开放式课堂教学在小学美术中的构建

靖丽娟

(江苏省洪泽外国语实验学校 江苏 淮安 223100)

小学美术的教学模式一直比较单一，美术教师出示范画，进行讲解，学生照本宣科，画出的作品不是千篇一律就是学生本身都不清楚这么做的意义何在，开放式课堂将小学美术和实际生活所关联，让学生在美术中认识世界，在生活中发现艺术。打破固有的教学模式，让学生具备创新思维，艺术逻辑。

1.小学美术与开放式课堂

1.1 小学美术课堂现状。我国小学美术的课堂模式比较传统，教师到点上课，学生到点下课，师生之间关系不融洽，不符合美术这门学科本身的艺术特性，美术本身就是自由的，愉悦的，创新的，师生之间互动不够活跃，这势必会导致学生提不起劲头，对老师讲的内容根本听不进去，教师的讲课内容也是偏向理论化，在小学美术中就灌输大量的美术历史知识，一时间弄不清这究竟是美术课还是历史课了。学生对于美术的期待大大降低，在创作过程中也是敷衍了事。学生们直接看到自己这节课要画的作品或硬性主题，有些学生大笔一挥直接潦草画完，有些学生琢磨半天也不知道该如何下笔，这就是教师引导不到位，学生们无从下笔，不清楚自己本堂课究竟要学习什么，难道只是画个房子，画个小鸟吗？教师无法让学生真正认识到美术的价值。这大大不利于我国新时代全面素质教育的开展计划，让学生对美术这一科目有了刻板印象，固定思维，小学是学生艺术思维开拓的黄金时期，这一时期的学生对于世界的好奇心，对于生活的观察能力都是高于成人的，教师要充分利用好学生们的特点，用开放式课堂让学生们认识到美术带来的好处，培养学生们审美意识，从小学会发现美，创造美，这是小学美术的意义。

1.2 小学美术进行开放式课堂的重要性。新时代教育方针主要讲究德智体美劳全面发展，近年来国家教育部门和学校的不断努力下，越来越多的家庭开始注重起学生的综合素质教育，小学美术可以训练学生的艺术鉴赏能力，从小培养学生有良好的艺术审美，学会欣赏美、发现美。是全面素质教育中不可或缺的一部分。但当前小学美术的教学模式比较老套，学生提不起兴趣，对美术课感到枯燥乏味，不利于培养学生的综合素质和艺术审美，为了提高学生们的兴趣，要在小学美术中引入开放式课堂，通过全面艺术的形式让学生在浓厚的艺术氛围下潜移默化的提高艺术鉴赏能力，增强审美意识，培养个性美术。新时代全面素质教育背景下，小学美术的传统教育模式与当下时代背景不相符，跟不上社会需求，无法抓住学生们的兴趣爱好也就无法引导学生们的艺术启蒙，学生们的动手能力，艺术鉴赏能力，审美能力提高不上去，不利于全面素质型人才的培养。开放式课堂的教学模式不只是传统的照本宣科，对于小学美术教师的综合素质要求更高，教师对于各个知识点的讲解启发引导要更清楚更明白更有趣，让学生在这个过程中真正明白所学的教学内容。教师要注意培养课堂氛围，小学美术课堂是近几年才被重视的一门学科，所以教师的能力不太被看中，引入开放式课堂后，教师应当对自身艺术修养，教课能力，整体素质进行有意识的提高，努力提升师生关系，让老师和学生之间亦师亦友，更符合开放式课堂的特性，有利于艺术审美的培养。为了达到这一目的，所以在小学美术中引入开放式课堂，提高学生们的艺术思维，创设能力，打到全面素质教育预期目标。上课的模式应该从老师讲学生听，变成老师和学生一起讨论思考，学生作为主体学会自己发散思维，经常思考。对于教学内容，小学美术教师利用开放式课堂可以更好的把握住学生们的兴趣，因为有了多媒体和实景实物的加入，美术课堂变得更加生动活泼，师生之间的气氛变得更加和睦。在开放式课堂中，教师带领学生们脱离传统书本，可以用ppt、多媒体、电影、动画等网络手段进行教学，孩子在感兴趣的同时能更加认识到艺术的多样性。还可以带领孩子们走出教室，在老师的照看下实地写生，走进大自然走进生活，在生活中发现艺术。构建开放式小学美术课堂，可以使课堂气氛更加活跃，使得原本无趣的美术课堂成为真正的艺术活动，除了简单的简笔画，小学美术教学中应开展多元化教学，传统山水花鸟鱼虫的国画，西方油画，水粉，水彩，雕塑，剪纸等等不同类型的艺术领域都要有所涉猎。培养孩子全方面多元化艺术思维。学生是学习的主要对象，要让学生充分了解小学美术的含义，价值，让学生在小学美术的课堂中真正收获艺术、收获创意、收获灵感、收获思维。开放式课堂，顾名思义，开放学习，不仅仅局限于教室内，可以带学生到校园内的操场中观察生活场景，对花坛内的小花小草进行观察写生，培养孩子自然感知能力，让学生们对于美有更多的体会。教师可以让学生在生活中处处寻找美、发现美、创造美，在节假日或者重要活动时，充分调动起孩子们的积极性，个人创作或是集体创作，让学生们有地方有机会有平台施展自己的创意，让学生们真正收获价值，增强自信，全面素质教育更上一层楼。开放式课堂更加注重培养学生的艺术修养，素质提升，每个学生都能在小学美术开放式课堂中开出属于自己的那朵绽放耀眼的花朵。

