小学数学学业评价与课程标准一致性的研究

甘肃省定西市通渭县华家岭镇老站教学点 杨志成

小学数学学业评价是数学教学工作中非常重要的一部分内容。通过相应的学业评价，教师能够有效地了解学生对于相应知识的掌握情况，从而调整相应的教学策略安排，更好地优化相应的教学设计；学生也能够根据相应的学业水平测试结果来更好地了解自身的学习情况，从而不断优化相应的学习策略和方法来更好地面对小学数学教学工作，真正使小学数学教学质量得到稳步提升。但是相应的学业评价要保证科学性，必须与课程标准一致。因为课程标准是根据我国整体的教学工作改革而制定的，具有一定的科学性和适用性，因此相应的学业评价也要更好地以课程标准为引导来进行。基于此，探讨研究小学数学学业评价与课程标准一致性的必要性以及实现小学数学学业评价和课程标准一致性的有效方法。

一、学业评价概述

学业评价是学生评价的重要组成内容，它通常是指根据一定的课程目标和学科课程标准，来对学生的课程知识掌握等情况进行有效的评测，通过相应的评测结果来更好地了解学生的知识掌握和学习能力。学业评价是教学工作中非常重要的一部分，因为通过相应的学业评价成果能够更好地了解教师的教学能力以及学生的学习能力和学习水平，进而不断优化教学工作，保障最终的教学效率和质量。不仅如此，学业评价还可以在一定程度上为教育系统提供信息，使教育管理部门更好地监管学校的教学质量，从而督促学校提高教学课程实施水平。学业评价通常与相应的学校以及区域存在很大的关联性，因为学业评价通常在很多地区之间存在一定的差异性，而很多学校也会根据自身的教学工作开展情况来调整相应的学业评价内容。因此，当前学业评价要随着教学改革工作的开展不断进行优化升级，才能更好地与课程标准达成一致来辅助教学工作的有效开展。当前，随着教学改革工作的不断深入，教学过程中更加关注学生的发展和能力培养，因此学业评价工作也在不断完善。在关注学生发展和强化学生评价主体的基础上，希望能够通过多样化的学业评价方式来真正地使所有的学生都能够通过相应的学业评价来更加客观地认识自我，树立自信心，更好地投入相应的学习中，提升对于知识和能力的有效掌握。

二、小学数学学业评价与课程标准一致性的必要性

我国当前义务教育阶段的课程改革工作中，为了提高整体的课程教学水平，课程标准的制定过程中充分考虑了区域学生的相应学习特色以及整体教学水平，因此课程标准对于教学工作的开展具有非常强的引导作用。小学数学学业评价工作的开展是当前教学工作中非常重要的一部分，能有效地引导相应教学工作的科学开展。但是小学数学学业评价工作在不同的学校是存在一定差异性的，如果学业评价与课程标准不一致，就很难有效地辅助教学工作的开展，最终的教学质量对于人才的培养工作来说是非常不利的。小学数学学业评价会对学生的学习和教师的教学工作开展产生一定程度的影响，如果其与课程标准的要求存在一定的偏差，就很难更好地实现相应的课程目标，这会在很大程度上影响最终的人才培养效率和质量。反之，如果小学数学学业评价与相应的课程标准具有一致性，就可以有效地引导教师教学工作和学生学习来更好地达成相应的课程目标，保证最终的教学效率和质量。因此，小学数学教学工作改革过程中，一定要更好地完善相应的学业评价，使其更好地与课程标准达成一致性，以提升最终的教育质量。

三、小学数学学业评价与课程标准一致性的影响因素

小学数学教学工作开展过程中，课程目标通常在一定的区域内是完全统一的，但是在学业评价工作开展过程中，学校或者教师会根据自身的情况来进行学业评价的有效调整，从而更好地使其辅助教学工作的有效开展。学业评价并不是统一开展的，因此在很多方面会存在一定的差异性。如果学业评价与课程标准不一致，就会影响最终的教学效率和质量。因此，要想借助学业评价有效地辅助教学工作的开展，更好地与课程标准达成一致性成为当前数学教学改革工作中的重要内容。要真正地完成这一目标，教师必须了解小学数学学业评价与课程标准一致性的相关影响因素，从而对症下药，找到有效的完善策略和方法。

（一）评价制定者的评价取向

小学阶段的教学工作开展过程中，要充分考虑到教师、家长、学生以及教育部门等的利益关系。因此在评价的过程中，评价制定者基于多方考虑，对最终的评价取向会产生较大的影响。随着当前教学改革工作的不断深入，教师在教学过程中更加关注学生的发展及其对于相应知识和技能的了解、掌握情况以及情感价值观的形成等。部分评价制定者会重视非水平测试，导致无法有效了解和掌握学生的真实知识和能力掌握情况，相应的评价专业性和科学性比较欠缺。也有部分评价制定者考虑到考试带给学校以及学生的压力，为了使大部分学校能够在学业测评中取得好成绩，会设置难度较低的知识内容来进行学业考查，从而达到缓解学校压力的目的。但是此类型学业评价会降低课程要求，从而影响教学改革质量的提升。有的评价制定者本身就是教师，考虑到教师的切身利益和感受，在评价过程中常常会降低课程要求，从而影响最终的学业评价质量。小学阶段学生的家长对于学业评价成果也非常重视，部分评价制定者会考虑到这方面的影响，从而使学业评价偏离课程标准，以更好地满足学生家长的分数需求。上述评价取向都缺乏一定的专业性和规范性，因此学业评价很难与课程标准达成一致，影响了学业评价对于教学工作的实际辅助作用。

