高中英语课堂中师生情绪因素及其影响

新疆塔城地区第二中学（834700）阿依江·叶尔肯

教师教学行为的两个重要方面是教学方法与师生关系。本文关注的是师生关系中教师和学生的情绪因素，如教师授课时情绪表现、情绪掌控和学生听课时的情绪反馈。情绪因素对英语教学效果有重大影响。尤其对英语基础薄弱、课堂纪律不太好的学生，教师的积极情绪显得很重要。笔者所在的高中，来自农牧区的学生较多，有的英语基础薄弱，有的纪律较差，但大部分学生较为关注教师的态度，对教师的表情和情绪很敏感。面对这样的学生，教师不仅要有热情和耐心，而且要注意表现自己的积极情绪，展示出自己的关怀，以便在授课过程中处理学生的不良行为时，能够很好地掌控自己的情绪。

教师的情绪因素有很多，本文重点讨论教师积极情绪最直接表现形式的“微笑”和教师积极情绪内在驱动力的“热情”对高中英语教学所起的作用，以及教师在授课中情绪掌控对教学的影响和学生的情绪反馈。

英语学科不同于其他学科，它蕴含不少情感因素，强调语言的使用和师生的交流，以此让学生感受英语文化并形成英语语感。为了实现这一目标，教师需要给学生创设一个良好的学习环境，鼓励学生大胆开口用英语进行交流。高中生较初中生在心智方面更成熟，性格更沉稳，自尊心更强，他们希望自己被看成是成年人，渴望被理解和认可。因此，高中英语教师在课堂上保持积极的情绪对高中生学习英语更有利。

一、教师授课时的情绪表现

（一）教师的微笑

面部表情一般能直接反映人的情绪，它是人类表达情绪最主要的方式。教师微笑的表情能较好地表现其积极情绪。

如果教师不开心而板着脸或为了树立权威而不给学生好脸色，课堂可能就会比较沉闷，互动也比较少，导致学生不敢举手回答问题，并很快对课堂失去兴趣。有的教师认为上课一定要表情严肃，这样学生才会认真听讲并尊重自己。但是，教师过于严肃的表情和从头到尾都不露笑脸的状态只会让学生敬而远之。记得笔者刚参加工作时，就有资深教师好心提醒，上课时表情要严肃，否则学生会不听你的话。笔者照做了，上课板着脸，刻意跟学生保持距离，以显示出自己的威严。可是两节课后，有学生问笔者：“老师您不会笑吗？怎么从来没见您笑过啊？”笔者这才意识到自己的表情没用对，这种过于严肃、冷漠的表情对学生不仅不是好的示范，而且会让本身英语基础薄弱或不敢讲英语的学生更加畏惧，使他们一想到英语课就会联想到那严肃、沉闷的课堂气氛。

微笑的表情可以激发学生的学习兴趣、减少学生的焦虑，是对学生发出的一种互动邀请的信号，这在强调互动和交流的高中英语课堂中很重要。美国心理学家艾帕尔·梅拉比在实验的基础上提出了一个公式：交流的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。笔者在某高校访学听课时，对此有切身的体会。某语言课的教师声音洪亮，脸上始终面带笑容，营造了快乐的教学氛围。课堂上学生感到轻松，即使教学的是比较枯燥的语言理论知识，学生也愿意积极回答教师的问题，师生之间交流愉快。由此可见，教师的面部表情对师生和生生之间的交流起到积极的促进作用，能使教学氛围更加轻松。

英语课是需要师生互动和交流的，教师微笑的表情对学生开口讲英语来说是一种很好的鼓励。而且在笔者看来，微笑是每个教师都应掌握的最简单的教学艺术，因为并不是每个教师都天生幽默或能说会道。那些更高阶的教学艺术是需要经过长期的教学实践才能掌握的，微笑则不同，它不需要教师有很多教学经验，即使是教学新手，只要调整好情绪和状态，就可以用这门艺术调节课堂气氛，从而给学生创造一个轻松的语言学习环境。

（二）教师的热情

教师的情绪状态表现为激情、热情时，能在教育活动中发挥重要的作用。教师的热情、自信能让学生表现出积极的学习态度。因为，热情是教师的一种积极情绪状态，会影响学生的学习态度。

中小学教师的工作热情是指中小学教师在教育教学过程中表现出来的一种充满兴趣与热爱的积极的心理状态和行为。在笔者看来，教师的热情是一种自信，是一种时刻关注学生的学习态度和学习表现的状态，绝不是把学生抛在一边的个人表演或夸张的表情。热情的教师上课声音洪亮、精神振奋、富有激情、动力十足，能带动课堂气氛。因此，在课堂教学中，教师自己要先“热”起来，然后利用积极的情绪感染学生，让学生也跟着自己“热”起来。但是，教师要避免因热情过度而把讲台当成个人舞台，也不能过多干预学生的学习，这样会使学生缺乏独立性和自主性。同时，教师的热情要稳定，不能时而热情时而冷漠，让学生也处在不稳定的情绪状态中。

