“1+X”证书制度背景下“课证融通”教学改革研究*

郭海霞 罗佛如

(内蒙古化工职业学院 管理工程学院，呼和浩特 010070)

自2019年4月国家推行“1+X”证书制度试点工作以来，教育部等相关部门共批准了相关专业的“1+X”证书共8个，“1+X”证书试点工作得到了国家层面前所未有的重视，为开展课证融通、课岗融通和教师、教材、教法“三教”改革指明了方向，成为近几年专业教学改革的制高点。经过不断努力，内蒙古化工职业学院成为智能财税和财务数字化应用两项“1+X”证书试点培训单位。

一、现状分析

(一)高职院校会计专业现状

随着经济社会的发展，传统的会计专业培养的学生已无法满足企业的需求。尤其在2017年，国家取消会计从业资格证书后，高职院校的学生将目标转至初级会计师职称证书，究其原因，一张含金量较高的执业资格证书能够为毕业生求职提供筹码。但可供职业院校学生考取的证书毕竟有限，注册会计师、注册税务师等资格证书的报考条件又将未毕业的职业院校学生拒之门外，而“1+X”证书制度的出台，为职业院校会计专业学生的培养提供了新的思路，也为职业院校学生向用人单位证明其专业理论水平和自身业务实操能力提供了有力保障。

(二)学院教师现状

学生学习成果与教师的专业水平息息相关，现阶段学院会计专业课教师共14人，其中教授2名、副教授7名，职称整体较高，理论素养扎实，但大都长期从事教学工作，缺乏企业实践经历，无法透彻掌握企业会计实操的应用，教学资源没有得到高效整合与利用。因此，提高会计专业教师的实践能力显得尤为重要。

(三)学院软硬件设施有待完备

目前，企业中的财务会计工作人员主要利用各种现代信息化平台进行日常会计核算，需要财务人员能够熟练操作各种财务办公软件及OFFICE办公软件，而学院目前实训室的电脑设备配置相对落后，且数量无法满足现有学生实践使用，现有教学条件无法满足X职业技能等级证书的培训工作。

二、提高X证书通过率的实施策略

(一)“1+X”证书融入专业人才培养方案

2019年开始，学院会计教研室牵头，组织会计专业教师制定合理、可行的专业人才培养方案，逐步优化课程体系，设置专业基础课程、实践技能课程、X证书专门课程(包含理论与实践部分)，使会计专业课程结构更加合理完善，从而实现X证书培训内容与学历证书教育内容的深度融合。

根据人才培养方案中的教学标准和课程标准，学院“1+X”证书培训课程主要包括60学时的理实一体化课程和30学时的实训课程。理实一体化课程以中联教育或新道等官方教材为载体，以基础会计、财务会计、财务管理、纳税实务等先导课程为依托，与初级会计师考试内容有机融合，真正实现“课证融通”。以智能财税为例，实训课程主要以票据处理岗、会计核算岗、涉税服务岗等企业会计相关岗位为基础，对标中小微企业发票代理开具、票据整理制单、财税规范性审核、小规模纳税人和一般纳税人税收申报五大工作领域，以企业真实案例为模版，帮助学生掌握企业典型工作任务，确保会计专业教学内容与企业会计岗位职责要求一致，真正实现“课岗融通”。

职业技能等级证书的培训课程纳入会计专业人才培养方案后，对学院培养高质量会计专业人才起到至关重要的作用，以契合不同行业企业对会计人才的需求；而X证书培训工作的顺利完成，在帮助学生获取职业技能等级证书的同时，提高其专业理论水平和岗位实操技能，使其成为满足企业需求的会计专业人才，为其今后就业提供有力保障。

(二)多管齐下，全面提升教师教学能力

1.派出教师参加试点院校师资培训

2020年1月以来，学院陆续派出会计专业骨干教师参加试点院校师资培训，并通过与培训评价机构专家的沟通与交流，加强师资队伍建设。目的是打造一支能够满足教学与培训双重需求的专业教学团队，促进学院职业技能等级证书培训质量的全面提升。在提高学生职业技能等级证书通过率的同时，实现提高教师实施教学、培训、考核评价能力的目标。

2.组建掌握会计专业基础知识和X证书培训内容的师资团队

为提高X证书的通过率，组建包含以专职教师、外聘教师、具有实践经验的企业会计为主的专业教师团队。通过专业培训，激发教师的主观能动性，激发教师在教学过程中的创新意识，通过提升教师个人的双师素质水平，帮助教师不断提升自己的专业素养，使教师不仅能够负责会计专业课程和实训课程的教学，而且能够出色完成X证书的培训工作。不断提高教师的专业理论水平和职业技能培训能力。

3.组织教师集体备课，提升个人综合能力

通过集体备课、组织教学活动，增进教师间的沟通与交流，群策群力，挖掘课程涉及的新案例、探究新的教学方法，以不断拓宽教师团队的专业知识面，提升教师团队整体综合能力。最终实现教师的发展和专业教学改革，达到以考促教的目的。

4.创新教学方法

传统的教学方法以教师上课采用满堂灌的方式进行，学生课前不预习，教师课前没有做充分的学情分析。为保证X证书的课堂培训效果，教学方法的改革势在必行。一是利用现代教学平台APP如学习通、智慧树等，教师可在课前上传相关学习资源，让学生提前预习，以有效促进课堂教学效率的提升；二是通过电脑等现代化信息手段，让学生实现自主学习，不受时间和空间的限制。教师在线下只讲述学生自主学习无法掌握的内容，从而提高课堂教学效率，真正实现学生是课堂的主体这一目的。使学生有更多的时间获取会计专业知识，奠定扎实的专业基础。

(三)深入落实校企合作，利用信息化手段促进教学改革

要求专业教师了解和学习《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》和《关于推进1+X证书制度试点工作的指导意见》等文件要求，深刻理解职业技能等级证书的标准，并将其运用于课堂教学。更新教师自身知识体系，完善和提升教学内容。在此基础之上，建立校企合作机制，让任课教师走入企业，参与企业的管理或聘任企业相关工作人员到学校授课，真正实现理论与实践相结合，做好会计专业实践化教学工作。

(四)加强实训室建设

目前，学院专属于会计专业的机房正在建设中，预计2022年上半年能够投入使用。届时，会计专业所有机房将能够满足该专业学生进行日常学习、实训及职业技能等级证书的培训，从而为学院培养复合型会计人才提供了有力保障。

三、结语

综上所述，虽然“1+X”还在试点阶段，但仍然为职业院校的人才培养指明了方向，在后续的教学中，我们将以此为契机，不断探索和实践，通过继续完善人才培养方案、完善教学制度、优化课程设置和教学内容、提高教师教学能力、创新教学方法等，逐步推动“1”和“X”的有效衔接，深化职业教育改革、提高人才培养质量，使学生在获得毕业证书的基础之上，提高职业技能等级证书的通过率，以培养更多适应社会发展的会计专业人才。