多媒体信息技术在小学音乐教学中的合理应用研究

摘要：随着信息技术的不断发展，在人们日常的生活当中信息技术都会被广泛应用，而当前的小学音乐教育也与多媒体信息技术相结合。小学生年龄较小，很难集中注意力。多媒体信息技术能够将一些文字、图片、视频比较生动活泼的展示出来，不仅仅能够有效吸引小学生的学习兴趣，还能够活跃课堂气氛，在一定程度上提高了教学质量。在素质教育的背景下，要求教师要注重学生的德智体美劳全面发展，因此小学音乐教育被得到重视。但是小学生年龄较小，难以直观地感受到音乐当中的情感，现如今通过多媒体信息技术能够有效为学生创设歌曲中的情景，增加生的情感共鸣。本文就对多媒体信息技术在小学音乐教学中的合理应用进行研究。

关键词：多媒体信息技术；小学音乐教学；应用

一、引言

在小学音乐教学中，通过加入多媒体信息技术，能够使小学生不仅仅局限于枯燥的音乐课本，而是能开阔眼界，通过多媒体设备当中的视频生动活泼的了解音乐的魅力。教师要重视音乐教育对于小学生的重要性，改变传统的学唱模式，通过多媒体信息技术帮助学生形成音乐思维，带给学生不一样的体验。在教学中采用多媒体信息技术，能够有效活跃课堂氛围，加强师生间的沟通，促进小学生对于音乐知识的理解，有效激发小学生学习音乐的兴趣，帮助小学生德智体美劳全面发展，有效落实素质教育的内涵。

二、多媒体信息技术应用在小学音乐教学中的意义

（一）拓宽教学内容

小学生年龄较小，性格较为活泼，教师在使用多媒体信息技术教学音乐时能够有效吸引小学生的注意力，通过多媒体信息技术能够播放一些生动形象的图片、视频或声音，不仅仅能够让学生学会音乐的相关知识，更能刺激学生的感官，帮助学生具有音乐思维。教师在小学音乐的教学中，通过多媒体信息技术的应用，能够将教材当中的音乐内容更加活泼地展示给学生，教师还可以运用多媒体技术播放音乐相关的背景和创作历程，让学生对于音乐的内容掌握得更加丰富，更加便于学生理解音乐的内容。

（二）开阔学生的眼界

小学音乐课程的教材是符合小学生的身心发展规律，选取的歌曲都比较经典，能够有效提高小学生的音乐欣赏能力。但是教材的歌曲有限，如果教师仅仅根据音乐教材对学生进行授课，那么会严重束缚学生的视野。这时教师通过多媒体信息技术能够为学生讲解教材之外的知识，不仅仅开阔学生的眼界，更增长了学生的见识。通过多媒体播放视频学生可以查看到乐队指挥的手势、乐队演奏的乐器、演唱人员的服装、演唱人员的动作等等，学生可以直观地感受到音乐的演奏阵容。多媒体信息技术应用在小学音乐的教学中，不仅仅可以帮助学生开阔视野，更能让学生享受音乐的美好。

（三）激发学生的学习兴趣

小学音乐教学的传统教学方式采用讲授法，教师领唱学生跟着学的教学模式，长此以往学生会认为学习音乐是一个枯燥乏味的过程，便会对音乐失去学习兴趣。但是音乐有着自身的价值，并不适合这种传统的教学模式，教师可以尝试为学生营造轻松的教学氛围，这样更能有效激发学生的学习兴趣，也可以发挥出音乐的优势。现如今多媒体信息技术被应用在小学音乐教学当中，要求教师对于传统的讲授法也要做出改变，打破传统教学模式的弊端，运用多媒体信息技术教学，从根本上激发学生学习音乐的兴趣。

（四）加深学生的情感体验

小学音乐教学的传统教学方式采用学唱法，教师唱一句，学生跟着唱一句，这种传统的教学方式虽然能够让学生学会歌曲，但是却缺少了学生的情感体验。而现如今多媒体信息技术被应用在小学音乐教学当中，教师可以通过多媒体为学生营造相关歌曲的教学情境，加深学生的情感体验。在学习有关小企鹅的歌曲时，学生会因为没有见过真正的企鹅而无法获得情感体验，这时教师就可以通过多媒体设备播放有关企鹅的图片或视频，能够有效吸引学生的学习兴趣。教师这时在播放歌曲便能够让学生加入音乐情境当中，提高学生的音乐情感，更有利于开发学生的音乐思维。

（五）提高教学质量

音乐教学和其他的学科一样，同样都是要学习一些相关知识，在音乐教学中，教师要教会学生认识五线谱。如果教师依旧使用传统的教学模式，那么和其他课程是一样的，并没有突出音乐教学的优势。多媒体信息技术在音乐教学中的应用能够有效提高音乐教学质量，教师可以通过多媒体设备为学生播放五线谱的有关知识，使学生通过更加生动有趣的图片了解五线谱的知识，学生更加愿意学习，知识印象也更加深刻。

