在高中政治教学中应用时事政治的有效策略

摘 要：随着学生学习需求的增加，高中政治课本里的内容已经不能满足学生的学习需求。为了丰富学生的政治学习，提升学生的政治学科核心素养，高中政治教师在教学中融入了时事政治的内容。为了增强时事政治与课堂教学的有效融合，教师应通过多种方法，如创新教学，开展课堂讨论活动，提高学生对时事政治的关注等。

关键词：时事政治；高中政治；应用策略

作者简介：朱龙洋（1976—），男，江苏省盐城市建湖县第二中学。

在高中政治教学过程中，教师不应局限于教材内容，应将时下关注度较高的时事新闻作为课堂教学的素材，有效拓宽学生的知识面，帮助学生了解时事动向，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。文章基于时事政治在高中政治教学中应用的价值，提出在高中政治教学中应用时事政治的有效策略。

一、创新教学方法，科学地引入时事政治内容

教师在开展高中政治教学时，应重视培养学生的学习兴趣。高中政治教材中理论知识较多，内容抽象，教师若采用传统的教学方法，容易导致课堂教学氛围变得枯燥，使学生出现抵触心理。在传统的教学模式下，教师只注重学生对教材中理论知识的理解和掌握，忽略了高中政治教材的科目特征，没有将人文关怀充分渗透到日常的教学中，导致学生在课堂中的参与度不高，教学氛围较为压抑，缺乏趣味性。在这样的教学氛围中，久而久之，学生就容易对高中政治教学产生负面的情绪，在教学中可能会出现注意力不集中、學习热情下降等现象，对整个教学产生非常不利的影响。基于此，教师必须更新自身的教学观念，创新教学方法，结合学生的实际学情选择适宜的教学方式，科学地将时事政治的内容引入课堂中，激发学生的学习兴趣，为课堂教学注入活力，为学生营造有趣的学习氛围，以此促进高中政治教学质量的提升。

以人教版高中政治“弘扬中华民族精神”一课的教学为例，教师可引入时事政治开展趣味教学。教师应明确教学目标，使学生知道弘扬民族精神的重要意义，理解人人都应该是民族精神的传播者、弘扬者，增强学生对优秀民族文化、传统美德和民族精神的认同感。比如，2021年是中国共产党成立100周年，教师可据此提出相关的问题：在新民主主义革命时期，中国共产党对民族精神的丰富和发展表现在什么地方？在提出问题后，教师要引导学生进行小组讨论，使学生能够分析新民主主义革命时期民族精神的主要特点，以更好地掌握课程内容。

教师还可以通过创设教学情境引入时事政治，以吸引学生的注意力。例如，教师利用多媒体播放2019年为庆祝中华人民共和国成立70周年的国庆彩车游行的视频，使学生感受浓郁的国庆氛围，而后提出相关的问题，如在观看国庆彩车游行的过程中，你感悟到了什么？这些彩车的设计有什么寓意？教师应鼓励学生结合时事展开思考。通过情境创设，在影像、图片等教学工具的辅助下，学生能够更加直观地感受时事的具体内容；通过问题设置，学生的思维能够被有效激发，将教材上的理论知识与时事结合起来，提升学生的理解能力。

二、开展时事政治讨论活动

新时代的青少年应了解政治生活，培养正确的价值观念。教师可以在课堂中开展时事政治讨论活动，引导学生对社会上的一些问题和现象进行探讨。为了促进讨论活动有效开展，教师应先确定讨论的主题，而后引导学生在课前搜集相关的资料，在课上划分小组，让各小组就自己搜集到内容展开讨论与分析。这样的活动不仅能激发学生积极思考，还能够让学生在小组交流的过程中不断分析问题，进行归纳总结，提出解决方案，从而培养其逻辑思维能力，促进其树立正确的价值观。此外，教师可以组织辩论赛、演讲比赛等，给予学生表达的机会，这不仅能帮助学生拓宽视野，还有利于培养学生的政治核心素养。

以人教版高中政治“用发展的观点看问题”这一课的教学为例，教师可以就“当前中国年轻人的消费现状”为讨论主题，就实际生活中的就业、消费等话题，组织学生进行小组讨论，进而使学生明白，随着社会经济的发展变化，人们的消费观念、消费水平、生活方式也在发生变化，进而明白发展与变化的内涵。在学生交流讨论、理解和掌握课文的知识后，教师要继续利用学生课堂讨论的内容，引导学生展开思考，使学生明白，事物发展的道路是曲折的、迂回的，从而做到对生活充满信心，以发展的眼光看待自身的成长，做好迎接挑战的准备，做好个人的职业规划。

高中教师只有在政治课堂中重视将政治理论内容与时事内容结合起来，才能不断满足学生的学习需求，帮助学生更好地理解抽象的理论知识，从而激发学生对政治学习的兴趣，提高学生的学习效率。

三、合理地在不同的教学环节中融入时事热点

高中政治教材中的理论知识对学生的生活具有指导作用。在高中政治教学中，教师将时事政治引入课堂，能够促使学生对政治产生较全面的认知，培养其分析时事政治、提出自身看法的能力，促进其综合能力的发展，培养其政治核心素养。为了保证课堂教学与时事政治得到有效结合，教师应合理设计课堂教学环节，即教师应根据教学内容、政治学科的特点，对课堂教学的每一个环节进行科学设计，将时政热点穿插在教学中，营造良好的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生的探知兴趣。

