浅析小学美术课堂中如何培养色彩塑造能力

【摘要】素质教育是面向全体学生，促进学生德、智、体、美、劳全面发展的教育。在实施素质教育的过程中，美术教育对育人方面起着很大的促进作用，是提升学生审美能力和创新思维的重要途径。小学阶段，美术教学是一门必修的艺术课程，其中色彩教学又是小学美术课程中比较重要的内容。在小学美术课堂中，培养学生的色彩塑造能力，既能丰富学生的审美情趣，还能提高学生的创新力，能够有效促进学生个性化的发展和综合能力的提升。

【关键词】小学美术；色彩；塑造能力

作者简介：周亮亮（1989—），女，江苏省南通市通州区李港小学。

随着教育事业的不断发展，现代教育要全面深入实施素质教育，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在实施素质教育的过程中，美育是必不可少的环节。在小学阶段，美术课是大多数学生较为喜爱的一门课程，美术课呈现的形式多种多样，美术作品更是五彩纷呈，正是美术课堂充满了无穷乐趣，才让学生们乐此不疲，将自己的个性张力挥洒自如。瞧，可爱的点，有趣的线，神奇的面，凑成了一幅美丽的画面。一把剪刀，一张彩纸，变出了一件精美的艺术品。一根线，一双手，就能体验穿编的乐趣。而美术课中最富有魅力的艺术语言就是色彩。小学生天生就喜爱涂一涂、画一画，但美术课堂不只是让他们感受快乐，体验趣味，更是要培养他们色彩塑造的能力，让他们的身心都受到良好的美育影响。

一、初识媒材，领略色彩渐变

美术课是开启艺术的大门，色彩是美术课中重要的艺术语言。上好一堂关于色彩的美术课，是相当不易的。俗话说，工欲善其事，必先利其器。在上课前，教师要做很多的课前准备。由于美术材料品种繁多，教师尤其要针对课程选好相关的媒材。例如，在教授低年级“五彩的烟花”这节课时，笔者在课前准备了油画棒、蜡笔、水彩笔、卡纸等绘画工具，并在上课的时候请学生代表到讲台上来，利用这些绘画工具画一画，让学生亲自体验不同媒材所展现出的不一样的色彩感。随后，教师再播放烟花的视频导入课题，让学生们相互说一说绽放的烟花都是什么样子的。有的学生热情激昂地举手回答：“烟花是黄色的，是红紫相接的，是五颜六色的，像花儿一样美丽。”此时，笔者再引导学生：“绽放的烟花是绚烂多彩的，要想表现烟花的美，我们选择油画棒最适合不过了，油画棒的特点是手感细腻、滑爽，用来涂色容易出效果，可以大幅度地表现画面的立体。”接下来，笔者让学生用油画棒这样颗粒粗的笔触，在画纸上画出自己心中的烟花。有的学生用不同的绘画工具叠加色彩，有的利用色彩的深浅组合绘画，展现出了丰富的创造能力与想象能力。通过使用油画棒，学生初步体验了色彩变化的美，由此教师可以引导学生开展对其他绘画工具的学习。

例如，在学习“画家的调色板”一课时，学生不仅掌握了基础色彩的内容，还了解到有很多色彩是经过调配制成的。这样相混而成的色彩，用水粉颜料最为合适，能使画面的色调沉稳柔和。学生在使用水粉颜料的过程中，能够直观地感受到水粉颜料的细腻感，用画笔湿水轻点颜料蘸在画纸上，画纸上的颜色就出现了浓淡渐变，在塑造形象的时候，利用这种特性就会产生千变万化的效果。学生对此也会产生浓郁的兴趣，进而激发他们的创意潜能。通过这些美术课，不仅可以让学生认识到不同的媒材的用途，领略到色彩渐变产生的美，还可以提高学生对色彩的初步认识，也能在初步认识的基础上，塑造学生的个性，开拓学生的思维。

二、欣赏名作，体验色彩幻化

著名艺术家罗丹说：“美是到处都有的，生活中不缺少美，只缺少发现美的眼睛。”［1］确实，只要我们用心观察周围一切，不难发现原来生活被色彩缤纷的万物簇拥着。蔚蓝的天空、葱郁的树林、金黄的稻田、红色的花蕊……这些自然界的万物，它们的色彩最能直接地触动我们的感官，也能激发我们的联想，唤起我们的情绪。

