合理开展追加反馈，优化中年段小学生足球技能学习

孙 寒

(江苏省南京市晓庄学院实验小学 江苏 南京 210000)

基于小学五育教育视域下，如何有效开展体育教育，如何在有限的师资、场地条件下提升学生的体育运动能力是目前广大教师和家长普遍关心的问题。本文旨在帮助教师找到小学生适宜的追加反馈类型和频率，并根据体育健康课程新课标的基本理念，在本研究的基础上探讨出不同追加反馈类型和频率的组合对技能迁移和保持的影响，对提高教学效率、提高教学的科学性具有重要意义。

1.追加反馈应用在小学中年段足球技能学习的现状分析

1.1 教学理念理解不清晰。小学体育足球运动教学开展程度不足与教师对于教学理念的理解有着密切的联系。教师对于追加反馈教学重视度不足，课堂教学的开展受到了阻碍，一些课堂教学问题得不到有效的解决。

1.2 教学内容呈现较单一。在现阶段的小学足球运动课堂教学之中，教学内容的呈现方式较为单一，追加反馈教学发展的途径较为有限，教师对于追加反馈教学的兴趣度严重不足，造成了追加反馈教学仅仅存在与形式之中，得不到有效的实践探究。

1.3 教学效果巩固未落实。教学效果未得到有效的检验与巩固成为了追加反馈教育开展效率低的一大原因，主要体现为教师在对学生进行教学评价之后不再进行结果追踪调查，使得追加反馈失去了其自身的教育影响意义。

2.追加反馈对小学中年段足球技能学习的影响

2.1 高质量开展课堂教学。追加反馈教学理念的落实，有助于体育教师注重大单元教学，教学更加具有周期性，从开始抓起，制定单元计划，从常规课抓起，夯实学生的基础；以学定教，学以致用。理念与实践的相互融合使得课程教学质量得到了“质”的提升。

2.2 高效率树立课程标准。通过开展多样化的追加反馈教学，有助于加强教师对足球教材的把握及认识，提高足球教学的能力，并能更好的在课堂中实施足球教学。

2.3 高规格培育体育人才。基于追加反馈教育，教师可以根据学情改变教法，在真情境中真比真赛，教师能够进一步根据学生的年龄特点、学段、能力基础等情况制定学习目标，并通过一节课的学习达到本次课的目标，让学生感受到体育课有趣，更好的提升小学生的体育运动能力。

3.追加反馈应用在小学中年段足球技能学习的落实路径

3.1 落实追加反馈理念。追加反馈教学的基础在于理念的落实，教师对于追加反馈教学理念的理解影响着后续教学路径的选择以及教学标准的再一次制定。因而，在小学足球运动教学之中，教师应当从追加反馈理念的理解层面入手，深入探究追加反馈教学的影响意义。

体育与健康课程设计思路特别强调要对学生的体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作进行综合评价。”①“评”的本质是“反馈信息”，通过对过程和结果的监控，让学生根据反馈的信息进行自我调整和优化，让教师根据反馈的信息不断调整教学方式和方法。那么这一过程就属于追加反馈，追加反馈形式包括体育教师的反馈与学生运动特征的反馈。从反馈时机来说分为同步反馈和末端反馈，同步反馈是教师在学生参与体育锻炼的过程之中追加的教学反馈，末端反馈是指学生在已经掌握教师所教授的运动技能之后教师追加的教学反馈意见。

例如：在课堂上，教师尊重学生，以“学生为本”，把技能教育、安全教育、思想教育贯穿整个教学过程，真正做到了：“备教材、备学生、备场地、备器材”，通过多种教学手段，贯彻落实追加反馈的教学理念，“寓教于乐”为学生创设了轻松愉悦的教学环境，有效的创设了良好的课堂教学效果，教师对于学生学习成果以及学生能力变化的评估落实了追加反馈的教育理念。

为全面实施素质教育，发展校园足球运动，培育特色项目，积淀特色文化，打造特色品牌，促进学生健康发展。教师组织学生开展足球考核，主要内容有大腿颠球、脚背颠球、脚内侧踢球、双脚脚内侧扣球、脚背外侧拨球、双脚脚内侧钟摆、脚弓踢球停球、内脚背踢球等项目。各班教练担任评委进行打分，分数计入学生期末素质报告单中。这一途径也成为了落实追加反馈理念的一大源泉。在期末素质报告单中，教师对于学生足球运动的评价以及综合素质的二次评价恰恰应证了追加反馈的教育理念。

