信息化环境下小学生语文阅读习惯的养成

福建省厦门市同安区大同第二中心小学 蔡小媚

行为习惯的培养并不是一蹴而就的，需要在长期学习和生活中逐渐养成。对小学语文教学活动来讲，需要从习惯着手，引导学生重视语文学习，对语文学习感兴趣，从而愿意了解、掌握更多语文知识。在这样的大背景下，语文教师就必须关注学生阅读行为习惯养成等诸多问题，鼓励学生养成良好的阅读习惯，进而在自觉阅读、主动阅读的过程中，打开语文知识的大门，遨游在语文海洋中，进一步深化对语文学习的认知和体验。当下，信息技术飞速发展，将信息技术应用于课堂教学中，既能够增加传统课堂教学学生学习的兴趣，也能够在有效开展教学活动的过程中，培养学生形成良好的阅读习惯，在不断坚持有效理解的过程中，真正实现语文核心素养的获得，促进小学语文阅读教学质量的提高。

一、借助信息化设备营造氛围，提高学生阅读兴趣

在信息化环境中，帮助学生形成良好的语文阅读习惯，需要教师从点点滴滴教学中去落实、去促进。阅读氛围的营造对阅读活动的开展、学生知识的获得和阅读意愿的增强，都具有十分重要的作用。尤其是当下信息化发展迅速，信息化设备已经广泛应用于现代课堂教学活动中。如果能够在小学语文教学活动中，借助信息化设备营造特定的环境，那么就有利于吸引学生的注意，促进学生在积极性、主动性高涨的前提下形成较为强烈的阅读兴趣，从而在阅读活动开展的过程中，能够更加积极主动、富有热情地投身于书的海洋，在知识世界中获取养分。

例如，在学习《月是故乡明》这篇文章的时候，为了进一步提高学生阅读的兴趣，教师可以带领学生在阅读本篇文章的基础上，循序渐进地养成良好的阅读习惯。这需要教师从情境氛围方面着手。以往大部分教师会使用故事导入或者优美生动的语言文字进行导入，现在教师则更愿意使用现代多媒体进行导入，在真切感受、有效聆听的过程中，置身于更加真实的场景中，通过听觉、视觉、内心感悟等诸多元素的汇集，体验内容。在特定的情境中，增强对接下来阅读内容的了解。

在本篇文章情境氛围营造的时候，教师可以使用希沃黑板为学生声情并茂地展现故乡月圆之夜的场景：“圆圆的月亮像一个圆盘一样挂在天空，一丝丝白云慢悠悠地飘浮在月亮周围。月光照耀之下的农家院子里，家人们围坐在一起，一边喝着茶水，一边聊着曾经温馨的瞬间……”甜蜜蜜的感觉一下子涌上了心头，对家乡的思念一下子呈现到了学生的眼前，这能够在情感方面给予学生一定的激发，也能够引发学生对自己生活的回忆。接下来，教师可以继续使用希沃黑板为学生营造情境，引导学生闭上眼睛安静地欣赏《十五的月亮》这首歌，展开有效联想：农历十五这天晚上，月光洒在飘散着袅袅炊烟的村落里面，灯光下父母繁忙的身影、孩子嬉戏打闹的场景……这给了学生无限的遐想，让他们将自己置身其中，深刻感悟月亮传达给读者的深刻内容，进一步体会中华文字的博大精深和内涵深厚。

在这样的情境氛围中，学生阅读的欲望一下子被调动了起来，更希望在这轻柔的音乐声中翻开本篇文章，进行有感情的朗读。仿佛文章作者描写的就是学生自己的生活，仿佛这一切就在学生的眼前。情境氛围的营造能够拉近学生和文章之间的距离，深化认知体验，促进他们在良好阅读行为习惯养成的过程中，更加愿意去阅读，更加积极主动地参与到阅读活动中。

二、提供多种阅读素材资源，开阔学生阅读视野

互联网高速发展的今天，人们开始习惯从互联网中获取知识，观察大千世界的奥秘。小学生开展阅读教学活动，需要教师借助信息化媒介，通过互联网搜集整理各种各样的阅读素材。在这个过程中，教师应坚持以学生为本的原则，将适合他们阅读的、能够体现他们能力需求的阅读材料提供给学生，让学生在现有阅读能力前提下，能够进一步获取更多的阅读知识，在良好的阅读氛围中积极主动地开展阅读活动，在有效阅读的过程中养成良好的阅读习惯，从而更加积极主动地投身阅读学习活动中，增强现代信息化背景下语文阅读的效率。