1.3 开放式课堂中课堂设计。在传统小学美术教育模式中，对教师的能力水平艺术修养整体素质要求不高，只是能简单的上课就算合格，但开放式课堂中，美术所包含的领域千千万万，这就对老师的备课能力，创新能力，联想能力，引导能力要求较高，老师要制定开放式的教学主题，不要只局限于一样物品或是一个场景，注意引导启发性孩子们的思维拓展能力，激发学生们的创作热情。在设计过程中，不要给出太具有时间性或空间性的框架，只给一个开放式主题，让学生通过联想，发散，用自己的创意设计出自己的作品，不拘泥于一种风格，未来科技感、复古年代感等等都是学生们感兴趣的。引导方式可以采用联想法，例如这个主题中学生的背景、时代、目的是什么，也许经历了什么，发生了什么惊心动魄的故事，这都可以开拓学生思维使他们不断创新，提高艺术审美。美术教师对于学生们的创作要给予合适的鼓励，不要一味批评也不要一味吹捧，适度鼓励引导，让孩子们在美术这条路上越走越稳，让学生们稳扎稳打的绽放艺术之花。教师应当选择一些学生们感兴趣的主题或方式进行创作，让学生们了解美术不止存在于纸上，而是体现在生活的方方面面，提升学生们艺术表达能力，以学生为中心，不断扩散让学生们在艺术氛围中学习，同时又能影响到整体的艺术修养。在开放式课堂中，小学美术教师的姿态要从严肃古板转向亲切自然，对学生的启发和引导加以眼神和手势的辅助，让学生更直观的感受到亲和力，更加提高了课堂上学生的表达欲和创作能力。对于学生的创作加以适度引导但不要全面涂改，这样就成了老师的作品而不是学生的想法，教师不能以个人喜好作为标准去评判学生的作品，应用多元化多思维的多方面角度去欣赏学生作品，教师的综合素质要提高，所以小学美术教师要努力提升个人水平修养，让自己和学生一同努力进步，这样才能做好学生小学美术的启蒙。教师对于学生的作品在不了解之前切不可敷衍点评，在创作过程中要与学生们多交流多沟通，了解学生们真正的想法，用学生的角度看待作品，用教师的能力鼓励学生，帮助学生们提升艺术创作能力，培养艺术赏析能力。

