幼儿教育中信息化发展的策略探讨

摘要：随着我国教育理念的不断更新以及对人才素质要求的全面提升，不仅对幼儿教育给予越来越高的重视，还针对以往的教学理念和教学策略进行了更新完善。在这个过程当中，信息技术发挥出不可替代的重要作用，为幼儿教育事业的创新发挥出做出积极贡献。本文首先阐述了信息技术对幼儿教育的影响，之后针对如何卓有成效地开展幼儿信息化教育进行了相关探究，希望所提出的想法及建议能够为我国幼儿教育水平的提升做出些许贡献。

关键词：幼儿教育；信息化；发展策略

一、引言

在信息化时代，信息资源和信息技术给幼儿教育的创新发展带来诸多影响。其中，既有积极的一面，也有消极的一面。而如何最大限度发挥出信息技术在幼儿教育上的积极作用，构建起有利于幼儿身心发展的信息化教学模式，成为摆在全体幼儿教师面前的重要课题。对此，需要全体幼儿凭借以往的工作经验与职业素养，大胆实践，主动学习与积极探索，力争早日实现信息技术与幼儿教育的全面融合。

二、信息技术对幼儿教育的影响

（一）感官影响

1.視觉神经

对于3-6岁的幼儿来说，对于色彩鲜艳的图片、生动有趣的动画片或者童话故事都充满浓厚的兴趣。为了满足幼儿的这一兴趣喜好，幼儿教师可以借助信息技术配合课堂教学需求，给幼儿展示一些色彩丰富、形象逼真的电子图片或者动画片。通过这种方式，既可以调动起幼儿的学习积极性与听课注意力，又可以刺激幼儿视觉神经，使幼儿对这个世界展开更多天真烂漫的想象，从而促进心智的全面发展。比如在学习加减法运算时，教师可以给幼儿播放一段小孩摘桃子的动画短片，再配以一段节奏轻快的背景音乐，营造出轻松愉快的课堂氛围，让幼儿在掌握数学知识的同时，获得美好的学习体验，达到寓教于乐的效果[1]。

2.听觉神经

在幼儿教育中，教师可以时常借助多媒体教学设备给幼儿播放一些配乐诗歌朗诵、儿童歌曲或者配乐古诗。让幼儿沉浸在这种艺术气息的文学氛围当中，更好的学习知识，并且获得美好的听觉享受，促进幼儿核心素养的全面发展。例如在学习《悯农》这首唐诗时，教师可以在多媒体教学设备上给幼儿播放一段配乐古诗读诵，或者通过动画片的形式对古诗内容进行生动化演绎。教师可以鼓励幼儿跟随动画片一起念唐诗，一边配合音乐节奏自编一些肢体动作，或者模仿动画片中的人物动作。让幼儿在学习古诗的同时，促进听觉神经发育，还使节奏感、表现力与创造力获得同步提升。

3.实践能力

在课堂教学的过程中，教师可以时常借助多媒体设备给幼儿播放一些类似于“小动物排排坐”的集体活动教学视频，引导幼儿跟随视频内容一起做集体游戏。比如教师将全体小朋友分成若干个小组，再给每支小组发放一些小动物教学道具。幼儿之间通过相互合作，将小动物们按照从大到小的顺序依次排列好。之后，让幼儿自行编创一些故事情节，比如说小动物们排队过马路、在超市里排队交款等等。通过这种教学方式，同时锻炼了幼儿的动手能力、生活实践能力以及团队合作意识，在培养幼儿综合能力方面具有非常重要的促进作用[2]。

（二）教学影响

1.数学教学

在面向幼儿开展数学教学的过程中，主要是目的是引导幼儿留心观察生活当中一切与数学相关的元素，例如数字、形状、大小、空间方位、时间等等，帮助幼儿建立起数学理念以及对数学知识的兴趣感，为今后系统化的学习数学知识、具备数学素养打下坚实可靠的基础。在数学课堂上，教师可以借助信息技术融入一些生活化场景，赋予数学课堂较强的生活化色彩，从而拉近数学课堂与现实生活之间的距离，充分调动起幼儿的学习兴趣，为今后更加顺利地开展数学教学创造有利条件。

