互联网背景下的小学语文教学家校共育策略

摘  要：互联网技术的不断发展有助于课改工作的深入。小学语文作为一门主要学科，对于学生的长期发展有着十分重要的作用。因此，在技术与教育的不断融合下，要使学生的语文能力获得提升，教师就必须改变教学模式，同时要意识到新型技术的使用不能够只局限在学校中，还要延伸到学生的家庭中，要以家校共育的方式，促使语文教育变得更加全面，这样才能形成教育合力，使语文教育水平获得质的提升。

关键词：互联网技术；小学；语文教学；家校共育

作者简介：刘彩玲（1969—），女，甘肃省敦煌南街小学。

小学阶段能够为学生的各项能力培养打下基础，是学生学习以及能力发展的一个关键时期，这个阶段能否保证学生发展的全面性，直接决定了学生未来发展的效果。对此，教师需要意识到教育工作不能只停留在学校层面，而要以家校共育的方式，促使学生各方面的能力都能获得全面的发展，这样才能使学生在家里也能够像在学校一样获得自主学习的资源。通过网络手段，为学生打造丰富的教学环境，能够使学生的各项能力得到提升。

一、构建资源平台

互联网技术的有效使用，能够以学校作为基点生成教育的平台。这时，对学校的每一个班级来说，都能够利用学校的公共平台进行资源的传递，而每个班级只需要找到自己班级的模块，即可完成网上操作。网络的使用能够使教学资源变得更加丰富，同时也能够呈现给学生更加丰富的学习内容。作为一门基础性学科，语文能够培育学生的语言能力，也能够在教育的过程中促进学生的思维、情感等方面的发展。就语文学科本身而言，它其实与生活有着千丝万缕的关系，所以教育工作的开展不能局限于课堂，还要在生活中进行延续，并让学生体会到人文情感。就学生的长期发展来看，如果学生只是在课堂上学习知识，回到家后既不学习，也不思考，并且将课堂上所学习的知识抛诸脑后，那么学生很难有效提升自己的知识水平。对此，通过家校共育的方式，教师可以将微课上传到资源平台中，这样学生即使在家里也能够进行学习，而家长也能作为协助者给予学生指导和监督，这种方式更有利于学生自主学习能力的提升［1］。例如，在学习《卡罗尔和她的小猫》一课后，教师可以利用多媒体设备为学生录制微课视频，微课视频中要包括教学重点，还要通过不同的形式为学生展现这篇文章。教师也可以结合课文内容给学生设置一些问题，让学生深入思考，并通过绘画等形式将自己的所思所想表达出来。在这个过程中，教师也要留给家长一些任务，让家长能够陪着学生一起观看微课视频，记录学生在家里的学习情况。

利用互联网技术实现家校共育，能够促使学生在学习的过程中借助互联网技术在家里进行课外自主学习。对于互联网的使用，其实并不局限于学校所提供的平台，教师也可以向学生提供其他的学习网站，让学生借助网络工具，使语文的学习变得更加丰富、有效。语文作为一门语言性学科，需要学生通过课外学习使自身的语文综合素养得到提升。因此学习语文时，学生不能够只停留在课本上，这样才能够使自己的发展更加全面。毕竟教材中的知识是有限的，只有在保证学生吃透教材的前提下，适当进行课外延伸，才能使学生的语文综合素质得到有效提升。对此，通过互联网平台的有效使用，教师可以根据学生的不同情况，为其布置学习任务，同时让家长作为协助者进行监督，这样既能够让学生进行有效的自主学习，又能使学生的思维能力获得提升。通过更加深层次的自主学习，学生的语文水平自然就能得到提高。在这个过程中，家长作为引导者与协助者，可以亲身参与到学生的学习中，这种方式不僅能够使学生的身心得到满足，也能够使学生的学习效果获得提升。

在传统的教育模式中，学校的教育与家庭的教育存在信息不对称的情况，这就导致学生在接受教育的过程中容易会出现分化的现象。在学校，学生受到教育氛围的影响，身心会得到更快更好的发展；而在家庭中，部分学生会被宠溺，这时学生的思想、个性以及品质等方面在被教育的过程中会与学校的教育产生冲突，致使学生对某些行为产生不同的认知，最终迷失方向。对此，通过互联网技术来打造家校共育的新模式，能够使教育合力的形成变得更加严谨，而且学校也能通过布置不同的任务，促使互动平台的使用变得更加有效。学校应将教育的计划、教育的资源以及目标与家长共享，这样家长在家庭教育中的整体参与感就会获得提升，也能够使家庭教育变得更加规范。例如，学校可以打造互动平台，让学生家长直接参与到学生的管理与教育活动中。这样，利用网络平台的方式实现学生、家长以及教师的实时互动，能让家长更加了解学生在校时的情况，让家长参与到学生的管理活动中。就网络平台的使用来看，它是一种教育资源的共享平台，能够以家庭教育为基础，通过网络交流会、研讨会等方式构建集体活动，这样教育的理念、措施以及不同的要求均能够以引导的方式得到家庭的配合。只有构建良性的家校共育渠道才能够使教育真正做到全面渗透。

二、生成交流平台

当前的教育模式以学生综合能力的培育来满足学生全面发展的诉求。如果只是以学校的教育与学习为主，学生在心理健康以及综合能力方面会有所欠缺［2］。毕竟，学生在学校学习的时间是固定的，而当学生离开学校后，教育学生的压力就会转移到家庭。因此，对于家庭来说，能否保证教育工作开展的全面性会对学生产生深远的影响。在传统教育模式下，家庭与学校之间很难进行有效沟通，导致家长很难有效掌握学生在校期间的情况，这让家长很难完成学校所布置的任务，同时也很难实现对学生的高效管理，而学生在家中的宝贵时间就无法得到充分利用。

