小学数学教学生活化存在的问题及对策研究

孙琼玲

(甘肃省永登县民乐乡下川小学 甘肃 永登 730300)

对于小学阶段的学生而言，数学教学对学生未来发展所起到的作用是不可忽视的。在小学数学教学过程中，老师应当根据实际情况，利用科学有效的教育手段，把实际生活与教学内容融合在一起，这样不仅可以使得学生的学习难度变得越来越低，还能够使得学生的学习兴趣以及学习主动性得到一定程度的提高。本文将把小学数学作为例子，对生活化教学在小学数学教学过程中的使用进行了深入的探究，希望可以为相关工作人员提供有效见解。

1.生活化教学在小学数学当中的重要性

在实际教学过程中，把实际生活与教学内容科学合理的融合在一起，不仅可以使得学生与生活之间的距离变得越来越近，还能够使得学生的综合数学素养得到一定程度的提升。对于小学阶段的学生而言，学生的形象思维能力也在逐渐提升，对生动的事物会感到好奇，不喜欢抽象的数学理念，由于学生学习数学的兴趣以及积极性还有待提升，在实际教学过程中，老师应当根据实际情况开展实践教学活动，这样不仅可以使得教学质量以及教学效果得到有效提高，还能够使得学生的学习积极性以及学习主动性得到一定程度的提升，不仅如此，也可以在一定程度上提高学生的数学学习质量以及学习效率。在实施小学教学作业时，老师应当根据实际情况，把实际生活与教学内容科学合理的融合在一起，这样不仅可以让学生把所学到的知识运用到实际生活中，还能够为学生日后全面性发展奠定扎实基础。在实际教学过程中，科学合理的运用生活化教学模式，不仅可以使得学生的实践能力得到有效提升，还能够在一定程度上提高整体数学教学效率以及教学质量。老师应当结合实际情况，把日常生活当中的数学资源利用以及整合到数学教学过程中，这样不仅可以使得学生的学习效率以及学习质量得到有效提升，还能够使得学生的学习积极性以及学习主动性得到有效提高。

2.分析小学数学教学当中所出现的问题

2.1 缺少生活化教学目标。在新时代背景下，随着新课改革的不断深入，知识与技能,方法与过程,情感态度与价值观的三维目标已经成为了小学数学教学目标，这种教学目标与现阶段社会培养人才的需求相互吻合。但是在实施小学数学教学作业时，小学数学老师的目标不是要求学生把所学知识运用到实际生活中，而是为了应对考试，教学课堂也逐渐演变成了知识以及符号的记忆课堂，老师对学生解决具体问题以及动手能力的思维意识培养一直处于忽视的状态，所出现的这类问题会对提升学生学习主动性以及学习兴趣造成一定影响。

2.2 数学与生活相分离。教材的一部分就是课本，学生学习知识的媒介以及基础也是课本，同时学生解决实际问题的武器以及工具更是课本。在新时代背景下，随着社会经济的不断发展相关工作者对于教学质量也是引起了高度的重视。在实际教学过程中，越来越多的老师会把生活化教学模式运用到实际教学过程中，甚至在数学课堂上产生了过度生活化的情况，部分老师在教学过程中的每一个环节都布设了生活化教学模式，这样不仅使得基础讲解时间变得越来越少，学生的注意力也会一直处于分散的状态。一部分的老师为了达到生活化教学的目的，所运用的教学素材与需要传授的基础知识不相吻合，这样不仅会使的学生的学习兴趣以及学习积极性无法得到有效提升，并且对数学知识的认识更是出现了偏差或者错误记忆的现象。科学有效的处理实际问题应当是学习知识的目标，但是在实际教学过程中，老师只是对考试成绩给予了高度重视，一部分老师认为把课本的知识原封不动地讲解给学生，就算是完成了教学工作，但是针对小学阶段的学生而言，不断的提升学生独立思考能力以及解决问题能力，才应当是老师的责任以及义务。在实际教学过程中，只是一味的关注加减乘除的运算以及符号记忆，会使得学生的创新意识以及学习兴趣无法得到有效提升。

