农村留守儿童思想品德教育问题及对策探究

吉林省长春市德惠市第十六中学 杨晓东

留守儿童处于快速成长的阶段，思维也在逐渐成形。对于留守儿童而言，除了学习一些知识外，其良好习惯的养成及自身素养的培养也十分关键。通过提升学生学习兴趣、丰富教学方式、转变教学观念等方式，可以有效改善当前留守儿童思想品德教学有效性较低的问题，促进其全面发展。

一、农村留守儿童思想品德教育存在的问题

（一）心理问题

心理问题是当前留守儿童教育的主要问题。农村留守儿童缺少父母的关心，教师在教学中也无法了解到儿童的真正想法，在这种情况下，思想品德教育就很难开展。对于留守儿童而言，其心理问题主要体现在对很多事物没有正确的概念，并且在处理事情时缺乏正确的方式。由于留守儿童家里大多只有爷爷奶奶照顾，他们难以对儿童进行正确有效的督促，导致留守儿童的心理逐渐出现问题，对留守儿童的成长产生负面影响。留守儿童常见的心理问题有心理扭曲、遇事不冷静、无法控制自己行为、暴力倾向、仇恨心明显、自卑等，特别是仇恨心理对他们影响尤为严重。

（二）对思想品德教育兴趣不高

兴趣对于儿童学习有着很大的影响，只有兴趣高涨才能够让留守儿童对所学内容进行深入研究，从而了解其中的内涵。但是，由于思想品德教育教学的内容比较抽象，大多为概念内容，留守儿童无法直观认识感知，在这种情况下，留守儿童的学习兴趣就会下降，从而导致教学质量降低。兴趣能够引导留守儿童进行自主学习，但是在生活和学习中留守儿童无法保持专注度，致使其学习兴趣降低，再加上思想品德教育内容难以让留守儿童进行实践，这也会降低留守儿童的学习兴趣。如果学习兴趣不高，那么留守儿童在课堂上就会做出和学习无关的事情，比如分神、聊天等，不仅自己没有进行学习，同时还影响了其他同学，导致课堂质量降低。

（三）缺少父母关爱

父母是孩子最好的老师，能够在无形之中教给孩子很多知识。对于留守儿童而言，由于缺少父母的关爱与教导，这对于其学习思想品德也有着一定的负面影响。缺少父母的关爱，留守儿童很可能不懂得感恩。感恩是一种重要的品德，如果不懂得感恩，那么留守儿童很难有效地对思想品德课程进行学习。同样的，不懂得感恩，就不会理解父母，长此以往，他们不仅不会理解父母的艰辛，还会对父母有怨恨之心。这种情况将导致留守儿童心理逐渐扭曲，在遇到思想品德教育问题时，很可能会采用自己的想法解决，从而导致一些不良后果发生。

（四）思想意识不正确

留守儿童思想意识很容易误入歧途。对于留守儿童而言，从小就会认为“金钱是非常重要的，自己父母出门在外就是为了金钱，只要自己能够有很多金钱父母就不会离开”。这种思想会深入留守儿童心中，渐渐地认为学习没有金钱重要，导致留守儿童不重视学习，甚至产生厌学心理，出现旷课、逃学等情况。久而久之，留守儿童无法养成正确的学习习惯，不仅不认真学习，还在课堂上捣乱，降低了课堂质量，这对于留守儿童思想品德的教育培养有着不利影响。另外，教师在教学时无法对留守儿童进行正确的引导，无法让留守儿童集中精力进行课堂学习，也是不利于留守儿童成长的。

（五）性格问题

性格问题对留守儿童思想品德教育教学同样有着一定影响。受到环境因素的影响，留守儿童性格更加孤僻，不愿意和他人进行交流，并且不会对危险进行正确预判。更为重要的是，留守儿童很容易养成一些坏性格，比如嫉妒他人、无法积极面对一些问题等，这种情况对留守儿童的身心健康成长造成了一定的负面影响。