（二）评价制定者对课程要素的认识

学业评价工作开展过程中，评价制定者通常是依据课程标准来设置相应的学业评价内容，所以评价制定者必须对课程要素有相对精准的认识。课程要素中包含评价制定者对于评价基准的认识、课程目标的认识和学习领域等的认识。在实际的评价工作开展过程中，评价制定者常常会将自己对于相应课程的主观认识应用在具体的评价工作中，从而影响到自身对于课程要素的精准把控。比如，部分评价制定者受教学大纲的影响，在实际的评价过程中会更多地考虑教材的重难点内容而忽略相应的课程标准要求。

（三）评价制定者的专业水平

评价工作开展过程中，所涉及的课程内容是相对细化的，因此对于评价制定者的专业水平要求也相对较高。评价制定者必须对课程所包含的内容有细致深入的理解，并能够巧妙地设置相应的题型，以更好地考查学生的知识掌握和能力培养情况。

（四）课程改革进展

学业评价与课程标准的一致性和课程改革进展也有一定的关联。当前的课程改革过程中，会对相应的教学工作开展提出更高的要求，使其更加注重学生的发展和能力的培养。如果相应的学业评价没有课程改革作为支撑，学业评价工作就会是相对比较片面的，无法更好地迎合课程标准来提升最终的教学效率和质量。

四、小学数学学业评价的现状

小学数学学业评价是当前小学数学教学工作中不断优化教学设计安排的重要方法，因此在小学数学教学工作中得到了广泛的重视。但是小学数学学业评价的现状仍然是不太理想的，其中很多问题的存在影响了学业评价的质量，使其无法更好地服务于小学数学教学工作质量的提升。

小学数学学科教学工作开展过程中，学生对于学科知识的掌握和能力的培养是非常关键的，但是当前很多数学学业评价仍然局限于以试卷测试，在这个过程中，考查方式相对死板，过于注重学生的成绩，忽略了对于学生思维能力等方面的培养，使得最终的学业评价无法更好地辅助教学工作的有效开展。随着当前教学改革的不断深入，学业评价中逐渐加入了对于学生课堂教学参与等的观察和评价，通过结合学生在课堂中的表现与学业评价的后续成绩，来更好地完善相应的学业评价。但是即便如此，学业评价仍然是不够完善的，没有充分考虑到学生的成长和变化，这对于创新型人才的培养来说是非常不利的。

五、提高小学数学学业评价和课程标准一致性的策略

提高小学数学学业评价与课程标准的一致性，对于我国当前小学数学教学工作质量的提升有很大的推动作用，也是当前小学数学教学改革工作中的重要内容。但是要真正地使学业评价与课程标准一致，更好地服务于当前的教学工作，教师需要在学业评价与课程教学过程中运用一定的策略和方法。

（一）加强对作业评价方式的研究

当前小学数学教学工作开展过程中，学业评价的手段是相对比较多样化的，不同的评价手段与课程标准的一致性存在一定的差异，各有优劣。因此，为了更好地提升小学数学学业评价质量，要加强对于各类型学业评价方式的有效审查考核，综合各方优势，研究出最适合当前小学数学教学工作的学业评价方式，推动小学数学教学工作质量的提升。

（二）推动小学数学课程改革

小学数学学业评价工作的完善要更好地服务于小学阶段相关教学工作的开展，必须充分考虑到学生的成长发展以及相应的知识能力考查和情感价值观的形成，而这些都要依赖于相应的课程改革来为学业评价创造良好的条件。因此，要更好地提升小学数学学业评价与课程标准的一致性，需要不断推动小学数学课程改革的深入，使教师在日常教学工作过程中积极地关注学生的成长变化，从而通过丰富的教学手段来更好地调动学生的学习积极性，培养学生的思维能力，使学生在学习的过程中也能够逐步树立正确的情感和价值观。

（三）加强对于学业评价考核的反思

随着课程改革的不断深入，学业评价也在逐步地进行优化升级，以更好地服务于当前教学工作的开展。但是在学业评价完善的过程中，很多学业评价考核方式仍然处于探索阶段，无法真正地保障其科学性和有效性。因此，在学业评价工作开展过程中，教师要不断加强对于学业评价考核的反思，了解学业评价中存在的问题，综合考量学生的全面发展和自我价值提升，以此丰富学业评价方式，形成系统化的评价体系，更好地提升评价工作的规范性和专业性。

（四）加强评价制定者的培养工作

小学数学学业评价和课程标准一致性的实践过程中，评价制定者的影响是不容忽视的，评价制定者必须具备较高的专业水平且对相应的课程要素要有精准、科学的认识，才能不断地优化学业评价考核方式。因此，为了更好地提高小学数学学业评价和课程标准的一致性，相关部门和学校需要加强对于评价制定者的培养，成立专门的评价研究小组，以更好地优化相应的学业评价，使评价工作更具综合性，全方位考查学生的知识掌握以及思维能力，更好地引导日常教学工作的开展。

小学数学学业评价与课程标准的一致性对于小学数学教学工作质量的提升有很大的推动作用，也是当前小学数学教学改革工作的重要内容。但是要真正地提高小学数学学业评价与课程标准的一致性，必须了解影响学业评价与课程标准的因素。我们对此进行了深入探究，也针对性地提出了提高小学数学学业评价与课程标准一致性的策略和方法。我们有理由相信，随着相应策略的深度实施，一定能够更好地提升小学数学教学的质量，培养出更符合当前社会发展需求的优质人才。