2.美术教学

信息化教学对于幼儿美术教学具有非常大的促进作用。在美术课堂上，教师可以借助多媒体设备给幼儿展示丰富多彩的电子图片，达到多种教学目的。比如当幼儿缺乏绘画兴趣时，教师可以给幼儿展示一些小动物或者卡通人物的图片，并且鼓励幼儿围绕这些画面展开一些联想，自行编创一则小故事。通过这种方式，使幼儿在脑海当中形成一种美好的景象。然后，再让幼儿拿起画笔，尝试着将脑海当中的画面画到纸上，涂上自己喜欢的颜色。通过这种方式，不仅培养了幼儿的绘画兴趣，还使幼儿的想象力、思考能力以及自信心获得全面提升，变得较以往更加敢于尝试和乐于表达[3]。

3.教师素养

在构建信息化幼儿教学的过程中，对于幼儿教师的教学理念、专业水平、职业素养、创新能力以及自学能力均提出更高的要求。为了成为一名合格幼儿教师，需要教师尽快更新教学理念与教学思维，主动学习与信息化教学相关的新知识与新技能，加强与幼儿之间的沟通交流，深入了解幼儿的兴趣喜好与成长需求。还要主动加强与其他幼儿教师的经验交流，借鉴对方的成功经验，彼此分享高质量的信息资源，对自身教学资源进行填充与完善。通过幼儿教师的努力，不仅实现了个人工作能力的全面提升，对幼儿教育产生更加深刻的理解与认识，更推动我国幼儿教育水平的大幅提升，对于提高下一代的综合素质具有非常重要的现实意义[4]。

三、幼儿教育中信息化发展策略

（一）注重收集信息资源

现如今，在网络空间当中存在大量中供幼儿教师使用的优质教学资源，例如色彩鲜艳的电子图片、卡通动画片、儿歌童谣音频等等。对此，需要幼儿教师在日常生活和工作当中，重视信息化教学素材的收集与整理，从中筛选出高质量资源，由此建立起信息资源库。除此之外，教师还要凭借自身的教学经验对信息化教学资源的分类管理，例如兴趣开发类、集体游戏类、寓言故事类等等，以备后续使用。避免信息化教学资源准备不充分，导致教学过程陷入混乱、盲目、无序的状况之中，从而对教学质量造成不良影响。比如教师在指导大班幼儿绘画《春天的景色》时，可以结合本节课的教学目标以及幼儿的兴趣喜好，在众多教学素材当中挑选出几幅具有代表性的电子图片或者绘画视频，在课堂上利用多媒体教学设备进行播放展示，将春天的美好景象展现在幼儿面前。之后，为了进一步启发幼儿的思维，可以让孩子们说一说对春天的印象，春天给自己带来哪些感受。通过这种方式，吸引幼儿的注意力的想象力，激发幼儿的学习兴趣，营造出轻松活跃的课堂氛围。另外，幼儿教师之间还可以时常进行教学资源的交互共享，在节省教师精力，提高工作效率的同时，使那些优质教学资源得到高效利用，有助于实现信息化教学成效的最大化[5]。

