提高初中物理课堂教学效率的几个方法

汪绍刚

(贵州省绥阳县太白镇太白中学 贵州 绥阳 563300)

初中物理课堂是中学生物理教学的开端。目前，初中物理课程由于教学方法及条件的约束，致使课堂效率普遍较低[1]。提升初中物理课堂教学效率，对提升学生学习兴趣及基础知识的积累具有重要意义，因而备受教育人员的关注[2,3,4]。

提高课堂教学效率应该是每一位教师努力追求的目标，初中物理对于初二的学生是一个新的科目。对于学生而言，他们带着好奇心，憧憬着物理知识的学习。作为一名物理教师应该抓住学生们的好奇心，让他们一开始就喜欢上物理课，喜欢研究物理知识，这对于他们将来学习物理会有极大的帮助。

要想达到这个目的，教师要认真思考如何上好自己的课，这不仅是自己要讲得好，还要让学生学得好，通过各种教学方法和手段，让课堂活跃起来，学生参与进来，扎扎实实上好每一节课。本文通过文献分析并结合自身教学经验，对初中物理课堂效率的提升方法进行了探索。

1.提升教学质量

教学基础薄弱是中学物理课堂效率较低的重要原因之一，其中教师教学素质低等、硬件设施不完善等问题最为显著[8,9,10]。因此，有必要针对上述问题进行改进。

1.1 物理教师要有较高的业务素质。我们经常说，教师要给学生一碗水，那么首先教师要有一桶水，但在这个科学技术十分发达的时期，学生们通过网络能够知道很多，我们更应该努力学习，有一桶活水，有营养的高质量的活水，要不断的学习，才有可能走在前面。说起素质，不仅有知识素质，还有教学素质，教师的物理教学不应该是片面化的，要有能力站在更高的角度去分析问题，对所讲知识以及学生所做过的试题有归纳的能力，让学生能够清晰的完整的掌握物理知识。

教师的教学能力也是很重要的，不能自己明白却讲不明白，对于物理教学教师应该有准确简洁的口头表达能力，对问题的讲解做到生动形象，身体语言的表达也要做到优雅得体，而又不失活泼。教师要保持心态的平和，不能把生活中不好的心情带进教室，争取做到一上讲台就满眼都是学生，所有的不愉快都抛到身外，集中精力上好自己的课。

1.2 运用多媒体辅助物理课堂教学。多媒体已在各科教学中普遍使用，它所展示的图像、动画等是传统教学无法比拟的，它的直观生动，有利于帮助解决教学过程中的重点和难点，很大程度上节省了时间，提高了教学的效率。在物理知识领域用语言描述起来可能不容易理解，这时我们就可以借助多媒体进行直观的演示，还可以是动画的展示，这样学生理解起来就容易多了。

要想很好的使用多媒体辅助教学，就需要教师认真的挖掘教材，搜集相关知识，制作课件，可说需要很大精力，但是制作好以后所有物理教师都可以资源共享，这就方便了很多教师，因此，各位教师可以通力合作，资源共享就节省下了好多时间。

2.丰富课堂形式

在教学实践中，我们发现除教学设施约束外，课堂形式是影响学生学习成绩的另一重要因素。传统课堂教学形式较为落后，在学生心理受到互联网信息影响下，传统的教学形式对学生而言显得更为枯燥[11,12,13]。因此，我们认为有必要丰富课堂形式。并从物理小实验、小组合作学习以及学以致用等三个方面对其进行了探索。

