小学低年级数学计算准确率的提高研究

福建省三明市沙县区凤岗中心小学 陈香花

在新课改的推进过程中，针对小学低年级数学教学工作而言，要最大限度地提升学生的数学计算能力，使计算更加精准有效，这样才能为提升学生的数学素养奠定坚实的基础。同时，在小学数学教学过程中，要有效通过提高计算准确率和加快计算速度来推动小学生数学水平的提升。从某种程度上来说，提高小学生数学计算准确率，也可以针对学生对整体的数学知识是否充分掌握，以及课堂教学效果进行科学合理的分析和判断。因此，在小学低年级数学教学过程中，要从根本上有效培养学生的数学计算能力，提高计算的准确率，这对于学生的后续数学学习和数学综合能力的增强都有着巨大的推动作用。具体来说，提高小学低年级数学计算准确率的策略主要体现在以下几个方面。

一、培养学生对于数学计算的浓厚兴趣

要想从根本上有效提升低年级小学生的数学计算准确率，需要从根本上有效把握学生的身心发展特点和认知规律，以此为切入点，培养其学习数学计算的兴趣，有自主探究的欲望，进而在积极性、主动性不断增强的背景下，让学生融入数学计算过程中，这样才能取得更加良好的数学教学效果，为其数学计算正确率的提高提供必要的支持。在低年级小学数学计算过程中，通常情况下是围绕数字和运算符号来进行的，这些符号或者数字相对来说是比较枯燥乏味的，如果单纯地应用这些符号或者单调的数字，就无法激发学生的学习兴趣和学习热情。因此，为了更有效地提升学生的学习兴趣和积极主动性，可以通过多样化的教学方式和教具来有效推动数学计算教学，这样才能取得应有的兴趣激发的效果。

例如，在具体的数学计算教学过程中，可以有针对性地通过课堂数学猜数游戏、猜卡片游戏和数学竞赛等相关形式，在多种计算训练方式的引导下，使学生的学习兴趣和计算热情得到激发和调动，同时也可以培养学生的计算习惯，使其在具体的计算和融入的过程中潜移默化地增强数学计算能力，进而为其计算正确率的提高提供必要保障。除此之外，在低年级小学数学教学过程中，教师也可以针对性引出相对应的数学家小故事或者案例，让学生耳目一新，通过学生喜闻乐见的小故事或者案例的形式，使整体的课堂教学气氛进一步活跃，这样可以充分吸引学生的注意力，以此呈现出事半功倍的计算成效。在针对简便运算进行教学之前，可以给学生讲解数学家高斯的小故事，通过高斯创造性地解答“1+2+3+……+99+100”这100个自然数之和的故事的引导，使学生有更加良好的计算学习的兴趣和操作的热情，在潜移默化之中可以产生和数学家比一比的念头。通过这样的引入和情境的创设，进一步激发和调动学生的计算热情与计算兴趣，进而达到良好的教学成效。

二、引导学生养成良好的计算习惯

针对低年级小学生来说，使其具备良好的学习习惯可以起到事半功倍的效果。在这种情况下，针对低年级小学生进行数学计算能力培养，使其计算正确率得到显著提升，可以从数学良好计算习惯养成着手，使其在态度、习惯等方面更为端正，习惯更加良好，这样才能更充分地体现出应有的学习效果，进而使其计算能力在潜移默化中得到有效培养。在课堂教学过程中，可以从细节方面着手，及时有效地发现学生可能存在的不良习惯，然后进行针对性的指证，这样可以更加全面系统地培养学生的计算习惯，使其在无形之中养成勤于反思、勤于动手练习的习惯。

例如，教师要引导学生培养在做题之前认真校对和审题的习惯，要求学生把抄写下来的题目认真校对，针对数字符号等都要进行全面深入的分析，不出现任何的错误或者遗漏，同时要求学生对于题目中的每一个数据和运算符号都要有效明确，并且充分明确相对应的计算顺序，选择切实可行的计算方法。教师也要培养学生在做题时规范书写、计算仔细的良好习惯，要确保学生书写工整，符合相对应的书写规范，同时可以引导学生养成打草稿的习惯，在列竖式计算时，数位要对齐，数字之间要有适当的间隔，进位的数字要写在适当的位置上，退位点不能少。同时也要培养学生在计算完毕后自觉验算的习惯，使学生通过验算估算等方法，进一步做好最后环节的验算和正确率核对工作，以此有效提升计算的准确率。在教师的严格要求和方法引导下，学生充分具备应有的良好的计算习惯，确保学生在做完之后可以认真检查，养成检查的良好习惯，这样可以更有效地提高小学低年级学生的数学计算能力。

三、引导学生掌握计算的基本规律

在小学数学计算教学过程中，要充分符合新课标的相关要求，从根本上提高学生的计算能力和计算效率。在这种情况下，可以充分把握小学低年级学生的实际情况和新课改的相关要求，引导学生充分掌握计算的基本规律和方法，在不断的训练和引导的过程中，使学生可以有效掌握相应的规律法则等，并且熟练应用数学口诀，以此呈现出由浅入深的教学效果，在教学活动的开展过程中体现出更加良好的计算准确率和精准度。教师在具体的教学过程中要结合学生的实际情况，进一步提出有效提高学生计算能力的相关要求和标准，使学生掌握相对应的计算方法，把握计算的规律，对于数学口诀进行灵活有效的运用，对于加减乘除计算等各方面规律要进行有效探究和质检，确保学生可以充分掌握，这样才能为数学计算精准度的提高提供必要支持，进而充分提升学生的计算水平。