2.开放式课堂的思路

2.1 从生活中引导学生发现美。开放式课堂的教学模式是一种新时代背景下提出的不同于以往传统模式的教学方案。开放式课堂对于学生的积极性，活跃性更加注重。在课堂上更能体现师生关系，师生互动环节。与传统课堂模式相比，开放式课堂的引入会使小学美术课堂更加艺术化，富有生活气息，自然气息。小学美术教师应明确开放式课堂的教学并不是带领学生看一些影片欣赏一些画作就够了。应该带学生从生活中，从自然中找到真正的美术，引导，启发，启蒙学生在不同的角度都能发现美。提高学生的全面艺术素养，为学生的个人发展道路做铺垫。开放式课堂的开展需要小学美术教师提升个人艺术水平，艺术修养。这样才能从多方面为学生起到一个引领的效果，同时能担任起艺术启蒙老师这个身份。小学美术是学生艺术道路上的启蒙阶段，作为引导者，教师要让学生对美术有着正确的认知，美术不是仅仅存在于高堂，宫殿之上，艺术的多元化存在于生活中，生活中的美时时刻刻等待被学生们发现，教师要让学生将美术学习与实际生活相结合，生活中大大小小的故事，一个场景、一个片段、一首歌、一个人都是一副艺术，学生学会观察生活，将生活元素和美术作品联系起来，那么他的艺术启蒙路上就是充满了人情味的，人间烟火气，最是美如画。可以在课堂中开设生活记录环节，让学生在生活中记录下学生们认为值得记录的一瞬间，从生活中取材，更加融入学生们的精神世界。除了情绪，生活中还有着非常多值得学生们利用起来的材料，对于一个家庭也许是废品的东西，加以改造，就是艺术材料，如常见的易拉罐，气泡纸等等，让学生们用自己的想法大胆改造，绘画，融入自己的设计，可以小组联合创作，这样既能让孩子感受到生活中艺术的存在，还能培养实践动手能力，增强艺术设计审美。学生们向往的城市、国家，都是很好的艺术灵感来源，教师引导学生们善用自己的想象力，开发新思维，用不同的材料、方式、风格，创造出自己喜爱的城市，可以出示多媒体，带孩子们感受真实的户外风光，巍峨险峻的高山，波涛汹涌的大海，波澜壮丽的大漠，高楼耸立的城市，小桥流水的乡下等等这些都是艺术灵感启蒙最好的引导者。在小学美术开放式课堂教育，中小学美术教师可以利用多媒体手段来对学生进行感知，引导，启发。小学生对于老师的描述不会感知太过强烈。可以直接传达内容，图像和影音，对于小学生来说会更加方便快捷，而且能让学生更好的感知到颜色。

2.2 从材料中引导学生发现自然美。在小学美术课堂中引入开放式教育。对小学美术教学发展有着十分重要的意义。自然美是大自然给我们的馈赠，小学时期的感知对象基本是具象的、物质的，对于自然美感受不多，小学美术教师对于学生的艺术启蒙要着重于自然美的发现，清晨的阳光，落日的余晖，海浪的声音，森林的光影，黑夜的星光等等，自然中有许多不可忽视的艺术之美，由于年龄和疫情的影响，学生们无法出去旅行，这种情况教师出示图片和影象引导能更好的让学生感受到户外风光。这些美不仅仅用眼睛看，更要用心去感受，用身体去拥抱，才能真正感受到温暖，温度。为学生的艺术创作增添更多灵气，学生的眼界开阔了，思维打开了，审美也就提高了。小学美术引入开放式教育，不仅仅要有艺术审美，精神方面的引导，对于艺术材料，教师要让学生们多接触，多利用，多感受。对于学生来说一朵花可能只是一朵花，可以用于装饰头发，装点家具，但没有更多联想，在小学美术教师的引导下，要让学生知道，花朵在不同时期的变化，如果我们人工干预，一堆美丽的花在即将凋亡的时候不会枯萎，而是变成干花或者永生花，以不一样的形式留下花朵的美丽，学会发现大自然的美，在河流的冲洗下，石头也变成五彩缤纷的样子，贝壳的花纹奇异美丽。那么对于这些常见，简单的材料，如何去应用它们，教师作为引导者，教师要帮助学生开拓思维，花花草草可以出现在任何场景世界贝壳也可以脱离水的束缚，让学生们发挥想象力，以自己想法将这些呈现出来，简单的创作结束之后，教师加以指导。自然美有助于启发学生的想象思维，发展学生的创设能力，全面素质教育，小学美术作为一个引导者，要做到全方位为学生开启美的世界，小学美术教材上的很多方案，材料，实际生活中学生是接触不到的，小学美术教师就要更注意生活，自然中存在的美术材料，而不是仅限于纸笔上。创办具有主题性的艺术活动，可以让学生们自行准备参展作品，不同年代不同风格，根据情景让孩子围绕主题自由开创思维，让学生们在准备活动的过程中发挥想象力，提升动手实践能力，加强参与感，活动准备结束正式开始时，让每个学生来介绍自己的作品，灵感想法，设计理念，提升学生成就感，荣誉感，培养学生对美术的兴趣热爱。不知增强了艺术创作和审美能力，还提升了口语表达能力。从道德意义，价值意义上讲，开放式课堂和小学美术的结合是会一加一大于二的效果的。

总结

小学美术引入开放式课堂的目的就是让学生对于美术真正有代入感，真正能参与进去，参与到课堂学习活动中去。开放式课堂中对于学生们启发引导美术思维，培养美术素养都是为了让学生在学习成长过程中能够全方面素质高，所带来的收获一定不仅仅只是美术方面的。