2.1 让物理小实验激发学生学习兴趣。学生有了兴趣才会很认真的学习，初中生在刚刚接触物理的时候，都具有好奇心，教师要注意保护这个好奇心，积极引导学生进行探究问题。在初中物理有不少的实验教学，教师要很好的利用这些小实验，激发学生的学习兴趣。教师可以先进行实验的演示，在演示的过程中讲解实验器材的使用方法，实验过程中应该注意的事项，如何观察实验的结果，然后让学生亲手进行操作，只有亲自操作才会真正体会到实验的快乐，从而喜欢上物理课。例如，在学习小孔成像的时候，很多学生认为成的像和小孔有关系，如果我们只是语言讲解，就让他记住这个结论，学生们脑子里可能还是持有怀疑的态度，不会很理解，而我们要是组织学生一起制作一个小孔成像的器材，然后让学生们亲自去观察不同物理所成的像，他们自己就会得出结论，明白了确实和小孔的形状没关系，通过实验得出的结论，他们也会留下深刻的印象。

利用小实验可以让学生的学习兴趣长久保持，有些实验可以课堂上做，有些实验也可以留为家庭作业，让学生从实验中发现问题。教师还可以选择用物理实验进行课堂导入，给学生制造一个悬念，让学生对接下来的学习内容产生很大的兴趣。例如，教师在讲动量和冲量时，可以拿两根大小相似的粉笔，让它们在同样的高度落下，不同的是一个落在桌面上，另一个落在铺好的毛巾上，让学生观察结果，一个摔成两节，一个完好无损，然后抛出问题，引发学生对实验的原理进行分析。总之，教师要珍惜每一个实验操作的机会，让学生亲自体验，保持住对物理学习的好奇心。

2.2 用小组合作学习的方法调动学生学习积极性。在初中物理教学中，经常会出现有个别学生不认真听讲的，教师面对全班学生只能照顾到一部分，如何才能让全体学生动起来呢，小组合作学习的方法完全解决了这个问题，教师要勇于尝试这个教学方法，真正运用到自己的教学中去，不要总是按着自己的老一套进行教学，要与时俱进，做一个研究型的教师。小组合作的学习方法把全班学生都分到了各个组，然后设立组长，教师再制定以小组为单位的奖励机制，这样每个学生都有事做，为了小组的荣誉而战，都不愿拖小组的后退，这样轰轰烈烈的学习氛围就搞起来了。尤其是在物理实验教学中，小组的合作更是起到了重要的作用，因为课堂时间的限制，不可能教师一个一个的让学生体验，教师在集中演示的时候，可以重点培训每个小组的组长，他们的操作过关了，然后就可以去指导组里的成员进行实验，几个小组同时进行，就保证了每个学生都有亲手操作的机会。在小组活动的时候，教师不是就没事做了，应该走到学生中间去，观察每一个小组的进展情况，对于组长解释不清的地方要及时的给予帮助，保证每个小组都能顺利进行，把控好时间，争取利用课堂时间全都操作一遍。小组合作学习之后要有一个展示的环节，组内选一名代表进行成果的展示，教师针对每个组的表现给出恰当的评价，让落后的小组向表现优良的小组学习，形成一个你追我赶的良好学习气氛。总之，小组合作的学习方法能够帮助物理老师调动起学生的学习积极性，避免了有的学生开小差，做到全神贯注的进行学习。

2.3 结合应用进行教学。教学过程中多联系学生生活中熟悉的事物，帮助学生理解物理知识。很多物理知识是来自生活的，所以在教学过程中的可以列举学生熟悉的生活现象，不仅能够激发学生的探索欲望，更能够帮助学生理解物理概念。例如，在课堂导入的时候，教师可以利用生活中现象引导学生思考，在冬天戴着眼镜进入温暖的屋子为什么会有一层白雾，大家把筷子插进杯子里会发现筷子折了，教师把这些平常见到的问题提出来，学生们也会很好奇，就会想着探个究竟。

在讲完课总结时也可以引导学生结合生活中的事物思考，例如，在讲完摩擦力的时候，让学生想一想鞋底有很多花纹的作用是什么，或者让学生联想生活中有哪些事物和摩擦力有关系。总之，物理知识很深奥，但它和现实生活紧密联系，教师要多结合生活进行教学，这样会让学生感到物理就在身边，很熟悉，也就不会产生恐惧心理，而且还能帮助学生理解物理知识。

