思维导图在小学英语阅读教学中的应用

赵玉（山东省淄博市临淄区边河小学 255440）

英语教学改革以来要求关注学生知识基础的夯实与思维能力的发展，提高学生的阅读能力和写作能力，全面提升学生英语核心素养。为此，为了提高学生英语阅读水平，实现新课程改革的目标，要积极发挥思维导图的优势和作用，实现可视化教学过程，吸引学生的注意力，激发学生阅读的热情和动力，让学生自发地参与到阅读教学活动中，提高阅读理解能力，掌握正确的阅读技巧和方法，养成良好的阅读习惯。

一、思维导图在英语阅读教学中的优势和作用

1.有助于实现整体理解，实现文章架构快速梳理

思维导图可以将文章的关键词和语句清晰地呈现在学生面前，帮助学生勾勒文章内容的梗概，帮助学生理解文章的中心思想和主题意境，从而实现对文章内容的整体理解和文章架构的快速梳理，从而提高阅读效率。此外，由图到文，在中心句和关键词的引导下，学生能够快速通读全文，掌握阅读的方法和技巧。这样不仅可以降低阅读理解的难度，同时还能增强学生阅读的自信心，激发学生阅读的热情和动力。

2.有助于培养学生语感，提升学生英语核心素养

在思维导图的帮助下，学生能够对文章内容的关键词句有清晰的认识和深入的理解，能够根据关键词句对文章进行整体把控，从而具备讲述故事和复述课文的能力，将文章内容形象生动地阐述清楚，甚至还能在原故事的基础上进行创造性改编。这样不仅可以丰富学生语言知识，同时还能培养学生语感，对提升学生英语核心素养具有非常大的帮助。

3.有助于提高阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯

对于小学生而言，形象生动的思维导图更符合学生的认知思维习惯，不仅可以给学生带来视觉上的强烈冲击，增加学生思维的灵敏度，帮助学生更好地理解掌握知识内容，提升阅读效率和质量，同时还能增加阅读的趣味性，让学生感受英语学习带来的乐趣，进一步激发学生探索求知的欲望和动力。此外，可以采用小组合作的方式将学生喜欢的画图活动和英语阅读教学相结合，师生合作一起完成思维导图作品。在教师的引导下，学生集思广益，有效激发阅读动力。

二、思维导图在小学英语阅读教学中的具体应用

1.阅读前应用思维导图，为阅读教学做好铺垫

在阅读教学正式开始之前，可以借助思维导图激发学生阅读的热情和动力，让学生快速进入阅读状态，为阅读教学的开展奠定坚实的基础，促进阅读教学顺利进行。例如，在阅读和“水果”有关的英语文章时，要求学生在课前收集一些在生活中常见的水果，通过各种途径查出这些水果的英文词汇，然后制作思维导图，将不同的水果清晰地罗列出来，丰富学生的词汇量。在制作思维导图时，学生要根据不同的依据进行划分，锻炼思维的发散性和逻辑性。在课堂上，教师对学生制作的思维导图进行点评，指出需要改进的地方，并带领学生认识不同水果的生长特点和具体功效。这样不仅可以为阅读做好铺垫，提高阅读效率，同时还能提高学生阅读的积极性，培养学生正确的阅读习惯。

2.阅读中应用思维导图，提高学生的阅读效果

（1）有效借助思维导图，快速整理文章主题

很多学生无法快速找到文章的核心主题，明确文章的核心思想，究其原因还是没有掌握正确的阅读方法，逐字逐句的阅读不仅阅读速度提不上去，还不利于把握作者观点，跟不上作者的思路。因此，教师要引导学生借助思维导图将文章的中心句和关键词列出来，明确哪些是重要内容，什么地方需要略读，什么地方需要细读，什么地方需要理解字面意思即可，什么地方需要结合上下文来深入分析，理解作者表达的深层次含义。这样才能实现对文章主题的快速整理，在提高阅读速度的同时也提高阅读的质量。例如，在教学“Weekend”时首先要明确文章的主线是什么，找出文章的关键词句，再根据语法单词创设教学情境，引导学生思考自己的周末是如何度过的，从而让学生自发地参与进来，理解作者想要表达的深层次含义，提高学生的阅读效率。

（2）突出重点知识内容，增强学生理解掌握

重点难点知识的有效掌握是提高学习效率的关键点，思维导图可以将重点难点知识进行系统规划整理，帮助学生梳理课文的重点难点内容，掌握关键信息以增强学生对课文内容的理解，构建完善的知识体系。例如，在学习Seasons的过程中，围绕Seasons制作了一幅思维导图，树状图顶端为Seasons，树状图第一分支为spring、summer、autumn and winter，树状图第二分支为Why I like seasons best。学生可以自由发挥，分别在分支下填写自己喜欢的季节并说明理由。学生之间交流互动，在交流沟通中梳理知识内容，快速形成完整的知识体系，不仅提高了阅读的质量和效率，增强学生对重点知识的理解和掌握，同时还能锻炼学生沟通交流能力，感受阅读的魅力和乐趣，使学生养成良好的阅读习惯，教学效果事半功倍。

（3）有效借助思维导图，培养学生创新能力

著名教育家陶行知认为：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”创新是进步的直接动力，在拓宽学生阅读思路的过程中要关注学生创造力的培养，让学生的思维在阅读中进行发散。这样不仅有助于学生深入理解文章的主题思想，同时还能有效提高学生阅读水平。思维导图可以将教学过程可视化，更符合学生的认知思维特点，为此要引导学生在阅读过程中借助思维导图，达到激发创新思维能力的目的。

3.阅读后应用思维导图，做好阅读总结归纳

思维导图不仅可以在阅读前吸引学生注意力，阅读中突出重点知识内容的效果，同时还能帮助学生在阅读后进行知识点的总结归纳工作，从而保证阅读的质量和效率，让学生获得更丰厚的收获。为此，在阅读后学生可以借助思维导图来复习课堂所学知识，及时巩固知识点，达到温故知新的目的。学生可以根据思维导图的提示回顾课堂所学内容，自己动手重新绘制思维导图，实现对知识点的强化理解记忆。这样不仅可以提高学生的英语综合水平，提高学生英语核心素养，同时还能增强学生对思维导图的认知，让学生在以后的学习中更好地发挥思维导图的优势和作用，从而进一步提高了学生阅读学习的效率。

总之，阅读能力是英语综合素质的重要组成部分，小学英语阅读教学中要发挥思维导图的优势，帮助学生开阔视野，激发阅读兴趣和提高阅读理解水平。但这是一个循序渐进的过程，需要发挥引导作用，让学生自发地参与到课堂活动中，借助思维导图锻炼学生能力和培养创新思维，促进学生英语综合能力的提高。