例如，在有感情地朗读《四季之美》这篇文章的过程中，学生需要在教师的带领下，将自己置身于美丽四季的场景中。教师可以使用多媒体为学生展示四季之美的图片，引导学生在图片切换的过程中，体会不同季节给人们带来的不同感受，鼓励学生在音乐转换的过程中深深体会不同季节留给人们的深刻感触。除此之外，为了进一步培养学生形成良好的阅读习惯，带领他们在相关内容中进一步感悟体会，增加思想交流，教师还可以根据学生的现有能力特点，结合本节课阅读教学的内容，通过多媒体为学生继续展示一些在备课环节整理的有关四季描写的诗词和优美段落，以供学生阅读。学生在阅读的过程中继续加深对四季的认知，在默默体会总结的过程中，仿佛真切地置身于美丽的春天中，真切地感受到夏天的火热，切实地触摸到秋天的果实，真实地感受到冬天的寒冷。在这样的情境体验中，教师继续带领学生回忆以往积累的、描写四季的唐诗宋词，鼓励学生在回忆的过程中搜集整理知识，在有感情朗读的过程中将自己对四季的情感有效表达出来。通过语言文字流露出自己对以往阅读背诵的信心，展望出自己对接下来阅读习惯养成的斗志。除此之外，借助信息化手段也能够在教学过程中，不间断地为学生推送一些阅读片段，鼓励学生在每天积累的过程中，深化阅读，理解体会，进而将这件事情坚持下来，形成良好的阅读习惯。

三、发挥信息化监督阅读优势，有效打卡坚持阅读

良好阅读习惯的培养，不仅需要在阅读氛围和阅读材料准备等方面着手，也需要在长久坚持的过程中进行监督，以让小学生更加自觉地做好阅读这件事，循序渐进地提高自身的阅读能力，从而养成良好的阅读习惯。在开展阅读教学活动的过程中，小学语文教师需要通过丰富、生动的语言和故事引导，提高学生对阅读的兴趣。除此之外，在阅读练习以及课外阅读的过程中，还需要有效发挥现代信息技术监督的作用，鼓励学生借助信息技术开阔视野，利用信息技术打卡，通过信息技术监督自身的学习行为，从而在积累、坚持的过程中，真正养成良好的阅读习惯。

例如，在阅读《古人谈读书》这篇文章的过程中，学生可以在教师的带领下，通过有感情地朗读文章，理解古人对读书的感受以及对现代人读书的启示。通过文章阅读，学生能够有效把握文章的重点、难点和中心思想。为了进一步引导学生向古人学习，形成良好的阅读习惯，教师可以借助信息技术手段为学生布置每日阅读小任务，鼓励学生每天阅读两千字，并将阅读过程中读到的优美词句记录下来。每天完成任务后，学生需要在钉钉班级群中打卡，证明自己本日的阅读收获。在这个过程中，可能一些学生刚开始会较难坚持完成这个任务，但是在教师的鼓励下，在其他同学热火朝天的钉钉打卡氛围影响下，这些学生会慢慢坚持下来，逐渐养成每日阅读的良好习惯，也能够在有效阅读的过程中积累生字词，从而养成习惯，积少成多，提升语文阅读的能力，养成良好的阅读摘抄记录习惯，帮助学生学会有效思考，提升阅读理解的能力。

四、将读书和实践活动相结合，有效实施信息阅读

开展丰富多彩的阅读活动是促进学生阅读行为习惯养成的一个重要措施。尤其是在现代信息化大背景下，鱼龙混杂的信息会分散学生的注意力，纷纷扰扰的娱乐项目会让一部分学生失去对阅读的兴趣。所以，教师需要认真研究读书和实践相结合的办法，借助现代多媒体教学手段促进学生有兴趣地阅读，带领他们在有效实践活动的过程中，认识阅读的重要性，运用自己所学知识，投身实践活动中，得到真正的检验，进而提升知识学习的有效性。除此之外，在信息化大背景下，实施阅读也有利于将知识和实践进行结合，真正提升信息化阅读的效率，引导学生养成良好的阅读习惯。

