点[4]。待课程快结束的时候，教师再根据学生的发言来进行总结性阐述，并且针对学生在发言过程中的词语运用进行纠正与规范。在基于这一教学主题，教师可以再引导学生针对教学内容展开拓展，可以在课后给学生布置一个小任务，自主了解查询What’s the largest lake in the world的相关内容等。既可以有效的巩固学生所学的知识点，同时也有利于学生眼界的拓展与知识的积淀，为学生英语人文素养的培养奠定有利基础。

总结

在中职英语教学过程中针对学生展开核心素养培养是教学重点、也是核心，因此，教师对于学生核心素养的培养必须加以重视，并且通过利用多样化的教学手段，基于将英语学科的核心素养与英语学科专业教学有机结合，从而达到夯实学生英语基础知识的效果。本文，通过深入分析在中职英语教学中采取科学调整教学目标、合理应用竞争机制、利用合作学习模式、有效激活英语教材、深入挖掘教材内涵等手段，从而为学生英语学科核心素养的培养打下坚实基础。