（二）制订优质教学计划

对于现代幼儿教育而言，制订教学计划是提高教学质量、实现教学目标的重要手段。尤其在信息化教学模式下，对于教师的课堂教学组织能力、教学节奏把控能力提出更高的要求，这就更加凸显出教学计划的重要性。幼儿教师在制订教学计划时，要明确教学目标、教学内容、教学侧重点与难点以及教学步骤，确保教学计划具备较高的实用价值与指导意义。要想达到这一要求，需要教师主要加强与幼儿之间的对话交流，全面掌握幼儿之间的个体差异与成长需求。以便于结合教学大纲相关要求制订近期教学目标，确保教学方向的科学性合理性[6]。另外，教师在制订教学计划时，要善于捕捉教学过程中的重点环节与难点问题。充分把握住这一教学机时，适时导入信息化教学内容。通过这种方式，达到降低课堂教学难度、激发幼儿学习兴趣的目的。比如，教师在带领大班孩子利用废旧物品制作手工时，可以先给大家播放一段制作手工的视频，让孩子们了解制作步骤。之后，再由教师亲自指导、示范制作过程中，带领孩子们共同完成手工创作。接下来，教师再给孩子们播放一些关于环保方面的短视频，让幼儿了解对废旧物品进行回收再利用的益处。在教学计划的保障之下，即使课堂教学节奏得到了全面把控，又帮助幼儿建立起环保意识与节约意识，从而达到既定教学目标[7]。

（三）注重幼儿能力培养

在现代化幼儿教育理念下，需要幼儿教师注重对培养幼儿综合能力与内在素养的培养与塑造，为其今后的成长道路做好铺垫。将信息化教学方式引进到幼儿教育当中，为教师更好地开展教学活动提供了极大的技术支持。对此，需要教师在组织课堂教学活动时，强化对幼儿学习兴趣的培养，充分发挥出幼儿教育的启蒙作用与引导作用，避免教学过程陷入硬性说教、机械式灌输的不良境地之中，以免对幼儿个性化思维的形成起到抑制作用。对此，需要教师做好以下几方面工作：首先，开展生活化教学。比如在礼仪课堂上，如果仅凭借教师的语言讲解，势必难以达到理想的教学成效。此时，教师可以借助多媒体课件给幼儿展示各种生活化场景。比如家里来客人了，小朋友应该怎样做，显得更有礼貌；或者与其他小朋友一起做游戏时，不小心把对方撞倒了，应该如何赔礼道歉等等。通过这些真实的生活情境，让幼儿掌握规范化礼仪，成为一个讲文明、懂礼貌的孩子[8]。其次，组织集体活动。幼儿教师可以时常让幼儿以小组合作的形式完成一些任务，比如共同打扫教室、整理书架，或者组织接力赛跑、拔河比赛等等。在集体活动的过程中，教师可以将孩子相互配合、分工协作的过程录制下来，并且配上一些轻松欢快的儿歌，制作成短视频，利用课间进行播放，促进幼儿集体观念和团队精神的不断提升。最后，培养综合素养。在开展信息化教学的过程中，教师可以结合多媒课件的情节或者画面提出一些问题，引发幼儿的思考，而不是将课本知识直接灌输给幼儿。比如在观看《小熊长大了》这则绘本故事之前，教师先给幼儿提出几个问题：小熊是如何安全躲过野牛追捕的？小熊又是怎样抓鱼的？让幼儿带着问题去观看内容。通过这种方式，不仅可以培养幼儿专注力，还可以引导幼儿自主思考。在回答问题环节，还可以锻炼幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。由此看来，在面向幼儿开展信息化教学的过程中，不论电子图片、动画视频还是其他多媒体课件，都是教师培养幼儿综合能力的有效载体，需要教师把握住每一次教学时机，促使幼儿的综合素质得到不断提升[9]。

