高中英语信息化创新教学研究

汤丽娜

(江苏省邳州市明德实验学校 江苏 邳州 221300)

引言

高中英语教师需要站在宏观的视角进行教学改革和创新，坚持与时俱进的育人理念及原则，在激发学生兴趣、优化教学体系和改革教学内容的过程中，逐步提升学生学习能力。在进行信息化教学时，教师需要做好前期准备工作，了解这一教学工作的具体价值以及新要求，明确教学方向和教学对策，为学生的成长成才以及高中英语教学创新做好前期的准备。在教学过程中，教师可以借助各种信息化教学工具突破时空限制，丰富教学资源的呈现载体，全面刺激学生的感官，让学生能够动脑动手动口，实现个人听说读写翻译能力水平的稳步提升。

1.高中英语信息化创新教学的价值

高中英语标准要求教师主动更新教学策略和教学方式，结合现代教育技术发展学生的综合素养，培养学生良好的创新意识、沟通能力和合作意识。在互联网和信息时代下各种现代教育技术发展非常迅速，高中英语教学平台和教学资源更加丰富，许多教师正紧跟时代发展的步伐，借助各种现代信息技术和平台提升学生的词汇量。给予学生参与社会实践的机会，鼓励学生在课堂学习、课后巩固的过程中获得更多的知识输入，成为英语学习的主人翁。

1.1 有助于激发学生学习兴趣。在信息化创新教学的过程中网络化教学资源成为了课堂教学中的主体，英语教师借助各种信息平台丰富学生的知识来源渠道，通过制作视频、音频课件来为学生的自主阅读写作和听力训练提供帮助，保障学生能够实现事半功倍。英语教学软件能够便利教师的教学，学生也可以主动跟上教师的步伐，在耳听眼看的过程中留下深刻印象，接触最新最前沿的语言资讯，掌握英语语言学习的技巧，逐步树立英语意识。学生的学习热情高涨，能够产生发自心底的学习兴趣。从另一个视角上来看，以网络资源为支撑的高中英语课堂有助于培养学生的语感，时代性较强，画面非常生动和形象，能够更好的体现高中英语信息化创新教学的重要优势和价值，提升英语教学的时效性和针对性。教师可以利用这些时代发展产物发展学生的自信心，激发学生动机和兴趣，培养学生自主自觉的学习态度和积极向上的情绪情感。

1.2 有助于优化学科环境。语言学习的过程比较漫长，学习环境的影响不容忽略，良好的语言环境有助于学生潜移默化地接受教师的指导，掌握语言的技巧，进而实现流畅表达和自由使用。在运用网络技术时语言环境更加开阔，高中英语教学时间和空间比较广，有助于为学生的自主表达营造良好的外部空间。教师会将教学重心放在阅读上，提升学生的阅读量，针对性的发展学生的语言表达能力，采取循序渐进的形式减轻学生的理解压力及负担。传统的英语教学与教师的黑板板书和语言讲授为基础，英语教学局限于课堂和教材，这一点使得听力教学质量持续下降。在现代信息技术快速发展的过程中，许多教师主动整合各种网络技术丰富学生的英语网络资源，结合文本资料、视频资料、音频资料来突破时空限制，让学生实现随时随地的学习。整个教学环境非常的人性化，具有明显的时代特色，对学生的英语学习有重要的辅助作用。

1.3 有助于促进学生的自主实践。学生的自主实践备受关注，与其他学科相比，英语的实践性更强，离不开学生的自主学习和大胆探索。教师可以借助互联网资源进一步提升英语教学的交互性和人性化，促进教学内容的有效拓展及延伸，为学生的自主实践做好前期准备工作。学生的个性化探究和深入剖析最为关键，在借助现代信息技术的过程中，教师会结合当前的教学实情，将现实世界和网络世界相结合，为学生提供更多自主锻炼和线上学习的机会，始终坚持以学生为中心的课程理念。综合考量学生的情感因素、认知能力和个性化发展优势，更好的顾及每一个学生，体现教育公平，面向全体学生提升学生自主学习的实效性。大部分的学生能够全程参与，自觉性较强，学习能力和学习水平得到了培养和提升。