美术欣赏课上，笔者在讲授法国画家莫奈的《日出印象》这幅作品时，学生们都对画中的景色赞叹不已。这幅作品描绘了早晨太阳刚出来的时候，被大雾笼罩下的港口的景象，利用光色的变幻，美妙展现了日出港口的迷人。作者手中带有节奏感的笔触刻画了光在泛起涟漪的海面上的反射与颤动，令人如痴如醉。莫奈在这幅画面中运用了大量的白色、部分蓝色、少量的橘色，以及一些深沉的黑色，以此表现作品的意蕴。少量的橘色和部分白色按照一定的比例混调出色彩，把日出时的光线绘画得细腻柔美。用淡淡的蓝色表现岸边的港口，用同是暗色调的褐色和黑色相结合表现水中的渔船。画面中的色彩被莫奈运用得巧妙绝伦，使得学生们犹如身临其境，直观“欣赏”到日出海港的迷人风景。

自然界的景物，在不同光线的照耀下，会产生不一樣的色彩变化，给人带来不同的色彩感受。与《日出印象》柔和明亮的光线不同，《奴隶船》这幅作品光线较为昏暗，作者用亮色的柠檬黄、偏暗的中黄调和出暖色调表现黄昏时的天空，用紫色、墨绿、褐色等冷色调描绘汹涌的波涛，整幅作品呈现一种朦胧之色，令人不寒而栗。学生看到作品时，都有种寒气凛冽的色彩感受。作者运用色彩把画面中的光与空气的微妙关系表现得淋漓尽致，让欣赏者能从这幅作品中感受出一种阴森寒冷的气氛，感受到其展现出的“大自然对悲惨的社会现实的愤怒和抗争”，给人心灵上的震撼。通过这一幅幅的作品赏析，学生能够感受到不同色彩融合的微妙变化，体验色彩散发出来的魅力，也能发挥学生的艺术创造性，从而进一步提升学生的色彩塑造能力。

三、创意绘画，渗透色彩魅力

对于色彩而言，它本身是没有意义的，但美术课堂上的色彩教学，能让学生学会如何处理色彩与表现自我之间的关系，让色彩被赋予了魔力。不同的色彩运用，能引发学生不同的联想，或是让学生回忆起某些场景，促进学生作品的创作，从而表达他们的思想情感。例如，在“色彩的情感”这一节美术课中，笔者通过放映一组色彩丰富的图片，让学生直观地感受到色彩的魅力，带领学生走入色彩的世界。在缤纷的色彩世界中，名作《呐喊》吸引着全班学生的目光，学生们目不转睛地盯着这幅作品。甚至有个别学生非常积极踊跃地举手说：“从这幅作品中，我体会到作者内心的彷徨、悲凉和无奈。”还有的学生说：“我体会到了焦虑和害怕。”此时，笔者再顺势让学生们观察另一幅作品《生命之树》，并表达出自己的想法。小月抢着说：“我能从这幅作品中联想到生活中茂盛的丛林。”小明高呼道：“我认为这幅画表现的是积极向上的品格。”小芳激动地说：“我和小月的看法不同，我从这幅画中看到的是茁壮的小树苗。”经过一番阐述，学生们逐渐意识到生命中的色彩可以有很多不同的意义，有悲伤的，有惶恐的，有喜悦的，还有很多繁杂的情绪色彩，而每个人对不同色彩的感受也会有所不同。

接下来，笔者再让学生用绘画的方式尝试创作表达自己思想情感的作品。在练习前，笔者先带领学生一起复习了之前学习的色彩基本知识，目的是引导学生思考自己想要用什么颜色表现哪种情感体验，例如有的学生想要表达快乐、轻松的心情，这时候他就可以选用粉色、白色调混的色彩来涂画；如果学生要表现矛盾的感觉，可以选用朱红色、藏青色、湖蓝色、墨绿色等调合的色彩来表达。色彩可以表现各种情绪情感，同样的，色彩也具有调节情绪的功能，这正是色彩的魅力所在。待到学生们全部创作完成，笔者再让学生轮流说出自己画的是什么，表达了怎样的思想感情。同时，笔者还让每组派出一名学生代表来说说自己的创作灵感，再评价一下同组学生的作品。在这节课中，学生了解了色彩与表现自我的关系，学会运用色彩表现自我的主观感受，通过色彩抒发自己的思想与情感，提高了自身的色彩表现力。美术课让色彩发挥着它的无穷魅力，让快乐又多了一个不一样的体验方式，让学生的个性也得到了锻炼与发展，学生能够运用学过的色彩知识美化我们的生活和世界。