（六）环境因素的影响

环境因素也会影响留守儿童思想品德教育教学。农村留守儿童的父母长期外出务工，不能长时间陪伴孩子，也就导致留守儿童缺少父母的关心，特别是在一些事情的处理上，没有父母进行正确的引导，导致留守儿童容易误入歧途，出现沉迷于网络、不认真上课等现象。此外，留守儿童所处的外界环境也存在多种诱惑，使得留守儿童很容易进入误区。

二、农村留守儿童思想品德教育对策

（一）提升学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，留守儿童的精力是相对比较分散的，提升留守儿童的学习兴趣就是吸引他们的眼球，让他们集中精力。教师可以用讲故事的方式，让留守儿童更好地去学习，这种方式对于留守儿童来说也更容易接受。比如在讲解见到老师、家长要打招呼时，就可以类比动画片中的人物直接向留守儿童展示如何有礼貌地打招呼，让他们知道有礼貌的人会更受欢迎。教师也可以和留守儿童进行更多的课堂互动，鼓励他们勇于发言；同时教师可以给他们更多的思考空间，让他们进行讨论，更加积极地参与课堂，对课堂学习内容产生兴趣，使留守儿童的思想品德教育事半功倍。

（二）丰富教学方式

情境教学是一种非常直观的教学方式，在很多科目的教育教学中都有所应用。情景演绎有助于对留守儿童思想品德教育的引导，让留守儿童能够正视思想内容，规范自身行为。例如，在学习简单的法律常识时，由于留守儿童对法律没有正确理解，导致其行为很可能触犯法律，此时就可以让学生自己来演绎怎样的行为是错误的、该如何解决，以及怎样做才是正确的。例如，对于违规停车问题，一个学生就可以扮演警察，告诉另一个扮演违章停车的同学这样是不对的，会受到处罚等。这样的情景演绎可以加深学生的学习印象，让学生更好地理解思想品德教育，提高自身素养，这样的教学才具有高效性，也有利于留守儿童思想品德教育，并且在实际遇到问题时，他们的脑海里也能出现正确的解决方法。

此外，多媒体教学也是现在比较流行的辅助教学方式，更容易被学生理解和接受。教师可以利用相关视频、图片，结合书本知识给学生进行讲解。教学内容可以设计得多元化，以吸引学生眼球。学生的注意力被抓住了，学习起来也就事半功倍。

（三）注重学生学习习惯的培养

留守儿童的思想品德教育培养，需要其通过实践了解更多的道德问题来提高自身的思想意识，才能达到理想的教学效果。教师在课堂中应该积极地给学生设置思考问题，可以将学生分为学习小组，让学生之间相互监督完成任务，形成良好的学习氛围；同时也可以让学生养成自主学习的习惯，学会自己思考问题、分析问题，从而解决问题。这种能力的培养不仅有利于学生对于思想品德教育内容的理解和学习，还有助于留守儿童个人素质的提高，以及良好学习习惯的养成，也能够为后续的学习打下基础。

（四）教师及时转变教学观念

社会的发展是十分迅速的，教师的教学观念也要及时转变。教师应该及时吸收外界知识，给学生提供最新的教学内容；同时教师还要转变传统教师主导课堂、一味地讲解的教学模式，要给学生更多的空间，多听学生的合理化意见，让留守儿童对思想品德教育进行深入了解，提高其个人素养。教师对于学生而言有着榜样的力量，所以教师应该注重自己的言谈举止等素养体现，使学生在耳濡目染下形成更好的综合素养。

（五）提升学生的主观学习意识

如果教师可以很好地说明思想品德教育研究有助于学生提升自身素养及生活常识的积累，学生的学习意识也会更加积极，进而掌握更多的思想品德教育内容，不断规范自身行为，提高个人素养。因此，教师可以为学生组织公开课或者关于优秀品质的演讲比赛等，让学生意识到思想品德教育培养的重要性。同时，对于表现好的学生教师要给予及时的积极鼓励，让学生有良性竞争意识，那么学习效果也会更好。