2.3 教学情景或者生活化素材使用不当。由于数学科目具备一定的逻辑性，即便数学知识来源于生活，但是又高于生活，并不是所有知识与现实情景都可以完全匹配，在实际教学过程中，老师为了能够实现生活化教学目标，引用较为牵强的生活情景，不但会使得学生的学习兴趣以及学习积极性无法得到有效提升，还会使得学生的学习能力无法得到有效提高。就小学高年级的学生而言，随着数学知识难度变得越来越大，数学老师应当结合学习目标完成教学工作，科学合理的使用生活化情景模式完成教学工作，不仅可以使得学生的学习效率以及学习质量得到有效提升，还能够使得整体教学水平得到一定程度的提高。生活化教学看上去是简单的从实际入手实施数学教学作业，但是想要把实际生活与教学内容科学合理的融合在一起，对于老师的教学能力会提出较为严格的需求。在寻找生活化教学素材过程中，老师不仅要结合学生实际情况，还要与现阶段的学生心理发展状态保持一致，由于数学老师一直对学生年龄处于忽视的状态，所运用的教学素材具备一定的成人化，这样不仅会对学生的学习积极性以及学习效率造成一定影响，还会使得教学质量以及教学效率无法得到有效提升。

3.解决方案

3.1 老师应当树立正确里面以及教学目标。思想决定行动，由于小学数学老师对生活化教学的重要意义的理解程度还有待提升，这会使得生活化教学实施难度变得越来越大，在实际教学过程中，老师应当对教育发展的需求给予高度重视，并且对生活化教学的益处以及理念进行充分考虑，要根据实际情况开展生活化教学活动，每位老师的最初目标是为了教育事业的未来发展以及学生的学习成长而做贡献，因此老师应当对生活化教学的重要意义给予高度关注。在确立教学目标过程中，老师应当结合知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度来完成此项工作，这样才可以使得学生能够运用所学的知识，对日常生活中所出现的问题进行及时处理。学生应当了解以及掌握基本的运算法则是知识目标需求，利用所学到的知识通过合作研究的方法对实际问题进行有效处理是过程目标需求，老师应当结合实际情况科学合理的划分知识三维目标，保证依照三维目标实施教学作业，这样不仅可以使得学生学习积极性以及学习效率得到有效提升，还能够在一定程度上提高整体教学质量以及整体教学效率。

3.2 开发生活化教学素材。知识不仅可以服务生活，并且也来源于生活。在实际教学过程中，老师应当把实际生活与教学内容科学合理的融合在一起，这样可以使得学生的学习效率以及学习质量得到有效提升。由于教材上面的知识都能在日常生活当中找到，由此可以看得出来，身边的生活与学习有着密不可分的联系。在实际教学过程中，老师不仅要把课堂教学内容科学合理的传授给学生，还应当让学生真正意识到所学的知识内容应当运用到实际生活中，把生活当中的事例与知识科学合理的融合在一起，可以让学生对数学知识有更深层次的了解以及掌握。在此过程中值得注意的是，在选择生活数学素材过程中，应当结合教学的需求完成此项工作，不仅要选用适合学生需求的数学素材，还要与实际生活保持一致。对于教学而言，最为重要的参考资料就是教材，但数学教材不一定完全适用于所有学生，由于学生的地域不同文化不同基础不同，因此接收能力也会存在一定的差异。例如农村以及城市的学生对生活的感触会存在一定的差别，在实际教学过程中，老师应当结合学生的实际状况，从学生具体情况入手，对教材的素材进行适当的改变，这样不仅可以让学生对所学的数学知识有更深层次的了解以及掌握，还能够使得学生的学习积极性以及学习兴趣得到有效提高。

3.3 探究合力科学的教学方法。在实际教学过程中，老师应当结合实际情况利用科学有效的教育手段，不断的整改传统的教学模式，对于小学阶段的学生而言，不仅具备年龄较小的特征，并且天性好玩，作为一名合格的小学数学老师，要结合小学生的发展规律完成教学工作，在实施小学数学教学作业时，应当把基础知识的有效传授作为基础工作内容，结合实际情况实施多种教学作业，例如现场参观、讲故事、实物展示以及角色扮演等。

例如小学数学老师在讲解元角分等钱币过程中，老师可以结合实际情况，把学生扮演成买货人以及售货人员，并且把准备好的纸币交给学生，要求学生在课堂上面实施简单的买卖活动，把10元钱交给学生，要求学生买一支钢笔、一个皮球、一本书、一个笔心，这些商品的价格分别是5角钱、1元钱、2元5角钱、8角钱，这个时候可以向学生提出问题，买下所有东西之后还剩多少钱？这些都是学生日常生活中常见的一种现象，通过学生的自身感受，可以让学生产生共鸣。在游戏市郊学活动过程中，不仅可以让学生对所学的知识有更深层次的了解以及掌握，还能够使得学生的学习能力得到一定程度的提升。