2.高中英语信息化创新教学的要求

作为时代发展的产物，网络英语教学发展非常迅速，受到公众的广泛好评及关注。网络英语教学与教学存在和紧密的逻辑联系，具备传统英语教学的普遍属性，同时还存在特殊性要求。教师需要整合多种网络线上资源积极创新英语教学内容及形式，严格按照教育教学规律和教学准则逐步丰富教学内容，凸显学生的主体价值，让学生能够自主探索。

2.1 将自主探究与网络学习相结合。学生的主体价值不容忽略，这一点要求教师针对性的夯实学生的学科基础，调动学生自主学习的能动性，培养学生的自学意识。英语这门学科的实践性比较强，学生对知识的简单运用和自主分析是重点。为了确保网络英语教学取得新的突破，英语教师需要借助网络资源激发学生兴趣，提升学生的逻辑思维能力，开阔学生的眼界，让学生能够在独立探索的过程中掌握英语学习技巧，提升英语文化素养。网络能够为学生的自主学习提供必要的辅助，教师需要围绕学生的学习能动性，在以人为本教学观念的指导下凸显网络教育的优势。将网络教育与教学辅导相结合，丰富实践活动内容，发挥教师的指明灯作用，确保学生能够在创新思维的指导下逐步提升英语核心素养。由此可以看出，教师个人的终身学习和知识更新非常重要，教师需要树立终身学习的理念，在自主探索和反思总结的过程中掌握信息化创新教学的重点及核心，实现与时俱进。学校则需要给予教师更多外出学习和进修的机会，组建一批优质的教师队伍，确保教师能够实现网络学习和学生自主探究的紧密整合。

2.2 将个体学习与群体学习相结合。网络教育不仅是一种教学模式，更是一种教育理念，对学生来说比较陌生，十分考验学生的适应能力。英语教师需要主动迎接时代的挑战及压力，深入分析网络教育资源的特殊要求，为学生的群体学习和个体学习提供必要的支持，保障学生能够结合个人的真实情况顺利的掌握网络学习的技巧，突破时空限制，拓宽学习的时空领域。网络教育资源的优势比较显著，能够为学生的自主独立学习提供必要的资源支持和平台帮助，有助于学生之间的协作交流和合作分工。教师需要扮演组织者的角色，开展分组交流活动，深化学生对英语知识的理解及认知，全面提升英语教学的交互性，确保学生能够在互相探讨和线上学习中共享智慧和优质的学习资源，促进学生之间的互帮互助和共同提升。大部分的学生参与积极性比较足，能够独立完成个体与学习任务，积极自信的参与各种群体合作学习活动，敞开心扉与他人分享各自的心得体会，整体的高中英语教学质量和水平越来越高。

2.3 将传统教学和多媒体教学相结合。传统教学并非完全一无是处，仍然具有一定的时代价值，对教育教学改革有明显的借鉴作用。高中英语教师需要从传统教学中吸取养分，积极寻求传统教学与多媒体教学之间的切入点，了解两者之间的相似之处，在综合对比优缺点的过程中实现完美整合，提升整体的协同作用，确保高中英语教学能够更上一个台阶。网络教学的优点比较明显，对传统教学是非常重要的拓展及提升，教师需要了解两种教学模式的特点，坚持以人为本，积极实现教学过程、学习过程、练习过程的有机融合，提升整体的网络信息技术素质。灵活驾驭各种多媒体网络，丰富英语线上教学资源，在优化设计的过程中逐步提升学生的探索能力，保障学生能够实现活学活用。

3.高中英语信息化创新教学的对策

在网络化、信息化背景下高中英语教学要求比较严格，学生英语技能的训练是重点。教师需要了解这一工作的系统性、综合性和全面性，坚持与时俱进、环环相扣，加强与学生之间的联系和交流，借助网络技术和平台来创新教学工作，围绕教学规律和教学规则解放学生的思想，打造开放课堂，调动学生的主观能动性，培养学生自主自觉的学习意识。确保高中英语教学能够创造出新的生机和活力，培养出更多优秀的英语应用人才。

3.1 改革传统的教学模式。教学模式的影响是全局性的，直接关乎教学创新的进度和成果，教师需要站在宏观的视角明确教学创新的核心要求，整合多种创造性的教学理念和教学模式逐步夯实学生的基础。教师讲授只是课堂教学中的一部分，不能完全取代学生的自主学习，教师需要尽量避免生搬硬套和简单的黑板板书，从台上走到台下，让学生居于舞台中心。将教学的主动权交给学生，培养学生的主人翁意识，保障学生能够主动的完成线上线下学习任务，产生发自心底的学习意愿。在新课改的大环境下学生的主动求知被反复提起，这一点要求教师根据学生的知识掌握情况，鼓励学生自主探索新的学习策略及学习方式，跳出课堂和教材的局限，主动接触教材之外的知识和领域。教师需要借助各种现代信息技术应用主动创设教学情境，扮演引导者和引路人的角色。