（四）开展家园互动教育

信息技术在幼儿教师中的普及应用，为幼儿教师与家长之间提供了非常有效的互动交流平台，更使家园互动教师得到有效落实。在开展家园互动教育的过程中，主要涉及幼儿园、幼儿教师和家长三个方面。首先，幼儿园可以开通微信公众号，及时将幼儿园集体活动、幼儿教育工作进展、幼儿园最新动态发布到公众号上，不断加深家长对幼儿园办园理念与教育方针理解与认知，从而加强对幼儿园的信任感与满意度。其次，幼儿教师作为家园互动教育的主导者，要时常把孩子们上课时、参与集体活动和做游戏时的图片、视频上传到班组QQ群或者微信群当中，让家长随时了解孩子在幼儿园的真实状态，以便于家长更有针对性地开展亲子教育；教师还可以将近期教学重点以多媒体课件的方式上传到QQ群或者微信群当中，例如古诗、儿歌等，以便于家长陪同幼儿一起进行强化練习。最后，家长要积极配合幼儿教师开展家庭教育。比如教师在班组集体活动当中，发现某个幼儿表现出孤僻、自私、暴力等倾向。此是，教师要及时将问题反馈给家长，并且嘱托家长正确引导孩子，帮助孩子养成良好习惯和行为意识；或者发现某个幼儿近期进步非常大，同样要将这一情况反馈给家长，使家长及时对孩子提供表扬，鼓励其再接再厉，争取更大的进步。通过幼儿园、幼儿教师与家长的共同努力，为幼儿打造一个良好的成长环境，促进幼儿教育质量的全面提升[10]。

（五）构建教学评价体系

3-6岁的幼儿虽然年龄较小，但已经具备了一定的自尊心，而且绝大多数孩子都喜欢得到老师的表扬与赞赏。对此，幼儿教师可以借助信息化教学构建起全新的教学评价体系，充分发挥出教学评价在培养幼儿心性品德、修正幼儿行为习惯等方面的重要作用。比如每一周在班级当中评选出若干名优秀学生，并且设置相应的奖项。比如学习之星、劳动小能手、最大进步奖、小小艺术家等等，再给获奖学生颁发奖状、证书以及小奖品。在孩子们领奖时，教师要进行拍照或者录制成短视频，并且将照片打印出来张贴在公告栏上，再上传到班组QQ群或微信群当中。通过这种赏识性评价方式，让表现突出的孩子获得成就感与满足感，对于其他孩子也可以起到激励作用。在日常教学的过程中，对于那些平时纪律较差、行为习惯不佳的幼儿，切忌采取批评指责的教育方式，而是要善于发现每一名幼儿身上的闪光点与优势之处，并且给予充分的肯定；当他们表现出些许进步时，教师要第一时间给予表扬。通过这种方式，鼓励幼儿严格要求自己，促进幼儿自信心的不断提升[11]。

四、结束语

伴随着时代的发展与变迁，构建信息化幼儿教学模式，不仅是提高幼儿教育水平、促进幼儿心智发展的重要手段，更为人才培养质量和综合素质全面提升创造了有利条件。对此，需要幼儿教育机构和全体幼儿教育工作者，在教育实践中积极探索信息化教学路径，充分发挥出信息技术的优势与价值，为我国幼儿教育事业的健康发展做出积极贡献，从根本上促进我国国民素质的全面提升。

作者单位：周怡霞    甘肃省平凉市静宁县同乐幼儿园

参  考  文  献

[1]张小芳.信息化背景下的幼儿教学[J].清风，2022（04）：92.

[2]拉毛吉.信息化在幼儿教育中创新应用及对策分析[J].智力，2021（36）：187-189.

[3]高晓云.幼儿教师信息化教学能力提升探究[J].学周刊，2022（01）：170-171.

[4]唐倩芸.信息化背景下幼儿教育的创新实践[J].好家长，2021（95）：70.

[5]朱甜甜.幼儿教育信息化的发展路径[J].幸福家庭，2021（21）：57-58.

[6]熊玲玲.浅议信息化教学在幼儿教育中应用的策略[J].基础教育论坛， 2021（17）：106-107.

[7]张海燕.合理引进信息化教学实现幼儿教育现代化[J].学苑教育，2021（12）：81-82.

[8]孙运栋.互联网+背景下幼儿园网络资源的开发应用[J].教育艺术，2021（03）：50-51.

[9]董如悦.幼儿教育信息化建设中的问题与探索[J].当代家庭教育，2021（02）：68-69.

[10]安富芳.信息化教育资源在幼儿教育中的整合与利用[J].新课程，2020（51）：147.

[11]吕品.现代信息技术对幼儿教育教学的影响[J].幸福家庭，2021（02）：27.