小学信息技术微课的设计与应用研究

江苏省苏州高新区狮山实验小学校 朱清懿

在我国教育改革不断深入的大环境下，小学教学阶段微课程的运用也越来越广泛，从而形成了现代化的教育模式。运用微课程展开教学，不仅可以打破传统教学模式的束缚，有效加强师生之间的互动，而且能够使学生获得丰富的学习资源。学习信息技术这门课程，其目的主要是掌握信息技术工具并灵活运用。因此，微课程的使用，可以为教师教学提供更多便利条件。教师应该转变观念，充分认识到微课程的重要性，并将其应用到信息技术课堂教学，提高教学质量。

一、微课的定义

微课，指的是以互联网为核心所打造的多媒体课堂。具体来说，就是根据学生的学习规律，将课程进行分解，形成包含目标、方法、互动等在内的微型课程体系。

微课程教学就是围绕微课程学习法，将教学内容进行细分，然后根据细小的知识点设计教学视频，同时要为学生设计相关的学习任务，促使他们对学习产生兴趣，保证在最短的时间内获得最好的学习效果。

二、微课程的设计背景

借助微课程实施信息技术教学，可以将计算机知识直观地体现出来。小学生对计算机的认识不仅受自身学习环境的影响，同时认知环境也可以对其产生作用。学生的计算机知识通常是通过电子游戏或社交软件获得的。但是，在信息时代的大环境下，信息呈现极强的碎片化特点，其存在于生活的每个角落，学生很容易受到其中一些不良信息的影响。因此，小学生想要操作计算机，就必须对计算机知识具有一定的了解。借助微课程展开教学，能够满足小学生对计算机知识的需求。举例来说，教师可以充分了解小学生对计算机的使用情况，比如搜索引擎、输入法等，然后以此为基础设计微课程。具体来说，可以制作PPT 为学生介绍搜索功能的同时进行联网教学。这种方式非常直观明了，对于学生来说，他们可以对所学知识有一个系统的认识。

三、微课在信息技术教学中的重要意义

（一）减轻教师重复教学的压力

对于信息技术的相关人员来说，他们的就职单位更趋向于高校或者企业，这就使得小学严重缺乏相关的师资力量，实施条件不足，信息技术教学战略也就无法实现。此外，在小学阶段，由于信息技术教师身兼数职，经常会出现重复教学，导致他们教学积极性不高，同时也忽视了教学设计与评价的重要性，致使教学效率大大降低。基于此，利用微课程进行信息技术的预习与教学，可以为教师提供更多教学设计的时间，这样不仅教师重复教学的压力得以减轻，而且有助于师生之间的互动保持和谐有效。

（二）培养学生的综合能力

借助微课程展开教学，可以让学生通过对文本知识以及视频的分析，主动探究，增强自主学习能力。同时，学生在观看视频以后，对信息技术问题产生自己的理解，这样提出的质疑才具有代表性和建设性。而且，在这个过程中可以促使学生自主思考，提升了他们的探究能力。此外，随着经济的发展，电脑已经走进千家万户，学生在微课学习以后可以进行实际操作，增强个体实践能力，有助于培养学生理论结合实践的意识。

（三）实现因材施教

小学生个体不仅家庭环境存在较大差异，而且教育环境也各不相同，这就导致学生对信息技术知识的接受程度有所区别。因此，因材施教理念的重要性在小学信息技术教学中凸显出来。教师可以根据学生对微课程内容的理解，针对不同的学生采取不同的教学方式，保证每一名学生都能学到知识，提高教学效果。

（四）微课程的设计原则

在小学信息技术教学过程中，想要有效提升微课程的应用效果，设计质量必须得到保证。只有在遵循以下几项原则的前提下，才能使设计效果有所保障：第一，充分了解学生，比如学生感兴趣的话题、已有的生活经验等，然后对其进行深入分析，探究他们的实际需求。第二，在对学生进行深入分析以后，就需要明确微课程主题。这样，在设计时就可以以此为中心来进行。值得注意的是，主题的选定必须围绕教学内容展开，选题方向可以从多个角度着手，比如导入环节、解决重难点等。第三，针对微课程内容，重点必须突出，文字与图片的搭配要得当，要给学生以美的享受；为学生提供的信息也要适量，这样可以有效避免学生在短暂的时间内获取无效知识；关于课程设置方面的设计，不能过于复杂，要具有一定的可操作性。