例如老师在讲解秒的认识过程中，可以引导孩子体验一秒钟的时间，通过拍一次手或者跺一次脚的游戏，可以让学生对秒有更深层次的了解以及认识。在小学数学实际教学过程中，老师应当根据实际情况运用科学合理的教学模式完成教学工作，这样不仅可以使得学生的学习积极性以及学习兴趣得到一定程度的提升，还能够在一定程度上提高学生的学习质量以及学习效率。

3.4 健全学生评价制度。老师应当结合实际情况科学有效的减少分数在评价学生好坏过程中的分量，老师应当引导学生把所学到的数学知识运用到实际生活中，因此老师应当在检验学生是否合格的标准当中勘察学生是否具备开拓创新能力以及解决实际问题能力，另外，可以把学生在品德以及参与社会实际活动等方面加入到学生考核制度当中，由于现阶段我国正在逐渐提升劳动教育的宣传力度，学校应当根据实际情况实施劳动教育作业，让学生在劳动过程中获取更多的精神财富。

3.5 强化家校合作。学校应当结合实际情况，适当的寻找学校与家长合作的机遇，在开展家校合作活动过程中，老师可以根据具体状况把学生的学习进度以及学习情况告知给家长，这样家长就可以对孩子在学校的学习状况有更深层次的了解以及掌握。学习最好的地方就是生活，老师应当科学合理的引导家长在家庭教育当中如何启迪自己的孩子，这样可以使得学生解决实际问题的能力得到一定程度的提升。

例如老师在讲解长方体和正方体这篇课文内容过程中，由于小学生的认知能力还有待提升，学生对正方体图形的认知就会出现偏差的现象，在实际学习过程中就会遇到一些难以解答的问题。老师可以结合实际情况科学合理的引导家长，把家庭当中的洗衣机以及冰箱等实际存在的实物当做学生学习的道具，并且向学生解释什么是长方体，由于学生对身边的冰箱会有一种较为亲切的感觉，在此过程中，就会慢慢解开学生内心当中的疑问。在实际教学过程中，学生就会对老师所讲述的长方体以及正方体的区别以及特点产生共鸣，这样不仅可以使得学生的学习效率以及学习质量得到有效提升，还能够在一定程度上提高学生学习兴趣以及学习效率。所以学校应当根据实际情况，利用科学有效的技术手段，不断的强化家校合作，发挥家长在生活化教育当中的作用显得尤为重要。在实际教学过程中，老师应当根据实际情况把实际生活与教学内容科学合理的融合在一起，这样不仅可以使得学生的学习积极性以及学习兴趣得到有效提升，还能够在一定程度上提高整体教学质量以及教学效果。

3.6 提升老师的专业素质。数学教学生活化的主要实施者就是老师，老师对数学教学生活化认识的正确与否与教学生活化的实施效果有的密不可分的联系。学校应当根据实际情况对老师进行定期培训，并且把最前沿的教育知识以及教育理念传授给在校老师，在此过程中，老师不仅会对生活化教育观念有更深层次的了解以及认识，还能够使得老师的自身专业素养得到一定程度的提升。在实际教学过程中，老师应当对现代化的教育教学观念给予高度重视，并且还要对教育教学过程中的每一种问题进行深入探讨以及分析，不仅要根据实际情况开展实践教学活动，在实施教学作业时，应当结合具体情况，把先进的教育模式落实到实际教学过程中，这样不仅可以使得老师的专业知识水平得到有效提升，还能够使得老师的专业素养以及专业能力得到一定程度的提高，进而为促进专业发展奠定扎实基础。

综上所述，生活化教学是一项有效的教学方法，可以使得数学知识直观化、趣味化，可以在一定程度上，降低学生学习数学知识的难度，有利于提高数学教学的有效性。对此小学数学老师要高度重视生活化教学法的有效实施，在实际教学过程中，应基于小学数学教学目标，把学生的实际生活与数学教学内容科学合理的融合在一起，实现数学生活化教学目标，这样不仅可以使得学生的学习兴趣以及学习积极性得到有效提升，还能够使得学生的创新精神以及实践能力得到一定程度的提高。