（六）落实德育教育

小学音乐教学不仅仅能增加学生的音乐审美，更能在教育中落实德育教育。音乐教材当中的歌曲大多在各自当中都可以体现德育，教师可以通过多媒体信息技术播放歌词当中的场景，让学生能够感受到人文情感，通过多媒体技术为学生营造的教学氛围能够渲染学生的音乐情绪。学生在学习音乐的时候，能够和歌曲当中的情感建立连接不仅仅能够直击学生的心灵，更能让学生发现音乐的魅力，产生共鸣。这个时候教师就不用多做解释，便能让学生理解到音乐的深层含义，从而落实德育教育。

三、多媒体信息技术应用在小学音乐教学当中的具体策略

（一）通过多媒体信息技术为学生营造教学氛围

随着新课改的不断落实，要求教师要转变传统的教学理念，深入学习新课改的教学理念，并在小学音樂教学中得到落实。但是根据调查研究发现，部分小学音乐教师并没有在音乐教学中落实新课改的要求，仅仅是将新课改的内容作为表面形式，完全是应付学校教育。在音乐教学中使用传统的教学方法压抑了小学生活泼的天性，这并不符合学生的身心发展规律，教师的教学方法也限制了音乐的发挥优势。现如今科学技术在不断发展，多媒体信息技术也被应用在小学音乐教学当中，音乐教师在教学中完全可以发挥多媒体信息技术的价值，根据本节课学习的音乐主题为学生营造教学氛围，使学生在轻松的教学氛围中能够释放天性，学生便会加强和教师间的沟通。多媒体信息技术能够有效调动小学生学习音乐的积极性，在师生互动中能够加强理解音乐当中所反映出的主题，落实新课改的内容，培养小学生的音乐素养。

例如在学习《我们美丽的祖国》时，由于小学生年龄较小，教师所制定的教学目标不宜过高。可以将教学目标制定为使用普通话能够唱出歌曲，并且理解歌曲中所表达的情感，可以进行二声部合唱。教师要打破传统的教学理念，通过营造教学氛围，激发出小学生学习音乐的积极性。在进行二声部合唱时，教师要加强和学生间的沟通，使学生之间能够更加有效的配合，使整首歌曲能够更加和谐的歌唱出来。教师可以使用多媒体信息技术为学生演示三拍子打击节奏，使学生能够理解本首歌曲的节奏特点，能够根据歌曲的节奏对自身的演奏速度进行调整，使班级合唱得更加整齐。

（二）通过多媒体信息技术改善音乐教学手段

虽然多媒体信息技术已被应用在小学音乐教学当中，学校也为音乐教学提供了更加科学的教学教具，但是根据调查研究发现，部分小学音乐教师年龄较大，对于使用多媒体信息技术在一定程度上有些困难，无法将多媒体信息技术与本节课所学习的音乐歌曲有效融合，无法发挥出多媒体信息技术的优势。教师在使用多媒体信息技术为学生授课时，通常会根据本节课所讲授的歌曲内容自行制作教学课件，但是教师对于信息技术的掌握并不是很全面，导致教师的课件画面是比较粗糙的，很难吸引小学生的注意力，这并没有发挥出多媒体信息技术的价值。现如今为了发挥出多媒体信息技术的优势，教师可以通过互联网查找相关的课件，和教师自己所做的课件相结合，能够更加丰富本节课的教学内容，让学生根据教师通过多媒体信息所展现出的内容丰富音乐的情感。多媒体教学和传统的教学方法都有各自的优点和不足之处，教师也不能完全忽略传统教学当中的优势，还是需要将二者的优势有效结合，发挥出一加一大于二的价值。

小学音乐教师通过多媒体为学生授课只是一种教学手段，发挥出传统教学方法不存在的现代优势。教师在使用多媒体信息技术时，能够放大歌曲当中的情感，使学生和音乐间能够建立联系。教师在教学当中虽然使用多媒体信息技术，但是依旧要让学生占据主导地位，制定的教学目标是需要符合学生身心发展规律的，教师所准备的教学内容要具有实用性。当教师在教授学生唱歌时，可以减少使用多媒体的次数，多媒体当中播放的歌曲和教师口中唱出的歌曲对于学生的情感是不同的，教师和学生一起唱歌，更能增加师生间的互动。教师要注意多媒体教学的优势和不足之处，发挥出多媒体教学的优势，增加学生的音乐感知和音乐创造能力。

（三）通过多媒体信息技术激发学生的音乐思维

小学生年龄较小具有丰富的想象力，而想象力正是学生学习音乐的基础，教师在音乐教学当中要激发学生的想象力，创造学生的音乐思维。对于音乐来说创造性思维是十分重要的，不仅仅能够培养小学生对于音乐的感受，更能激发小学生的个性，体会音乐不一样的美丽。多媒体信息技术能够为学生创设一定的音乐情境，使学生在情境当中感受音乐的魅力，不仅仅能够提高小学生的音乐思维，能促进小学生的想象美，从而提高小学生的艺术素养。