四、微课在教学中的注意事项

（一）微课本身要简洁、实用、重点突出

教师在制作微课时，只能以一个教学知识点或教学片段为中心，而且，这个知识点也应该是教学内容中的重难点。对微课内容的讲解要做到简单明了、通俗易懂。微课的时长不能过长，应控制在5 分钟左右。值得注意的是，制作微课要充分考虑学生的实际情况，比如个性特征、学习能力等。

（二）要重视教师的引导

传统教学模式以教师讲解为主，而微课则是将侧重点放在学生身上，培养自主学习能力，提升其实践创新能力。因此，教师要尊重学生在课堂上的主体地位，做好引导，提升学生课堂学习的积极性。

（三）要资源丰富

教师在制作微课的同时，也要注意对学生信息技术知识面的拓展。这样，学生能够获得更加丰富的知识，学习兴趣也会大大提升，为培养学生的信息素养奠定坚实基础。

五、小学信息技术微课的应用策略

（一）微课导学，提高学生兴趣

微课与电脑密切相关，没有电脑，微课的制作就不能完成。因此，在信息技术教学过程中，教师要充分利用微课进行导学，提高学生的学习兴趣。比如在学习“物联网技术— 让生活更美好”的相关内容时，教师可以借助微课程导入新知识。采用传统的教学方式，教师和学生无法进行有效沟通，教师面对电脑屏幕为学生讲解知识，学生也只能将自己的注意力放在电脑上，师生之间缺乏交流，学生也很难对信息技术这门学科产生兴趣。基于此，教师可以鼓励学生预习，并利用微课做引导。具体来说，首先教师需要制作微课，并将这节课的主体内容融入其中；其次，将其发送给学生，让他们进行预习，这样学生就能知道该节课需要学习哪些内容，同时了解其重难点所在；最后，在上课过程中，教师可以通过提出与微课相关的问题，比如物联网的概念是什么、物联网的应用有哪些、物联网给我们的生活带来了怎样的变化等，通过学生的回答，充分掌握学他们的预习情况，从而使接下来的教学过程具有更强的针对性，同时，对学生来说，他们在回答问题时，也加深了对微课中内容的记忆。

除此之外，在课程导入环节，教师也可以借助微课进行。具体来说，在上课之初，教师需要引导学生：“同学们，在课程正式开始之前，我们先来观看一个视频，了解一下这节课大家学习哪些内容，大家认真看，结束以后要将自己的想法分享给大家。”紧接着，教师为学生播放提前制作好的视频。这大大激发了学生的兴趣，学生都在认真地观看视频，在课程教学中也更加积极主动。在视频播放结束以后，教师可以将学生分成多个小组，让他们围绕“物联网的意义”这一话题展开讨论并将自己的想法分享给大家，这样可以有效提升学生在课堂中的互动性。有的学生说：“物联网技术如果能够成熟，就可以实现智能化社会，比如智慧消防、智慧交通等。”

上述方式，利用微课进行教学，突破了传统信息技术课堂的限制，为学生营造了一个良好的学习氛围，促进了他们的学习以及对重难点知识的把握。此外，教师还可以将各种图片制作成微课，通过对学生视觉上的刺激，引发他们的注意，活跃课堂气氛。学生不再认为信息技术课堂是枯燥的，学习热情更加高涨，从而在学习过程中更加具有积极性和主动性。

（二）通过微课，培养学生的自主学习能力

跟其他年龄段的学生相比，小学生缺乏足够的自觉性，教师应该将其重视起来，帮助学生加以改正，促进他们以后的学习和发展。要提高小学生的自主学习能力，利用微课展开教学必不可少。这是因为微课时间非常短暂，学生想要充分理解其中的内容，就必须进行自主学习，这样自然而然就培养了学生的自主学习能力。因此，在实际教学活动中，信息技术教师可以利用微课促进学生的自主学习。