3.促进师生交流

在物理教学中，师生交流也是提升教学效率的重要环节[14]。由于中学生年龄尚有，存在胆怯等心理行为，教师应该在师生交流中更为主动[15,16,17]。我们认为，在师生交流中，应从多角度的评价方式激励学生以及自我总结等方向展开。

3.1 用多角度的评价方式激励学生学好物理。学生在学习过程中肯定会出现领悟快的和领悟慢的现象，这时候教师就要用积极的评价方式去鼓励学习差一点的学生，让他们不要产生畏惧的心理，对于学习好点的学生要引导他们学会向更深领域的知识探索，让他们知道知识是无边际的，并教育他们主动帮助学习慢的同学，有必要时结成一对一帮助组。

对于教师的评价应该是多方面的，作业批语中我们可以除了看题的对错，还可以对特殊的学生写几句关心的话语，学生看后心理暖暖的，也会主动亲近自己的老师，从而喜欢上物理课，在课堂中回答问题对了的学生要及时的不吝啬的表扬，对于回答错误的学生在指出问题所在后，也要表扬他的勇敢。

总之，教师评价不要都是围绕物理知识的学习，他学习差点但可能他爱劳动，体育好，歌唱的好等等，就是努力找到学生的亮点，让这个亮点去引燃他学习的激情。在评价中教师还可以尝试过程性评价，一般我们是看每次考试试卷的成绩，对于学习较差的学生每次都没有明显的进步，我们不如尝试一下用过程性评价去带动学生的学习积极性，就是把学生在课堂上的表现进行量化得分，按时交一次作业多少分，积极参与小组活动得多少分，上课迟到扣多少分，把这些细化成一个表格，一段时间后进行总结评比，这就促使学生们上课认真听，作业按时交，一切都会按要求来做，那么他们的物理成绩慢慢的也就跟上来了。

3.2 教师要善于对所学知识进行总结。让学生有一个整体的物理知识脉络。课堂小结是课堂教学中的一部分，物理教师在每一次快要结束课时，都应该对本堂课的知识做一个总结，通过整体回顾一堂课知识的重点、难点，让学生有一个整体的清晰的认知。

课堂小结应该做到有概括性，把一节课的知识概括成粗略的知识点；要有系统性，能够把所有相关的内容组织在一起，让学生有一个系统的认识，这也有利于学生将来的复习；还要有延伸性，本节课的知识可以联系起以前学过的哪些问题，这节课对于将来要学的哪个知识有联系，中考中所占试卷的分值，等等让学生有一个更全面的了解。物理课堂的小结能帮助学生理顺知识，掌握一些学习的方法，还能培养学生的思维能力，教师要让课堂小结成为教学过程中的第二个高潮，锻炼学生的想象力和总结能力。

除了课堂小结外，在每一次的大型考试后，教师都要针对学生试卷进行总结，例如月考，期中考等，在这些考试过程中，学生都是认真完成的，对于会做的题，不会做的题，印象比较深刻，这时候教师的总结学生也会比平时认真听，教师把普遍做错的题进行归纳，找出问题所在，交给学生这一类题的解题方法，再找一些类似的题进行练习，让他们以后遇到这样的题做到胸有成竹。

4.结语

综上所述，教师要想提高学生的物理成绩，让他们对物理学科感兴趣，就应该向课堂四十五分钟要质量。教师要积极学习，丰富自己专业知识，让学生喜欢上物理课，教师讲的深入浅出，学生听得明白透彻，那么他们在做题时也就不会遇到太多的困难。高质量的完成一节物理课，就需要教师不仅要有深厚的物理知识，还要有办法让学生参与课堂教学，恰当的教学方式更是必不可少的，一定要杜绝一言堂的授课方式，多采取师生互动的方式教学，注意知识的系统性总结，举例多联系学生熟悉的生活现象，多方面的评价学生，激励学生，在和谐的氛围中进行教学。