二、教师授课时的情绪掌控

教师有了良好的情绪表现后，要注意保持这种积极的状态，因为教师即使带着热情和微笑上课，如果上课途中学生有不良行为，也可能会给教师的情绪带来负面影响，甚至可能让教师情绪失控。情绪掌控十分重要,它能保证课堂教学的顺利进行，让教师继续带着积极的、热情的情绪投入课堂教学中。

在中学阶段，优秀教师比一般教师在情绪稳定性、有恒性、实验性和自律性这四个方面的评价得分上要高许多；优秀教师往往能以沉着的态度处理现实问题，运用理智控制和调节自己的情绪，责任心强，细心周到，有始有终。因此，具备良好的情绪掌控能力是优秀教师的重要标准之一。

课堂上会出现很多种情况，学生的不良行为容易引发教师的负面情绪。如果教师上课时心情不愉快，就有可能因为某一学生的不良行为而大发脾气。针对这种情况，有学者提出，教师要先用意念对情绪进行控制，保持冷静，在自己要发火的时候想想这些学生身上的闪光点，想想自身的职业精神，也许讲一个笑话会比发一通火更能纠正学生的不良行为。笔者认为，一些教师看到学生有不良行为时马上处于生气的边缘，是因为这些教师这时想不起自己的职业精神。有的教师在情绪激动的情况下，也想不出合适的笑话来教育学生。

笔者认为，学生出现不良行为时教师要先看具体情况，如果可以忽略，就不要中断教学，哪怕是很短的时间也不应浪费；如果确实需要立即处理，也应就事论事，切不可以随意发火，更不能因为一个学生的错误而影响整个班的学习氛围。同时，教师要发挥自己的主观能动性，采取正确的方法掌控自己的情绪，比如通过回看课堂实录来观察自己的行为，从中吸取经验教训或跟学生坦诚交流，获得学生的理解，从而保证教学顺利进行。

三、学生听课时的情绪反馈

（一）微笑的功效

有学生认为，对自身学习影响最大的是教师上课时的表情。教师的态度会形成一个强有力的心理动力场，对学生的学习动力有巨大且无形的影响。微笑可以表明教师的态度，因此，教师面带微笑会对学生的学习产生正面的影响，学生对此也会有相应的积极反馈。笔者在教学实践中发现，面带微笑、对学生充满感情的教师在学生当中更受欢迎，学生也更愿意配合这样的教师。

（二）热情的作用

相关研究发现，高涨的热情能够使学生保持积极的学业情绪。笔者认为，教师的热情可以让学生感受到学习英语的价值，从而对学习英语知识产生兴趣。学习兴趣会引发学习动机，让学生在学习中获得满足感和良好的情绪体验。教学态度热情的教师在学生当中很受欢迎，通常都是学生心目中的好教师。正如克拉克作品中的诺曼·文森特·皮尔所说的：“你的热情将会感染、激励和吸引他人。他们将为此而爱戴你，他们将为此愿意伴随你前行！”

（三）教师情绪掌控对学生的影响

当学生犯了错误或者表现不尽如人意的时候，教师严厉的指责和批评可能会使学生胆怯、自卑，产生消极的心理，甚至以轻蔑或仇视的态度去学习，这样就很难真正掌握英语文化并学好语言，教学效果也会大打折扣。如果教师确实需要批评学生，应避免使用“你总是……”“就你一个人经常……”等带有个人感情的语句。因为高中生自尊心比较强，如果教师带着情绪处理问题，不能就事论事，学生心里会不服气。学生在课堂课上能感受到教师的情绪，因此教师应控制好自己的情绪，心平气和地纠正学生的错误，这样学生才会接受教师的批评。

总之，英语是一门对教师要求较高的学科，不仅要求教师能说一口流利的英语，而且要求教师在上课时面带微笑、积极热情，表现出积极的情绪，并能在课堂中很好地掌控情绪，从而顺利完成教学目标。

教师的微笑对学生的学习能产生正面的影响，教师的热情可以让学生保持积极的情绪，教师面对学生不良行为时掌控好自己的情绪能保证教学顺利进行。教师的这三种行为可以为高中英语课堂营造良好、宽松的学习氛围，让学生敢于表达和交流。教师积极的情绪表现和强大的情绪掌控能力既有利于学生学好英语，又有利于引导学生成长为人格健全的人。