高质量实施义务教育课程提交立德树人的江苏答卷

顾月华

新颁布的义务教育课程方案和课程标准（2022 年版），是我国基础教育课程改革的又一重大成果，必将对我国的教育改革发展产生重大而深远的影响。义务教育课程研制的责任主体是国家，实施的责任主体是地方。省级教育行政部门在促进义务教育课程的创造性转化、高质量实施中责任重大。为此，地方教育行政部门应该主要在以下三个方面下功夫。

第一，把方向。义务教育具有法定性、全纳性和基础性，必须体现国家意志。我们要牢牢把握义务教育课程实施的方向，结合江苏实际，严格落实国家课程，统筹建设地方课程，加强对校本课程的指导与管理，严把政治关。坚持素养导向，深刻理解各门课程的育人价值，加强教学和考试评价中的正确价值观引导，重视必备品格和关键能力的培育，注重培养学生的家国情怀、社会责任、创新精神和实践能力，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为目标并以此来统领教学改革和考试评价改革，把立德树人根本任务落实到人才培养的各个方面和各个环节之中。

第二，抓统筹。课程实施是系统工程，涉及教学、考试评价、教科研、教师发展各个环节；涉及行政部门、学校、家庭不同主体；涉及城市和农村不同区域，必须统筹推进。一是以课程为龙头，对教学、考试评价、教师培养培训、课程资源建设等做系统规划，促进教—学—评—培—研一体化，构建全方位、全过程的育人体系。二是处理好行政部门与学校的关系。行政部门要注重营造良好的教育生态环境，提供必要的条件保障，健全课程实施考核、奖惩机制，进行必要的兜底管理；要为学校高质量实施国家课程、地方课程，开发校本课程留有空间，为教师创造性地开展教育教学活动留有余地。三是有重点地抓好农村地区课程改革，促进城乡共同提升教育质量。要把课程实施与率先构建江苏高质量义务教育体系、推进优质均衡发展结合起来，区域整体推进义务教育优质均衡发展。

第三，做示范。江苏是文化大省、教育大省，在党和国家的总体布局下，我们要从地方实际出发，创造高质量实施义务教育课程的好经验，发挥示范引领作用。一是要在新课程培训上做示范，发挥国家和省级基础教育教学指导委员会的作用，高起点建设新独立建制的江苏省教育科学研究院，重中之重筹备召开好全省教育科研大会，出台新课程培训研修规划。二是要在实践育人上做示范，促进教育教学与生产劳动、社会实践相结合，密切联系学生生活实际，注重做中学、用中学、创中学，努力提高学生综合素质。三是要在新技术和教育教学深度融合上做示范，大力推动优质数字教育资源的共建共享，提升江苏省名师空中课堂质量，推动信息化、人工智能和大数据在教学上的运用，建立起可持续发展的、自我创新、自我迭代机制，实现“面向每个人，适合每个人”的教育。