比如在指导学生学习定语从句时，教师可以先讲述定语从句的语法特点，然后让学生深入阅读教材，找出教材之中的定语从句，再在小组内部分类讨论，学生会在反复探索的过程中掌握定语从句的知识规律。定语从句中的先行词和关键词最为重要，教师可以鼓励学生将先行词放在整个定语从句中进行简单剖析，深入了解定语从句的具体功能。其中whom、who who、which、whose、that的出现频率最高，但是并非每次出现都代表是定语从句。教师则需要发挥引导者的作用，关注学生的情绪情感变化，分析学生的学习障碍，主动互换师生角色，营造民主和谐宽松的教学环境和氛围，为学生提供更多的指引。确保学生能够主动自觉地接受教师的教育，在课堂学习和课后探索的过程中弥补个人的短板，提升个人各个方面的能力，独立自主的完成学习任务。

3.2 坚持实事求是。实事求是不仅是做人做事的准则，更是学习的准则和教学的准则，教师需要意识到学生个体差异性的客观性，明确教育教学改革的重要方向，精心设置课程内容，做好前期准备工作，及时密切的跟踪学生的学习状态和薄弱之处。在组织开展教学活动之前全面系统的把握学情，进而实现对症下药，保证每一个学生都能够全程参与。高中英语的信息创新教学的系统性比较明显，教师面临着诸多的挑战及压力，要想真正实现这些终极目标，教师需要迎难而上，合理分配教学时间和精力，借助各种信息搜集技术以及大数据技术了解学生各方面的真实情况，确保学生能够主动参与其中。新课改之后的教材变动不容忽略，教师需要意识到教材的指导作用，根据不同教材中的具体板块设置设置教学任务，采取循序渐进的模式减轻学生的理解压力及负担。学生听力训练是必备环节，传统的教材一比较机械，缺乏辅助性的文本解释，学生面临着许多的听力障碍，往往直接用汉语来标注英语。这一点不利于学生英语思维的形成，教师则需要在深入解读教材的过程中根据学生的薄弱之处进行调整及改进，借助网络资源提升学生的听力技能，帮助学生掌握适合自己的听力策略，夯实学生的认知基础，让学生能够根据个人的学习经验和学习收获重新树立学习目标。预设实验方案不容忽略，教师需要与学生共同努力，抓住听力训练的具体对策，在学生学习目标以及教学目标的指导之下进行调整。听力材料的进行选择是第一步，在此前提上教师还需要设置任务型的训练，注重对不同听力方式和方法的精心选择及合理安排，鼓励学生自主探索。比如新的高中英语教材分为不同的板块，task、reading和project最为常见，这几大板块的容量比较大，学生在自主学习时会出现许多理解上的困惑。教师则可以从mini tasks出发，减轻学生的学习压力，采取由浅入深和有易到难的逻辑与思路全面落实好听力训练工作，让学生能够主动参与其中，这一点对凸显学生的主体与价值，实现师生互动和生生互动有重要的作用。

3.3 全面开发网络资源。英语信息创新与网络资源紧密相关，离不开网络资源的有效开发和整合利用，教师则需要以多功能英语学习为基础，充分凸显网络教学的优势，为学生提供真实可感的听说环境和交流机会，针对性的发展学生的综合语言应用能力。学生的自主探究是前提，教师可以整合利用当前的网络资源，在简单筛选的过程中着眼于当前的教学便利实情为学生提供更多的便利，鼓励学生广泛涉猎各个领域的网络资源。这一点对凸显学生的主体价值，减轻学生的学习负担有重要的影响。学生的个体差异性比较明显，信息搜集能力和分析判断能力较为有限，教师则需要为学生提前处理各种英语信息，设置英语学习任务，明确最佳起点，结合重要的教学节点来引导学生，强化学生对学习目标任务的理解及认知。引言、任务、资源、过程、评价是重点，在完成这一主体任务之后，教师则可以鼓励学生自主分析最终的结语，强化学生的中心地位，确保学生产生更多的学习动机。学生对主题网站的浏览非常有必要，有助于学生获得更多的信息来源渠道。教师则需要设置创造性的教学任务，提供给学生比较优质的英语主题学习网站，比如BBC，让学生能够主动接触纯正地道的英语。为了避免学生在网上浏览其他的无关信息，教师还需要设置特定任务，明确评价标准，坚持公平性、公正性、清晰性和多元性，鼓励学生在完成课后学习任务后自主反思和总结，参与小组讨论活动，说出个人的心得体会。这一点有助于发展学生的合作竞争意识和英语应用能力，在面对同一个问题时，学生会在小组合作的过程中寻求多样化的解决对策，个人的学习能力和英语综合素养水平较高。