传统的家校共育手段有开家长会等，但这其实很难保证沟通的及时性。虽然教师在课后能够与家长进行电话沟通，但是家长与教师的精力也是有限的，无法保证这种沟通方式的有效性。而对于家访这种模式，部分家庭较为注重隐私，对于教师来到家中进行家访这种行为比较排斥，这也导致了沟通方式变得较为单一。对此，通过技术手段打造交流平台，有利于家校共育模式的优化，并且能够促使教师与家长的沟通变得更加顺畅，有利于教育理念和学生管理方式的有效传递。

互联网技术让人们的生活变得愈发便捷，而且各类社交软件也在互联网技术的不断延伸下融入了人们的日常生活。因此，对于家校共育的模式来说，完全可以通过这些社交软件使家长能够与学校进行有效沟通，提升管理工作开展的效率。在这个过程中，家长能够与学校进行及时沟通，全面了解学生在学校的状况，通过与学生在家中的状况进行对比，就能对学生出现的问题进行有效的处理，这对于学生的未来成长有着十分重要的作用。毕竟，在问题沟通与反馈的过程中，家长能够与学生的班主任进行直接联系，这样教师可以从专业的角度为学生制订更为合适的学习计划与成长计划，使学生的发展更加全面。对此，学校可以在网络平台中建立班级的群聊模块，助力家长与教师进行及时沟通。学生在校学习时，教师就可以利用班级里的监控视频让家长及时掌握学生在校期间的学习状态。而当学生回到家后，家长也可以利用手机录制短视频，或者是以文字聊天的方式向教师反馈情况。这种反馈方式能够使家长与教师紧密配合与交流，促使家长与教师能够针对学生身上存在的问题进行有效沟通，帮助学生纠正不良行为，使学生真正实现快乐成长。此外，这种交流与沟通的方式也能够进行语文学科资料的有效分享，这样不仅能够使学生在学习的过程中获得越来越多有趣的课外知识，还能够营造良好的家庭学习氛围，真正打造出一个适合学生长期发展的有序环境。例如，在家长与教师沟通的过程中，针对已经学习过的课文进行课外材料的延伸时，有一些家长自身的文化素质较高，因此他们推荐的读物也会反馈到教师那里，而教师通过系统整合能够使语文的课外阅读资料变得更加丰富。从学生的长期发展来看，在这种良性的氛围下，学生能够接触到更多的语文素材，这对学生的成长及其语文综合素质的提升均有益处。

互联网技术的使用不能局限于学校的学习平台，还需要学校通过设立公众号，让学生有更多的成长方式与途径，同时也可以让家长获得更新、更好的教育方式。例如，对于公众号的打造来说，它可以分为两个模块，一是教育家长如何在家指导学生学习，并让家长与学生形成良好的亲子关系；二是让学生能够与教师进行互动，并利用平台进行学习。这样，家长可以在公众号中学习更多的亲子教育知识，在家对孩子的教育与协助就会变得更好，而学生可以实现与教师的沟通，教师也可以在其中对学生进行指导与作业批改。这种方式不仅能够使学生的学习方式变得更加丰富，还能够让学生在家中与教师进行有效的合作与交流，有利于促使学生与教师的关系变得更加融洽，而且也能够使学校的教育管理工作变得更加有效。

三、创新评价方式

在传统的语文课堂评价体系中，教师只能针对每一堂课的上课情况进行总结，或将学生的日常测试以及期末考试进行系统整合，从而对学生进行评价。但是，这种方式会直接影响到学生的学习兴趣与学习态度，同时也不利于学生的身心健康发展。毕竟，这种评价的方式比较单一，而且教师也不能够真正对学生发展的实际情况进行高效评估。在进行评价的过程中，这种方式容易打击学生的学习积极性。因此，通过互联网技术的有效使用，以家校共育的方式，构建全新的语文学科评价体系是势在必行的。教师要与家长进行有效沟通，并利用互联网技术来构建全新的语文评价体系，这样学生的评价结果才不会局限在课堂表现以及平时的测试上［3］。例如，互联网技术的延伸与使用，使教师可以通过网站上的学习模块来观察学生的自主学习情况和课外语文材料学习的情况。家长要就学生在家的言行举止以及生活习惯进行反馈，并就学生每日在家的自主学习情况进行综合点评，而教师要结合课上的学习效果以及学生在家的表现情况进行综合性的评估。通过这样反馈的方式，家长与教师能够了解到学生在家庭与学校中的具体表现，并且也能通过不断引导与纠正，使学生的思想道德品质获得提升，有利于学生的综合发展。值得注意的是，为使学生的语文学习环境变得更加优异，同时让学生能够对语文学科的学习有一个新的认知，在语文评价体系构建的过程中，教师可将学生的在校评价模式改为成长记录，这样评价的体系才会变得更加健全，从而能够反映出学生在校成长的实际情况以及学生的综合素质发展情况。

结语

语文学科的教育绝不能只停留在学校教育中，而是要以合力的形成，促使家庭教育能够与学校的语文教育同步，这样学生的综合素质才能得以有效发展。通过互联网技术的有效使用，使语文学科的教育变得更加丰富，能真正提高学生的语文核心能力，为学生的发展打下坚实的基础。

［参考文献］

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