（四）通过多媒体信息技术引导学生的艺术创新

小学生是发展中的人，具有发展潜力，教师不应该束缚学生的思想。在传统的音乐教学当中教师更加注重向学生传授音乐知识和技能，这就使得教师在教学时十分注重音乐教材，完全束缚了学生的艺术创新，导致学生智机械的模仿教师的行为。小学生的年龄较小，思维发展以形象思维为主，教师的束缚会严重阻碍学生今后的音乐发展。教师的传统教学仅仅为了提高学生的知识技能，并没有激发学生的音乐潜能。在当前素质教育的背景下，要求音乐教师要对传统的音乐教学进行改革，不仅仅要传授学生音乐知识和技能，更要让学生在音乐当中去感受音乐、去创造音乐。教师通过多媒体信息技术的教学，完全可以引导学生对音乐进行自主学习，激发学生的音乐潜能，促进学生的音乐个性，不仅仅能够提高学生的欣赏音乐的能力，更能够引导学生形成艺术创新。

例如在学习三年级的《春来了》时，教学目标是要让学生能够运用轻松欢快的曲调演唱《春来了》，教师要引导学生按照音乐的节奏去感受春天来了的心情，并且能根据歌曲进行简单的编舞。教师在课前便可以录制一些有关春天的视频，在课堂上通过多媒体设备为学生播放出来，让学生感受到春天时大自然的景色，把学生带入到风和日丽的情景当中。为了激发小学生的音乐积极性，教师接下来就可以播放歌词当中的动画，吸引小学生的音乐兴趣，让学生能够感受到春天来的是比较欢乐、比较轻松的。在教学当中，教师要多与学生展开互动，让学生感受到歌词当中的喜悦，教师要通过多媒体信息技术引导学生形成艺术创新。

（五）通过多媒体信息技术帮助学生联系生活实际

小学音乐教材当中所涉及诸多方面，例如戏曲、器乐、乐曲、民族曲风等等，教师为了让学生获得更好的欣赏效果可以通过多媒体信息技术来教学。通过多媒体信息技术能够让学生更加直观地感受到乐队演奏的震撼，虽然学生还不了解各个乐器的特征，但是能够从多媒体的视频当中听出乐器的声音。例如在欣赏《义勇军进行曲》时，教师就可以利用多媒体设备为学生播放相关的视频，例如：天安门升旗、奥运会的冠军颁奖、新中国成立时期的视频等等，通过不同的视频让学生感受到不同版本的差异，能够有效提高学生的爱国主义精神。在教学中通过加入多媒体信息技术能够增强学生的情感体验，让学生不仅仅局限于音乐欣赏。

（六）完善多媒体信息技术的教学评价

在小学音乐教学活动当中，教师使用多媒体信息技术进行授课，教师不仅仅要通过多媒体信息技术为学生展示相关歌曲的图片或者视频，更要通过一些音乐软件来帮助学生形成正确的音准，例如K歌，能够对学生的音准进行正确评估。教师在教学中可以将音乐课堂营造成KTV，不仅仅能够提高学生的音准，更能是多媒体信息技术发挥出独有的优势，打破传统教学的束缚，充分激发出学生对于音乐的热情。当学生在运用K歌软件进行唱歌时，教师不仅仅能够发现学生优势和不足之处，能对学生的音准进行及时纠正，还可以在一定程度上大大激发学生学习音乐的兴趣。在当前信息技术不断发展的背景下，教师在音乐教学中通过加入多媒体信息技术，能够有效提高教学质量，不仅仅丰富教学资源，不能够让学生通过现代化的教学手段形成现代化的教学意识，通过信息技术能够更加合理地运用各项资源开阔自己的眼界，让学生能够通过音乐来认识这个世界。

四、结束语

小学音乐教师在音乐教学活动中加入多媒体信息技术是十分有必要的，打破了传统音乐教学的枯燥问题，激发学生发挥音乐潜能，使教师在教学时能够落实素质教育，培养学生德智体美劳全面发展。教师要合理运用多媒体信息技术，要通过多媒体信息技术让学生感受到音乐的魅力，通过一些生动的视频或者图片吸引小学生的兴趣。通过为学生营造轻松的教学环境，能够让学生敢于和教师探讨音乐相关的问题，使小学生能够在音乐教学中占据主导地位。多媒体信息技术通过刺激学生的感官体验，能够激发学生对于音乐的想象力和创造力，在实际的教学中，教师要发挥出多媒体信息技术的价值，使多媒体信息技术能够更好地为小学的音乐教学服务。

作者单位：滕文彩    平邑县实验小学

参  考  文  献

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