例如，在“编辑幻灯片”这节课中，主要要求学生能够在新的幻灯片中插入文本框和艺术字。教师在短暂的微课中，讲解了学生需要了解的重点内容，同时，在信息栏中进行了简单演示。学生为了能够掌握所学知识并灵活运用，就必须自主学习。这种方式与传统课堂的区别在于，学生的学习会更加主动和认真，同时自主学习的时间也更充裕。

（三）微课教学，巩固新课教学

在实际教学过程中，教师通常会发现，在新课内容全部讲授结束以后，学生对新知识的掌握程度存在一定差异。针对这种情况，教师可以将新课中的部分内容制作成微课，比如重点、难点、易错点等，这样的微课程，不仅主题非常鲜明，而且都是相对独立的。然后，学生可以根据自己的实际学习情况，选择合适的微课。这样，既满足了学生的学习需求，同时又与计算机学习中的个性化特点相符合。

比如在学习“初识‘WPS’文字”的相关内容时，教师可以将其中的重点内容分成多个模块，比如编辑文档、设置文档格式、美化文档、修饰表格、设置版面等，并制作微课程。这样，学生通过动画形式，不仅可以充分了解各个模块的操作程序，而且对其中的操作要点也能进一步掌握。此外，如若学生在听课过程中有没有听懂的内容，也可以借助微课进行复习，提升学习质量。

（四）微课总结，完善学生知识体系

在课程结束以后，学生不仅对本节课的知识点有了一定的了解，而且也掌握了相关的操作技巧。但是，仍然存在一个问题，就是对这些知识的理解系统性严重不足。针对这种情况，教师可以制作微课程，帮助学生梳理并总结知识点，同时结合学生的具体情况，有针对性地进行指导。这样，既解决了学生在学习中遇到的问题，又帮助他们形成了一个完整的知识体系。

比如在学习“设置文档格式”的相关内容时，教师可以在上课之前，针对课程中文字、段落格式的设置方法、格式刷的使用等内容制作微视频。在课程最后，将微视频展示给学生，这样，学生就可以将零散的知识点串联起来，形成一个体系，同时对知识的掌握也更加牢固。

除此之外，教师也可以将制作好的微视频通过各种渠道推送给学生，比微信群、QQ 群等，学生可以根据自己的需求进行针对性的复习。如果在上课过程中，学生对一些知识产生了困惑，也可以通过反复观看微视频解决问题。另外，微视频中也会存在一些具有拓展性的内容，学生需要认真对待。

（五）微课复习，提升复习效率

复习是一个总结汇总的过程，其中包括预习阶段的问题以及上课过程中获取的知识。复习有助于学生对相关课程形成整体性的认知。从以往的教学经验来看，传统教学模式中，学生往往是通过文本知识和笔记来进行复习的，不仅复习效率低下，而且对于整个课程而言，无法形成整体的思维体系。信息技术这门课程的重点不仅仅是理论，实践同样重要。因此，教师可以利用微课程帮助学生复习，促使学生对相关操作流程产生更进一步的认知。

比如在复习“制作个人剪影”的相关内容时，教师可以在制作微视频的过程中，将重点内容融入其中，并穿插一些有趣的剪影视频。这样，学生在复习时就会更加积极主动，从而在课余时间也可以利用微视频进行自主复习。与此同时，在微课程结尾的部分，教师还可以加入一些制作个人剪影的具体过程，这样有利于学生将理论与实践结合起来，形成更进一步的认知。

小学信息技术这门课程，主要涉及计算机和网络方面的知识，只有通过教师演示，学生才能充分认识和理解。利用微课程开展教学活动，可以使教学内容变得更加具体、形象，有助于学生进一步掌握所学知识。针对教师来说，他们必须具有创新意识，同时采用多元化的教学方法，为提升教学效果做出努力。