（六）培养学生的综合素质

现在的教育教学越来越重视学生综合素质的培养。留守儿童的综合素质需要进行培养，特别是留守儿童的道德品质以及心理教育引导。很多留守儿童的心理存在缺陷，从而影响了其学习思想品德内容。因此，教师需要在课堂上引导留守儿童学习，让留守儿童的心理和道德能够得到正确引导，减少留守儿童的负面心理问题。在留守儿童教育教学中，思想品德教育可以提升学生思想意识，以及在遇到问题时分析解决问题的能力和在日常生活中的行为规范。这些内容的学习有助于学生思维能力、学习能力、生活能力等多方面综合能力的提升，也是为培养综合素质高的人才做准备。教师应该完善课堂内容，提高课堂质量，减少留守儿童的心理负担，从而提高思想品德教育教学质量。

（七）及时监督修正存在的问题

在教育教学中，由于学生的学习情况各不相同，学校的情况也存在差异，如何合理实施教学策略，还需要教师及时的监督管理。教师应该及时发现问题、分析问题，从而解决问题。教师可以准备课堂小节的测验，检验教学效果，同时可以与学生更多地交流沟通，让学生提出教学中存在的问题，教师积极采纳学生合理的反馈意见，发现问题及时修正，进而找到最适合学生的、最高效的教学手段。

留守儿童不仅需要教师的监督，还需要同学之间的监督，及时发现同学之间的问题，利用高效的方式解决所遇到的问题。比如，有的留守儿童在学习思想品德内容时遇到理解错误等情况，最先会在行为上体现，这就会导致留守儿童做出一些影响课堂质量以及生活的事情。在这种情况下，教师可能无法及时发现问题，就需要同学之间进行监督。教师可以对留守儿童进行分组，让留守儿童能够彼此进行监督，及时发现彼此所遇到的问题，从而解决这些问题，提升留守儿童学习思想品德的积极性和有效性。

（八）吸引留守儿童注意力

留守儿童的注意力需要被引导。由于性格和心理问题，留守儿童注意力无法保持长时间集中，在遇到问题时无法有效解决。更为重要的是，留守儿童会被外界因素所影响，导致其无法学习到更多的知识。由此可以看出，吸引留守儿童的注意力对其思想品德的学习有着一定帮助。因此，教师在教学中需要通过丰富的教学内容和教学方式吸引留守儿童的注意力，让他们能够认真学习思想品德教育内容。比如，教师可以依据教学内容创设留守儿童感兴趣的生活情境，这样他们的注意力就会被教学内容所吸引，从而提高学习的效率。

（九）注重师生间的沟通

沟通能够有效提高留守儿童的学习质量，解决留守儿童所遇到的困难以及心理问题，加深留守儿童对思想品德教育内容的理解。为了提高沟通质量，教师需要对留守儿童进行深入了解，从留守儿童的心理、思想以及行为举止进行分析，为留守儿童创设良好的学习环境。留守儿童和教师之间的沟通是必要的，教师只有正确了解留守儿童的心理，针对性解决他们的烦恼，才能防止其出现心理问题。除此之外，有些留守儿童由于性格内向不敢和教师沟通，教师就可以引导其先和其他留守儿童进行交流，然后再向教师反映，进而能够及时解决问题。

综上所述，通过对提升留守儿童思想品德教学的有效性策略进行研究分析，可以看出思想品德教育的重要性，它可以有效提升学生的思想意识，使学生了解相关的法律常识，树立正确的学习和生活观念。但是，现在的教学模式中对于其有效性的体现并不能完全达到要求，因此对于留守儿童思想品德的教育教学需要做出改变。可以通过提升学生学习兴趣、改变学生的学习意识、改变教师的教育教学观念、丰富教学形式等，提高留守儿童思想品德学习的积极性。此外，在具体实施教学策略时，还离不开教师的监管作用及学生的积极配合，这也为找到合理化的教学策略起到了良好的基础作用。在检验教学策略时，对于出现的问题，教师需要及时修正分析，最大限度地提升教学效果，为教育教学事业的发展添砖加瓦。