小学英语创新型作业的有效布置

摘 要：“双减”政策背景下，小学英语教师布置创新型作业，不仅能够有效改变学生对于英语作业布置的固有态度，促进学生高质量完成教师所布置的作业，同时还可以推动英语课程作业布置模式的变革，带动更多的一线教师探索创新型作业的设计与布置。因此，教师需要正视英语作业的创新。既要为学生布置基础性作业，帮助学生巩固英语课堂所学；又要将作业布置得更有趣，让学生在完成作业过程中真切感受到做作业的快乐。此外，教师还需要根据学生做作业的现实需求，阶梯化布置作业，通过为学生设计一些更具层次性的英语作业，使学生的英语能力有所提升。

关键词：小学英语；创新型作业；有效布置；具体方法

作者简介：商立玮，山东省淄博市淄川区实验小学南校区。

“双减”政策背景下，小学英语教师应注重作业形式的变革，多布置创新型作业。然而，受传统作业布置方式的影响，创新型作业的布置还有不少问题没有得到解决。其一，教师并未对英语课程创新型作业的布置予以重视，也很少从提高学生课堂学习效果的角度入手，为学生设计和布置一些极具针对性和实效性的创新型作业。另外，受“题海战术”的影响，小学英语教师所布置的作业以学习和记忆单词和短语为主，这种作业布置方式很难激发学生完成作业的主动性和积极性，更不要说高质量地完成教师所布置的一些英语作业。基于这种情况，本文从多个角度展开探究与分析，希望为小学英语创新型作业的设计与布置提供一些参考。

一、英语作业布置基础化，帮助学生巩固课堂所学

在小学英语课程教学中，提高学生对单元知识的学习和记忆程度是教师布置创新型作业的主要目的，也是让小学英语创新型作业价值的重要体现。因此，需要从巩固学生英语课堂所学知识内容入手，使创新型作业的布置基础化。

例如，教师在教学“This is my mother.”这个单元时，一方面，为了给学生创造一个良好的英语学习氛围，教师为学生设计了“有效阅读”的创新型作业，学生需要在有限的时间内试着去阅读整篇课文，并在阅读理解课文内容的基础上，回答“How many people are there in Sam' s family？”“Whose mother is this？ ”“What does she do？ ”“Whose father is this？”“What does he do？ ”等问题，从而在完成作业的过程中提高对本节课知识的学习和掌握程度。另一方面，为了帮助学生熟练地利用“This is my mother. She' s my my teacher. This is my father. He's a doctor.”等语句来介绍自己的家庭成员及他们各自的职业，教师为学生设计了“角色对话”的创新型作业。学生需要和同桌利用“This is my mother. She' s my my teacher. This is my father. He's a doctor.”等语句相互介绍自己的家庭成员，从而在介绍的过程中提高对所学知识的记忆程度。教师还为学生布置了“归纳整理”的作业，学生对本单元的一些重难点语法和句式加以整理和归纳，并将其摘录到笔记本上，让更多的学生在整理、归纳和摘录的过程中巩固课堂所学。

二、英语作业布置趣味化，让学生对于完成作业有好感

多数学生对于完成英语作业是不积极、不主动的，甚至有不少学生存在完成作业只是为了应付老师、所完成作业质量低下的问题，这些问题的存在严重影响了作业布置的成效。因此，为了让学生对完成英语作业有好感，教师需要对英语作业的布置进行创新，尝试为学生设置一些能够获得学生青睐的作业，进而让学生在积极完成作业的过程中获得能力提升。

例如，布置“Do you like fish？”一课的作业时，一方面，为了帮助学生更好地学习和掌握rice、fish、vegetable、chicken等单词，教师为学生布置了“猜一猜”的识词作业。教师直观地向学生列举了一些常见食物的图片，并引导学生试着猜一猜这些食物的英文名称，从而让学生认识单元文本中的新词。另一方面，为了让班級内更多的学生能够有效融入课程知识的学习和探究中，教师就单元文本的内容，为学生设计和布置了“情境对话”的作业。学生需要就Let's talk部分的内容，以三人为一组分组进行演练，通过相互之间询问个人对饮食的喜好，从而懂得该如何运用“Do you like fish？”“Yes， I do/No I don't.”来进行对话，真正感受到完成作业的快乐，提升学生的学习自信心。

三、英语作业布置层次化，提高作业设计针对性和实效性

小学英语教学中，不少教师布置的作业是完成课后的小练习，因此，学生很难通过完成作业的方式来提高对课程知识的学习和记忆程度。加上英语作业的布置存在作业量大、针对性弱的问题，学生尽管耗费了大量的时间和精力来完成教师所布置的作业，但是收效甚微。面对这种状况，教师在为学生设计和布置作业时，需要综合考虑各种因素，着力为学生设计一些更具个性和层次感的作业。