四、走进生活，感受色彩韵味

美术课不仅仅是学生在课堂中探究互动的活动，更是倡导学生联系不同的学科知识与生活经验的探究性学习，进而培养学生综合思维和综合探究的能力。例如，在讲授“千姿百态的帽子”这节美术课时，笔者用多媒体向学生们展示了各种类型的帽子图片，让学生初步了解帽子的基本结构和作用，并让学生意识到千姿百态的帽子不仅可以保护人的头部，美化人们的生活，也可以作为职业的标志，是人们的生活必需品。接着，笔者拿出课前准备的一顶遮阳帽，为学生接下来自己动手制作帽子提供模板，以启发学生的创意思维。学生在动手制作帽子时，应该在考虑帽子尺寸大小的基础上进行造型的选择设计，除了考虑造型，更要注重色彩的搭配与美观。例如，以蓝色卡纸作为帽子的主体，将蓝色卡纸卷成圆锥状用胶水黏住，再选用柠檬黄和橘色的卡纸进行色彩搭配做帽子的边花，这样一顶帽子就制作好了，并且看上去既实用又美观。15分钟过去了，有的小组动作配合得好，已经制作出了帽子的成品，而有的小组成员刚把半成品戴在头上，试试大小。很快，各类的帽子都出现在学生们的手中，这些帽子不仅色彩艳丽，造型美观，还十分新颖独特。从思考样图到设计成品稿，再到动手制作，整个过程充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的合作精神。学生在提高审美能力之余，也加强了动手能力，在设计造型时，也不忘与生活的密切联系。

其实只要学生用心留意，就会发现生活中很多物品都巧妙运用了色彩的搭配，可以说色彩与我们的生活是息息相关的，例如建筑行业、服装领域、广告界等。這些行业中色彩的选择，并不是随意的、简单的搭配，而是需要一套合理的科学配色。就拿色彩对人情绪的影响来说，鲜艳明亮的色彩常常令人心情开朗，黯淡沉重的色彩常常令人灰心丧气。对于小学生来说，色彩搭配丰富的包装糖果，往往更受他们的喜爱，而单一色彩搭配的食物，常常会让他们提不起兴趣，甚至食欲不振。这些都是受了色彩的影响。

除此之外，色彩的冷暖也经常被应用在日常的设计中。炎热的夏天，家家户户肯定少不了空调和电风扇，而这些空调和电风扇的外观颜色多以白色和蓝色为主，极少数会使用红色或紫色。有的学生会好奇说：“到了夏天，天气这么热，只要有空调、电风扇吹风就行了，管他是什么颜色的。”尽管都是让人凉爽，但红色空调更容易让人产生热的感觉；同样在室内设计方面，不同颜色的装修风格会使人感觉到不同的情绪，冷色调的装修风格会使人感到更加平静与清凉，暖色的装修风格则会使人感觉到温暖甚至“火热”；再者，细化到我们平时的服装穿着也不难发现，深浅色的影响有多大。众所周知，身穿深色系服装的人显瘦，而穿亮色系服装的人看上去显胖。妆造设计师在化妆时，通常会使用深色眼影就是利用这一原理来塑造眼窝的立体感；还有在插花艺术中，人们通常把深色的花插在花瓶后面，把鲜色的花摆在一目了然的前面，以此制造一种纵深的感觉。

事实证明，人们的生活离不开色彩的艺术，色彩在生活中也有着举足轻重的影响。美术教学正是培养学生色彩塑造能力的主要方式，学生在美术课上掌握好色彩的相关知识，以后就能更好地将色彩应用于生活，用自己的双手创造生活中的艺术美，让我们的生活变得越来越有韵味。

结语

总之，美术教育对培养学生的综合素质有着良好的推动作用。色彩作为小学美术教学的重要内容，渗透在小学美术教学的各个阶段，通过对色彩内容的学习，学生能够掌握色彩的基本知识及运用色彩表现的技能。色彩教学开启了学生的视觉感官体验，激发了学生的学习兴趣，有利于培养学生的想象力，帮助学生掌握色彩的塑造能力，有效地促进学生个性化的发展和综合能力的提升。

【参考文献】

［1］叶青.小学美术教学中影响学生图像识读的因素及对策研究［J］.少儿美术， 2019（07）：45-47.