教师主讲水平二足球教材教法时，可以从专业训练的角度对小学阶段足球项目的年龄划分进行了分析，让大家清楚地了解三个水平阶段的不同训练目标。三、四年级学生在已形成浓厚运动兴趣的基础上，应强化基础技术动作的学习，强调动作的规范性，要具有较强的专业训练针对性。同时，在落实追加反馈教育理念时，教师对踢球与运球的动作技术作了专业细致地讲解，提供了多种训练的方式与方法。通过截取职业比赛视频，生动直观地讲解技术动作在比赛中的适用场景，更加印证了教师日常扎实的基本功技术训练的重要性。教师主讲水平三足球教材教法时，要强调小学高段的足球教学中应注重技术的运用，指出小足球的水平三教材内容,融合了球类活动的趣味性、游戏性、竞争性和集体性等特点。不同部位传球和射门是水平三教材的重点。教学时要采用多种方式，比如：通过学习并掌握脚触球的部位与用力大小，以提高传球能力。在这一过程中，基于追加反馈的教育理念，学生通过合理地运动实践以提高运动技能，有助于教师培养学生主动进取的精神和健康锻炼的态度。

教师执教《脚背正面运球》时，教师在启发式教学中引领学生学、练、赛，在真实的情境中让学生感受技术动作，并将技能与体育知识相结，促进学生全面的学习和掌握知识。在教学之中，教师有意识的落实追加反馈的教学理念，将基础课程的教学评价与创新课程的有效开展相互融合，用绳梯练习灵敏、协调，带领学生走进欢乐的课堂，利用传球得分学生玩的不亦乐乎。教师根据教学内容全面了解项目的属性，足球类教学要在教学中融入规则、队友、对手、对抗等的属性，再结合学、练、赛进行教学。怎么学？愉快的、有组织的玩就是学。怎么练？有目的的、有针对性的、有层次性、有游戏性的进行练。怎么赛？可以真实情境中赛也可以简化规则进行比赛；利用项目中的元素提升学生的技能，形成核心点，激发学生的天性，给学生展示的机会。这些教学问题的再次思考使得追加反馈教学得到了更好的落实，理念不断得到深化。

3.2 拓展追加反馈途径。为了更高的帮助教师理解追加反馈的教育理念，应当将理念的学习与实践的感悟相互结合，向外拓展追加反馈的路径，帮助教师更好的认识到追加反馈对于实践教学效果以及教学质量的影响作用。

教师就脚内侧运球及运用方法，结合技术、体能、运用分别安排5个课时，按照技术体能运用合理分配。设计过程中主要针对提高学生脚内侧运球能力，设计了原地踢固定球、原地左右脚运球、短距离直线运球、运球绕杆、在放有障碍物的规定区域内自由运球、在有防守队员的情况下运球等等练习方法，结合足球项目特征，与体能、技能组合进行设计，体现了组合练习与项目特征充分结合的思想，有利于足球运球技能在比赛当中的运用。通过多元的运用方法游戏比赛形式提高学生运传球的运用能力，运球的衔接能力及控制球的能力；通过多样化教学方法的落实，为教师有效的进行追加反馈，评价学生的学习效果以及为学生提供必要的指导奠定了坚实的基础。

教师就小学年级脚内侧运球单元计划，共设计了五个课时内容。每节课紧紧围绕“学练评三个一”计划，从直线运球，到学生逐渐能掌握足球变向要领，结合实际情况选择相应的足球技术进行练习，同时发展学生的速度、协调、灵敏、耐力等身体素质，设置不同情景的游戏比赛，在模拟中真正掌握脚内侧运球的技术并理解其价值，培养学生形成良好的规则意识和团队意识。进而，教师基于这种课堂教学的教学效果进行追加反馈，对学生的能力展现进行再评价，帮助学生在实践练习之中更好的掌握小学足球脚内侧运球的方法，对于大多数学生在运动过程之中所展示出的问题进行重点的分类讲解，深化学生的足球运球能力。