例如，教学“What's your favourite subjects？”这个单元时，教师布置层次化作业，注意把握作业的梯度，实现了对学生学习差异的充分尊重，同时还引导学生以发展的眼光高质量地完成教师所布置的作业，借此让学生在完成作业过程中有所感悟和提升。教师应对学生进行划分，为学生设计和布置不同层次的作业。比如，基础一般学生的作业以记忆social、studies、go for a work、stop doing等词汇、短语为主。基础中等学生的作业以学习和记忆“What's your favourite subject？ It's science.”“My favourite subject is English.I like maths./I like computer studies.”等句式为主。基础较好的学生则要试着熟练将课堂所学习和掌握的一些单词和句式应用于实践。学生在完成梯度化、层次化作业的过程中能力获得提升，真正实现创新型作业布置的针对性和实效性。

四、英语作业布置阅读化，锻炼提升学生的阅读本领

英语阅读一直以来都是学生学习和探究英语课程的核心内容，对于学生学好英语这门课程的意义重大。因此，为了更好地帮助学生完成阅读任务，教师应多为学生设计一些阅读方面的作业，进而让学生在完成作业过程中锻炼和提升自身的文本阅读能力，增强学生继续进行阅读的信心。因此，在课程教学中，教师需要将创新型作业的布置进行阅读化处理。

例如，教师教学“These are pandas.”这个单元时，一方面，为了把学生更好地带入到单元文本当中，教师就单元文本地内容，为学生布置了“熊猫我了解”的阅读类作业，学生需要在教师的指引下试着去阅读一些描写熊猫的英语文章，并根据文章的具体内容，试着用画笔将自己印象中熊猫的样子在白纸上绘制下来，并试着向其他学生分享自己所了解的熊猫，进而让班级内更多的学生在阅读和分享的过程中逐渐形成保护动物的意识。另一方面，教师根据学生在课堂上对一些描写熊猫的英语文章的阅读情况，要求学生做好阅读笔记，着重对文章中一些可以在今后的阅读和写作中用到的词汇、句式或语法进行摘录，有效避免学生积累不够丰富的情况出现。当然，为了保持学生深入阅读文本的热情，教师还需要对每一名积极完成阅读作业的学生给予表扬和鼓励，以此来保持学生继续高质量完成作业的动力。

五、英语作业布置写作化，实现学生写作本领的培育提升

写作是影响学生学好英语这门课程的一大因素，为了锻炼学生的英语写作本领，教师需要将作业内容进行丰富，试着为学生设计一些写作方面的作业，进而让学生在完成写作的过程中提升写作能力。

例如，“What's your hobby？”一课的作业可以这样布置：一方面，为了帮助学生学习和记忆“reading、cooking”等词汇和“What's yourhobby？ My hobby is... ”的句式，教师为学生布置了“情境对话”的创新型作业。学生需要在真实的语境中运用本节课所学的“What's your hobby？ My hobby is... ”句型来与他人问答兴趣爱好，为接下来进行写作打下一定的基础。另一方面，为了提升学生的写作实力，教师依据单元文本的内容，为学生布置了主题为“Introduce your hobbies.”的写作作业。学生需要灵活利用英语课堂所学习的一些单词和句式，写一篇介绍自己兴趣爱好的作文，并将所写的作文在课堂进行分享和展示，由教师进行点评，指出学生作文中存在的问题，从而促进学生写作能力的提升。

六、英语作业布置個性化，切实提高英语作业的效果

英语作业布置注重个性化，并指导班级学生高质量完成作业，能够取得不错的教学效果，对于接下来课程教学的开展也有一定的促进作用。

例如，教师教学“What season do you like best？”这个单元时，一方面，为了获取学生的好感，教师为学生设计了“What's your favorite season and what's the reason？”的谈话作业，让学生试着在课堂上说一说自己最喜欢哪个季节，以及喜欢这一季节的理由是什么，从而在交流和讨论的过程中构建起一个较为轻松且活跃的学习氛围。另一方面，为了帮助学生理清课文的顺序，提高学生的课堂学习效果，教师为学生设计了“Read the text and find out the main content of the text”的作业，让学生以小组为单位在英语课堂去阅读课文，在小组合作阅读的过程中提高对单元文本的记忆程度。为了彰显个性化作业的优势，教师还为学生布置了“整合单元文本，做好随堂笔记”的整理作业，引导班级学生将自己的课堂学习成果进行系统化整理，并在笔记本上进行详细记录，进而突出单元作业设计的成效。

总的来说，在小学英语教学中，注重创新型作业的布置，不仅迎合了学生的学习需求，也推动了课程教学的变革，同时也让学生在不断完成作业的过程中提升了自身的英语学习能力。因此，教师需要有效进行创新型作业的布置，尝试从学生阅读和写作能力提升的角度入手，为学生设计和布置一些阅读和写作的作业，同时要彰显作业布置的个性化，从而使创新型作业发挥其真正的价值和作用。

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