3.4 积极开展实践活动。素质教育十分关注学生的自主动手，教师需要确保理论教学和实践教学的合理比重，尽量避免过度关注理论学习而轻视学生的实践应用。对于英语学习来说难度系数比较高，学习过程较为漫长，很难在短期内取得一定的成效，学生英语思维和英语意识的培养是重点，这些都离不开学生的动手参与。为了确保高中英语信息创新教学工作取得新的突破，英语教师需要积极开展形式多样的实践活动，深化自身对新课程标准的认知，明确未来的英语教学走向，确保英语教学能够为学生的实践活动提供必要的服务。实践应用教学活动的开展是重点，比如在完成学业之后，学生很有可能在不同的工作场景中需要利用英语来书写，教师则可以设置难易适中的仿写作业，鼓励学生模仿经典文章进行写作。减轻学生的写作压力及难度，让学生在反复尝试及探索的过程中逐步掌握英语写作的技巧和谋篇布局方式，对英语词汇有一个深刻的理解，了解英语写作中比较常见的英语语法和写作技巧。如果教学时间比较宽裕，教师还可以组织开展小组合作活动，锻炼学生的口语能力，让学生在及时口语传译练习的过程中学会利用英语表达个人的想法。大部分的学生参与积极性比较足，能够在参与角色扮演以及情境感知的过程中逐步提升个人的书面翻译能力以及听力、表达能力，掌握英语的翻译技巧和表达技巧，真正实现大胆创新和不断进取。教师个人需要反思教学行为，尽量避免过度关注学生的考试成绩和学校的升学率，始终坚持应用性和时效性的教学准则。掌握现代信息技术的操作标准，确保现代信息技术能够顺利的融入进高中英语教学课堂中，深化学生对英语知识的认知，保障学生能够实现大胆创新和锐意进取。

3.5 改革优化教学体系。在培养学生学习兴趣的过程中教师需要以现代化教学思想为重要的指导，积极调整教学思路。了解不同阶段的教学要求，真正实现环环相扣。教学体系的逐步构建及优化改革最为关键，当前的高中英语信息创新教学面临诸多阻碍，教学创新受到了极大的束缚，配套措施不够完善，最终导致教师的教育教学积极性持续下降，忽略了教学方法和教学内容的及时改进。学校则需要根据当前的教学节奏主动优化教学体系，为教学改革和教学实验争取更多的机会。其中教学预案非常关键，教师需要立足于当前、放眼未来，以时效性教学为重要准则，逐步掌握现代化教学工具的使用技巧，实现对症下药，尽量避免学生被时代所淘汰。在考察学生学习成果时，教师需要突破高考的范围，了解学生的综合素养，分析学生的知识应用能力，从学生听说读写翻译能力着手，全面加强不同教学环节之间的联系，构建全方位一体化的教学体系，将课前教学、课堂创新和课后巩固融为一体，保障学生能够在不同的教学环节中始终保持优异的表现和积极向上的心态。这一点对凸显学生的具体价值，发展学生由内而外的学习动机以及学习兴趣有重要的作用，大部分的学生还会产生耳目一新的感觉，重拾英语学习的能动性，主动享受英语学习的全过程，保持自己的初心。

结语

高中英语教学改革符合时代发展的要求，教师需要理顺教学思路，打破教学常规，以提升课堂教学的实用性和针对性为根本，整合多种现代信息技术拓宽教学的实际空范围，开拓学生的视野。让学生能够在英语知识的海洋中自由翱翔，实现个人英语核心素养水平的稳步提升，这一点对凸显学生的主体价值有非常关键的影响。