例如，在阅读《落花生》这篇文章的过程中，教师可以先引导学生有感情地通读本篇文章，了解文章的中心内容。生活中，学生对花生这种食品都不陌生，但是花生究竟是如何生长出来的、有什么样的生物特征，很多学生都不了解。所以，教师在剖析文章内容、引导学生理解情感之前，可以使用多媒体为学生播放落花生生长以及果实成熟的动画视频，带领学生在落花生生长的每一阶段观察感悟的过程中，增进对这种植物生长习性的了解，在此基础之上通过有效的赏析和分角色朗读教学等多种活动深化学生的认知。

本篇文章学习活动结束后，为了进一步深化学生对所学知识的理解，引导学生通过主观能动性的发挥养成良好的阅读习惯，教师可以组织有效的实践活动，引导学生走出教室，走出校园，走进生活，在田间地头观察落花生这种植物究竟是什么样的现实状态，思考它的生长和果实成熟诠释了什么样的人生哲理。学生在实践中认真观察，有效触摸，相互交谈增加思考，通过实践进一步深化了认知体验，也通过这种植物生长体会了人生道理。与此同时，在实践的过程中，学生也将所学知识应用到了现实中来，用现有知识经验解决新问题，从而增加理解体会，形成更加强烈的阅读欲望，有利于形成良好的阅读习惯。

五、借助信息技术展示成果，鼓励学生阅读思考

多媒体信息技术在小学语文阅读课堂教学中的有效应用，不仅仅体现在兴趣和资源等方面，也体现在成果检验等诸多方面。所以，在坚持一段时间有效阅读后，教师可以结合学生阅读的成果和表现，鼓励学生通过信息技术进行成果展示，尤其要将自己在阅读过程中记录的名家名作、摘抄的优美词句以及总结的心得感悟展示出来；鼓励更多的学生、教师和家长参与到阅读学习思考的过程中，让大家看到自己在阅读过程中获得的收获、增加的体会，更加积极有效地参与到阅读活动中，养成良好的阅读习惯，进而将阅读这件事情坚持下来。同时，学生也能够通过交流获得更加全面、深刻的体会，真正用阅读丰富知识储备，真正用阅读增加人生经历。

例如，在阅读《慈母情深》这篇文章的过程中，教师鼓励学生通过两遍阅读有效把握文章的中心，体会母亲在生活极其困难的条件下，仍然能够努力工作，毫不犹豫地为孩子买书这件事情中蕴含的伟大母爱。生活中，孩子和母亲之间的情感是非常浓厚的，学生在阅读的过程中，往往会联系到自己与妈妈之间点点滴滴发生的小事，能够推己及人，感受妈妈对自己无微不至的关爱。所以，通过对本篇文章的阅读，教师可以由课堂阅读引导学生延伸到课外练习。在课下写一篇生活日记，记录自己与妈妈相处的快乐和感动，要求学生在写作的过程中运用所学的修辞手法以及表达方法，帮助学生提升写作能力。当学生将作品完成之后，可以发布在班级微信公众号中，通过展示和转发让学生、教师以及家长都能看到，进而在有效的阅读交流过程中，增强学生阅读他人作品的积极性，进一步拉近学生与教师、家长之间的亲密关系。

在有效交流的前提下，鼓励学生更加积极主动地开展阅读活动，更加积极主动地进行思考，将阅读学习中的经验积累下来，进一步提升写作能力。在这个过程中，教师可以借助现代多媒体软件，更加简洁明了地展示文章、作品，让学生阅读作品，交流感悟，并在交流的过程中进一步提升阅读的劲头，在持续渐进的促进过程中帮助学生形成较好的阅读习惯，使学生养成在阅读中自觉主动运用多媒体展示阅读成果、交流阅读体会的习惯，并形成更加强烈的阅读认知。

在现代信息化背景下，培养学生形成良好的语文阅读习惯是非常重要的。从事小学语文教学岗位多年，笔者深深体会到了阅读能力培养、阅读行为习惯培养对学生知识获得和人生成长的重要性，在工作中通过兴趣的调动以及活动的组织，鼓励学生参与到阅读体验中，从而循序渐进地培养他们形成良好的阅读习惯。在今后的教学中，语文教师需要继续研究学生能力特点以及信息化教育发展的方向。在信息化大背景下，教师应鼓励学生更加积极主动地阅读，获取更多知识，养成良好的阅读习惯，为将来走上社会打下坚实的基础。