比如，在学生学习完“1—5的认识和加减法”后，教师要引导学生针对5以内数的分解和组成结构进行相对应的练习，在这个过程中要确保学生对于5以内的口算加减法的充分掌握和有效熟悉。在训练的过程中，教师可以任意说出其中的一个数，让学生对其进行快速的分解组成，说出具体情况，然后结合学生的具体掌握情况和所学的相关知识，使学生更充分地掌握相对应的运算规律，然后进行科学合理的判断和评估，结合学生的具体情况展开相对应的不同形式的练习。

例如，可以通过看一看、比一比的形式，让学生更有效地融入良性竞赛中，看哪个学生可以计算得又快又准，进而为学生学习到更良好的计算方法，提高计算效率和计算的正确率打下坚实的基础。

四、运用旧知增强学生的计算理解能力

小学低年级学生相对来说在理解能力方面比较薄弱，如果只是一味地针对新知识进行传授和灌输，并没有充分融合新知识和旧知识之间的内在联系，就会导致学生的学习和探究的兴趣被严重限制，甚至可能出现紧张的情绪，这对于学生计算能力的提高和计算准确率的提升都有着不同程度的负面影响。在这样的情况下，对学生进行数学计算教学的过程中，教师需要进一步有效利用旧知识，通过温故知新的方法使学生更有效地融入新旧知识的有机融合过程中来，从抽象到具体实现切实有效的转变，在旧知识的巩固强化的过程中，进一步激发学生对于新知识的探究渴望和热情，进而更有效地激发和调动学生的积极性、主动性和自主探究精神，体现主体地位和优势，这样可以进一步强化低年级小学生对于计算公式的理解和运用能力，进而体现出更加良好的数学计算效果，使计算的准确率得到有效提升，达到良好的计算效果。

例如，在“100以内的加减法”的计算过程中，教师可以有针对性地引导学生针对计算的原理进行充分明确，引导学生对于10以内或者20以内的加减法的法则和相对应的计算规律进行充分的认知，在巩固旧知识的基础上进行相对应的引导，拓展到100以内加减法的计算，这样可以使新知识、旧知识更有效地融会贯通，起到过渡和延伸的作用，引导学生更有效地掌握两位数加减法的相关内容，明确具体的计算规律和计算方法，在计算的过程中学会列竖式针对其中的算法和道理进行更深入的理解，以此把握相关计算规律和相关内容，进而提升其计算能力，为计算准确率的提高奠定基础。

五、结合具体要求，创设相对应的计算情境

在新课标的背景下，针对小学低年级数学课堂教学工作而言，要确保学生更有效地融入知识学习和计算教学的过程中来，使学生的自主学习意识、自主探究精神得到充分激发和调动，这样可以更有效地提升学习效率。在这样的情况下，推进数学计算教学的过程中，教师可以创设与学生相适应的、学生更熟悉的生活情境，让学生在具体的教学情境中进一步激活自身的计算思维和计算意识，掌握自主计算方法，学会自主探究，这样可以更有效地引导学生充分明确数学知识就在自己的生活中，从而使学生可以在生活的情境中更充分地领会相关知识要点，掌握数学计算能力和计算方法，起到事半功倍的学习成效。

例如，教师在创设生活教学情境的过程中，可以有针对性地设计出“混合运算”的生活情境，通过更加生动形象的游戏情境的形式，让学生进行乘车游戏，然后搭配公共汽车行驶的音乐，教师向学生讲解游戏规则：先有6人在车上，接下来下车4人，再上车5人。在这种游戏情境和生活情境的指引下，学生会更加积极有效地进行计算，参与到整体计算过程中来，这样可以让学生更充分地感受到混合运算在生活和游戏中的投射，同时在更加轻松的环境中，真正意义上有所收获，进而在潜移默化之中增强学生的数学计算兴趣，使低年级小学生的数学计算能力得到切实提升。

六、通过亲手操作学具理解内在规律

在针对小学生进行数学计算能力培养，提高数学计算准确率的过程中，可以有针对性地引导学生更积极有效地参与到亲手操作学具的实践中，让学生的学习兴趣得到激发和调动。通过引导学生操作学具，让学生更充分地理解正确数的概念和计算方法，感受到自身计算能力和计算准确率的提高方法，这样可以帮助学生更有效地掌握计算规律，进而更充分地体现出应有的数学计算效果。

例如，在教学认识10以内的计算之后，学生每认识一个数之后都要通过相对应的实物图片或者图画的形式对于数的分解和组成进行相对应的掌握，引导学生在反复的动手操作过程中，进一步巩固数的组成和分解的知识，同时确保学生注意操作过程中的相关事项，在自我的操作动作、思维、语言方面进行密切配合，进而培养学生的动手能力、观察能力、注意力、逻辑思维能力及数学语言表达能力。在针对20以内的进位加法进行教学的过程中，可以让学生进行“圈十”操作，进而确保学生在具体的操作过程中掌握“凑十法”，这样可以更有效地学习20以内的退位减法的相关内容，进而有效提升学生计算的准确率。

综上所述，针对小学低年级数学教学而言，着重做好数学计算教学工作，有着至关重要的作用。要想进一步有效提升学生数学计算的准确率，需要充分结合学生的实际情况，更有效地激发和调动学生的学习兴趣，创设相对应的计算情境，融创设游戏情境和生活情境，使学生更有效地融入具体的数学计算和训练过程中来，以此更充分地掌握相对应的计算方法、计算规律，使其具备应有的思维能力和计算能力，这样可以体现出学生应有的数学计算能力，提高计算精确度。