浅谈竹器械在幼儿晨间活动中的运用

文 周亮亮

《3～6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。”发育良好的身体、愉快的情绪，强健的体质，协调的动作，良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是幼儿在其他领域学习与发展的基础。我园地处农村，周围有得天独厚的竹资源。竹器械具有废弃物少、实用、有趣、灵活、环境污染小等多种优势。教师利用好竹器械优化晨间锻炼活动，可以让幼儿发展走、跑、跳、钻、爬等基本动作，促进幼儿的身心发展。

一、提供种类丰富的竹器械，激发幼儿的参与兴趣

幼儿的注意力集中时间短，如果幼儿每天用同种器械或几种器械活动，久而久之，幼儿就会失去兴趣。为了丰富幼儿晨间锻炼活动内容，激发幼儿锻炼兴趣，我园提供了种类丰富的竹器械，主要包括平衡类、速度类、柔韧性、灵敏性、协调能力等方面。例如，竹高跷，幼儿需要踩在竹高跷上身体保持平衡，向前走；竹推车，幼儿需要沿着一定的线路快速推着竹推车前进；竹圈，幼儿进行钻竹圈活动，增强其关节、肌肉、韧带的活动范围或伸展能力，等等。我园根据幼儿的年龄特点，提供相应种类的竹器械。例如，我园为小班提供易于掌握、模仿性强、数量充足，能促进幼儿平衡、走、跑能力发展的竹器械；我园为中班提供促进幼儿身体协调发展的竹器械；我园为大班提供动作技能性强、运动强度较大的竹器械。

二、探索竹器械的多种玩法，培养幼儿的探索精神

“一物多玩”要求幼儿积极动脑思考，想出各种不同的玩法。教师提供一种竹器具，引导幼儿想出各种不同的玩法。竹圈是幼儿比较喜欢的玩具之一，在玩竹圈过程中，有的幼儿用手臂转竹圈，有的幼儿钻竹圈，有的幼儿套竹圈。在此基础上，教师再次引导幼儿：“能不能多人合作，一起玩竹圈？”接着，幼儿纷纷拓展思路：有的幼儿把竹圈摆放成房子形状，玩“跳房子”游戏；有的幼儿把竹圈连在一起，玩“开火车”游戏；有的幼儿玩“网小鱼”游戏，进行竹圈接力游戏……幼儿在增加玩法的同时，不断增强合作意识。当教师再拿出竹梯时，三五成群的幼儿聚在一起讨论新玩法。爬竹梯，跨竹梯，抬竹梯轿子，跳竹梯里面的格子，用两个小竹梯踩高跷……幼儿展开想象的翅膀，运用自身经验，积极探索“一物多玩”。

“多物组合”是利用辅助材料开展游戏。在固定某种游戏材料的情况下，教师通过增加新的辅助材料，拓展新的玩法，增加运动功能。在多次玩一种竹器械的情况下，教师又增添了其他竹器械。幼儿玩了几次竹梯游戏后，教师又增添了竹圈、竹高跷。在晨间锻炼时，有的幼儿会踩着竹高跷，走过竹梯里的格子；有的幼儿会把竹圈摆在竹梯前面，先跳过竹圈，然后走过竹梯。幼儿在进行多物组合游戏时，发展了多种基本动作。多物组合游戏增强了游戏难度，培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的品质。

三、注重竹器械的层次性，促进幼儿的身心健康

幼儿从幼稚到成熟是个连续的过程，不是间歇式、跳跃式的过程。幼儿的基本动作发展要遵循这种规律，使用竹器械材料要有层次性，并随着幼儿的年龄增长而调整变化。例如，同一高度的竹高跷要有层次性。第一层次，幼儿能站在高跷上不掉下来，能自由走，然后沿直线走；第二层次，幼儿能绕过障碍物曲线，前进或后退；第三层次，幼儿能踩着高跷跨越障碍物；第四层次，幼儿能踩着高跷在有一定高度的平面上走。由此可见，教师要充分挖掘竹器械的潜能，逐渐增强竹器械的游戏难度，让幼儿不断增强体能。同时，教师要尊重幼儿的个体差异，让不同能力的幼儿选择适合自己的竹器械，开展适合自己的活动。