在实际的教学中，有效衔接各个教学环节是保证教学质量的关键。一节高效的课堂离不开科学的教学目标、适宜的教学方式、优质的教学设计、有效的课堂总结以及健全的评价体系等，因此教师应当注重在各个环节中合理融入时事热点，保证教学的有效性。以人教版高中政治“正确对待金钱”这一课为例，在学生已经学过货币的本质和职能的相关知识、熟悉各种各样的消费方式的基础上，教师要引导学生树立正确的金钱观，引导其在实际生活中理智消费。在课堂导入环节，教师可以利用时事热点引发学生思考，如展示“青少年小额网贷逾期”等社会热点新闻，告知学生不正规网络贷款衍生的多种问题，让学生思考应该如何对待金钱。在正式的课堂教学环节，教师可以组织学生开展小组讨论活动，让其在讨论后表达自己的观点。在这一过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，点评学生的观点，帮助学生形成正确的价值观。

四、增强学生关注时事的意识

社会上的很多热点问题对国家安全、社会发展、人民生活都有着深远的影响，学生只有多关注时事，才能清楚地了解国家、社会的发展。据笔者观察，目前的高中政治教学中，部分教师教学方式陈旧，只将教材中的理论知识整理好，让学生机械记忆，导致学生难以理解理论知识，也难以用所学的理论知识去分析时事热点背后的社会意义。当前，网络的发展为学生获知时事热点提供了方便、快捷的条件，教师要引导学生通过各大新闻平台随时关注时事热点，时刻关注身边的大事，增强学生关注热点的意识，鼓励其在课堂上结合所学的内容分析时事热点。

以“影响价格的因素”这一课的教学为例，由于本章的知识较为抽象，学生学习起来会感到较大的困难。针对这一问题，教师可以在实际的教学中应用社会热点事件，结合学生的生活进行分析，使学生掌握学习重点，理解影响价格的因素是什么，明白价格为什么会发生变动，并且让学生根据题目实例进行分析判断，进一步帮助学生巩固所学，从而增强教学的实效性。在教学过后，教师要引导学生结合本节课的知识，分析相关的社会热点事件，增强学生关注时事的意识，如教师可选取与学生生活相近社会事件——“猪肉涨价”，引导学生以价格变化的原因这一知识点展开思考。“猪肉涨价”这一社会新闻是学生身边真实发生的事件，与学生的生活关联性较强，以这一问题作为课堂学习的内容，能让学生意识到时事热点就在自己的身边，并且会影响正常的生活，从而培养学生关注社会热点问题的习惯，并用自己学过的知识分析这些问题发生的原因。

五、利用多媒体开展教学

随着信息技术的发展及其与教学活动的融合，课堂教学质量相较以往有了很大的提升。教师在教学中运用信息技术，能够丰富教学内容，优化课堂教学，改变传统单一的教学方式，从而提升整体教学质量。在传统的教学模式下，教师一般用板书将知识展示给学生，这种教学方式不仅浪费了一部分课堂时间，也难以生动形象地展示教学内容，使学生难以深入地理解知识，容易降低学生的学习积极性，难以提高教学效率。随着信息技术与课堂教学的融合，教师节约原本用于板书的时间，提高了教学效率。在高中政治教学中，教师可以通过多媒体将时事热点引入课堂，通过视频、图片等形式展示时事热点，让学生更直观、清晰地了解社会热点问题，从而更好地对热点问题进行分析，加深理解，以更好地锻炼学生分析问题的能力。

以人教版“我国公民的政治参与”一课的教学为例，本节课的重点是让学生掌握公民参与政治的形式，理解公民参与政治的意义，树立学生的主人翁意识，培养学生的责任感。为了保证学生能够更加直观、形象地感受到我国公民的政治参与方式，教师可以将多媒体教学与小组探究式教学结合起来，引导学生进行自主探究。比如，教师可以利用多媒体展示“人民来访接待室”“政法民生热线”等民意渠道，向学生介绍当前人们参与政治生活的方式，也可以就近段时间的社会新闻，选取与本节课内容相关的视频、图片、报纸新闻等，向学生介绍民主管理、民主监督等内容，让学生充分了解我国公民的政治参与渠道。

在学生基本掌握教材的理论知识后，教师可以继续用多媒体展示时事内容，引导学生运用本节课所学的知识，分析公民政治参与的形式和意义，加深学生对知识的理解。为保证探究活动的有效性，教师应在学生探究的过程中进行引导和监督，在充分发挥学生主观能动性的前提下，注重對学生的探究方向加以引导，针对学生提出的错误观点进行及时纠正，以此增强探究的实效性。教师可以要求学生以小组为单位阐述小组讨论的结果，并评价学生的探究结果，以积极鼓励的方式为学生树立学习信心。

六、把握好时事热点的引入时间

高中生学习时间非常紧张，教师在教学时要注重把握时事政治的教学时间，要意识到将时事政治与课本知识结合起来固然重要，但不是所有的政治知识都要结合时事内容来讲解。教师既要将抽象的理论知识形象化，降低学生的学习难度，也需要保证课堂效率，因此，要在课堂中合理安排分析时事内容的时间。例如，学生在刚开始上课时，往往注意力还不够集中，没能很好地进入课堂学习状态，此时，教师若直接进行知识的讲解，会使学生难以掌握知识；教师若是以时事热点作为切入点，就可以激发学生的兴趣，帮助学生集中注意力，使其进入较好的学习状态。

结语

综上所述，若想在高中政治教学中有效地融入时事政治内容，教师需改变传统的教学观念，应用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极讨论、深入思考。学生在政治学习中，结合时事热点展开讨论，能够增强对理论知识的理解，从而快速掌握理论知识，提高对时事政治的分析能力。

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