例如：教师主讲水平一足球教材教法时，教师在教学中可以根据一、二年级学生可塑性强、好奇心足、期待教师关注与评价等特点，采用独立练习、合作练习和游戏练习等多种教学方式，来激发学生的学习兴趣。比如，教学中在球鞋上贴上号码贴，让学生更加直观地感受脚触球的部位。另外，在教学中应精讲多练，教师应当有效进行追加反馈，用恰当的语言与生动的环境条件设置进行引导以提高学生的学习兴趣达到良好的教学效果。教师执教三年级《踩球》和《脚背正面直线运球》两节足球课程。其中，教师立足学段目标，学情特点，用灵活酷炫的马赛回旋等组合动作吸引了全体学生的目光，并将足球课堂与传统游戏有机地结合起来，通过团队协作的方式，帮助学生完成练习内容，营造了轻松和谐的课堂氛围。在课上，教师用他独特的教学魅力、扎实的专业技能、严谨的钻研态度，耐心地帮助并指导学生找到脚背正面运球的标准位置，活动中一人一球精讲多练，达到了预期的课堂目标，为学生养成良好的控球习惯打下了坚实的基础。

3.3 巩固追加反馈效果。基于追加反馈教学理念的落实与路径的拓展，教师需在后续的教学之中重点监察追加反馈后的教学效果，通过反作用路径，使得教学实践与教学巩固相互融合，为学生更好的提升足球运动能力奠定基础。

例如，教师就单元计划的展示内容：足球脚内侧传球+运球，教学对象主要是水平二的学生，进行教学效果的重点追踪。在实践教学之中，教师发现通过本单元组合练习，90%以上的学生能很好的掌握足球脚内侧传球、运球的动作要领及练习方法，70%以上的学生能够将知识有效的应用在实际的练习之中，能够在足球脚内侧传球、运球的综合练习中表现良好；60%的小学生在后续的实践学习能面对标志桶、防守和比赛运用脚内侧传球、运球技术，合理的衔接下个动作；在练习中激发学生学习的积极性和自主性，培养相互协作、不惧困难，敢于挑战的能力。教师对于学生学习能力以及初次教学评价的追踪有助于教师进行追加反馈，有助于教师更好的优化自身的教学实践方案，使得教学计划更加适应于学生发展的主体性以及适应小学生身心发展的健康规律。

学校自成立初始便开设了足球课程，为了让教师们能把足球课上得更加专业，让学生们学会基本的足球技术与足球规则，更好的巩固追加反馈的教学效果，学校组织开展培训教学。在室内培训现场，教师对足球技术的五种基本技术作了详细讲解，对足球技术的概念作了简单介绍。培训过程中，教师们不时提问、积极探讨、相互交流，努力地吸收这项新技能，认真地作好笔记，为下一步上好足球课积累更多的专业知识。室外示范实践部分，教师针对足球五种基本技术逐一作动作示范，并再次强调各个技术动作的核心要领和注意事项。教师不断尝试、不断修正、努力规范自己的动作，体会其方法和要领。

在小学体育的实践教研活动之中，教师主要围绕“以《足球脚内侧踢球》为例，在‘技术、体能、运用’视角下同课异构的再构思考课程”这一主题，分别进行了课例展示和如何在技术教学的同时发展体能和提高运用能力的经验交流，以期形成高效的教学课堂。无论从教学目标的定位，教学内容的选择，教学方法的运用，组织形式的变化，教师都进行了重点的追踪以及后续深度的教学理解。教师充分了解学情，准确把握教材特点，采用最佳整合的教学策略与小组合作竞争模式，大大提高了学生参与的积极性；教师的课上得生动有趣，学生始终在轻松、愉快的氛围中学习，课上学生积极参与学习、比赛，在整个过程中能够团结互助，共同进步，体现了教与学的和谐统一。课下，教师以围绕提高运动密度、增强运动负荷，运用“单一技术教学、以此技术为核心的组合练习、拓展练习”三部曲，更好的反馈教学理念，对于学生运动能力的掌握以及学生基础能力的提升进行反馈，使课堂更加丰富有效。追加反馈教育的有机开展与健康课程的先进理念和深层次内涵的进一步融合，进一步明确了教学方法和教学策略，为全面提升体育教学质量奠定了深厚的基础。

4.结束语

基于小学教育背景之下，体育教师为了更好的开展实践教学，提升学生的足球运动能力，以“追加反馈”为契机，对中年段小学生足球学习及动作保持、迁移的追加反馈方式和频率设计与实施研究，通过多样化的教学研究路径：落实追加反馈理念，拓展追加反馈途径，巩固追加反馈效果，使得追加反馈教育理念得到了真正的落实，在体育教育领域之中开花结果。