律动在小学音乐课堂中的重要性研究

单 莹

(吉林省长春市榆树市城发乡中心小学 吉林 长春 130422)

引言

在小学阶段中，学生的动手能力和代入感比较强，所以当学生在律动课堂进行学习的时候，都会被律动代入音乐节奏中，切身感受和体验到音乐的美妙，使学生随着节拍找到节奏感，并进行创新，学生不仅可以根据自身对律动课堂的把握，进行对音乐节奏的体会和感知，亦会被有感染的学习氛围所吸引，毕竟小学生的自控、自律性并不是很强，容易被新鲜的事物所吸引，所以随着律动课堂的介入，会大大提高学生对小学音乐的自主学习性和课堂学习的积极性。

律动可以被叫做音乐动作，在小学音乐课堂上运用律动的方式教学对学生有着很多积极的影响，这种方式可以帮助学生培养节奏感和乐感，在欢快的音乐中，学生伴随着不同的节奏律动，在一定程度上舒缓了自己的情绪，有利于学生身心健康的发展，也使音乐课的氛围充满了动力和愉悦。极大地推动了小学音乐课堂在欢快中进行，同时，学生在上课过程中可以体会到前所未有的参与感，这不仅有利于小学音乐教师授课质量的提高，也有利于增加学生学习音乐的兴趣。从音乐的本身入手，使学生发自内心的对音乐产生认同，让学生在听的过程中，可以感受到音乐的真正意义，还可以使学生参与音乐且进行创新。

1.浅谈律动在小学音乐课堂中的价值

1.1 有利于提高学生学习音乐的兴趣。音乐是艺术的重要组成部分，律动对于音乐来说也是重要组成部分。音乐本身具有较强的美育德育作用，律动是通过律动的教学有助于培养学生的审美能力，提高学生的素质修养。教师合理恰当的运用律动教学课堂可以在逐步有条理和有目标提高学生的个人品质的同时激发学生对音乐的兴趣。兴趣可以调动学生学习的积极性，学生只有肯主动学习才有可能拥有教学效率的提升。学生在小学阶段的课程学习中，有无兴趣也是决定学生能否学好这门课程的关键性因素。提升学生学习兴趣，是教师的首要任务。因为在组织教学活动的过程中是非常枯燥的，通常教师只能在课堂上讲解非常枯燥的音乐知识，可能会无法引起学生对课堂的兴趣，让学生在小学阶段学习音乐这门课程时就认为这原本就是一堂简单乏味且枯燥的课程。其实不然。教师可以在课堂学习中，利用音乐律动将相应的游戏活动相结合，涉及到课程教学中学生比较喜欢的游戏活动，作为切入点，使学生进行接触音乐且在音乐中“玩”，做音乐的参与者和创造者。引起他们对小学音乐的兴趣。在“双减”政策下，必有“双加”，学生的素质教育及音智体美全面发展必不可少。之前的音乐教学中，大部分都是教师播放歌曲，然后逐字逐句的教学生演唱，学生兴趣索然，没有兴趣，何谈认真和专注呢？也自然达不到预期的学习效果。所以，音乐教师对音乐课教学进行创新、改进势在必行。在律动教学模式之下，学生不仅可以跟唱，也可以随着音乐节奏律动，使学生身在其中的进行了实践来使学生增加音乐的感知和认同，很大程度上提高了学生的兴趣，对于课堂学习的接受程度也大大增加。同时在律动过程中，学生之间不可避免的要进行一些互动，这大大拉进了学生之间的距离，增进了学生之间的感情，使学生进行了音乐方面的思维互换和交流。所以，音乐课堂律动教学模式能够有效的丰富音乐课程教学内容，落实素质教育的要求，帮助打造高质量的音乐课堂，在潜移默化中提高学生学习音乐的兴趣，使学生在音乐律动课堂中感受音乐的魅力，体会艺术的氛围和提高学生的音乐素养。

1.2 有利于培养学生的创造能力。律动学习中，学生可以在动感的音乐中随意发挥自己的想象，让自己的身体跟着音乐节奏进行舞蹈，在这一过程之中，不仅发挥了学生的创造力想象力，也提高了学生的节奏感，并且感受到了音乐艺术的美好。增加学生的实践讨论活动，一方面可以使学生对音乐学科产生浓厚的兴趣并认为这是一门有趣的课程，提高了老师的教学质量和水平。教师在小学音乐教学中，拓宽了学生的眼界。音乐教学使我们的学习不仅仅局限于课堂，而更多的又鼓励了学生自主学习和自主探究。这对于学生以后的成长和自我学习，是非常重要的。教师促进学生与学生之间的交流协作和实践探讨，这也是加强学生自主学习的一个重要步骤。学生可以伴随音乐，在律动中演绎自己的心情，也可以组成小队，总而言之，学生就是主导者，根据音乐节奏，演绎音乐本身。学生的音乐创造能力不仅仅需要教师的耐心引导，更多的是学生在学习过程中不断参与、慢慢体会提高的。所有与艺术相关的活动都离不开天赋，而天赋的挖掘需要灵感的迸发。小学音乐律动教学推动了学生在这一时期对音乐创造性的启发和提高，这样的教学方式真正落实了素质教育的目标，充分体现了音乐的艺术美和节奏美，在律动教学方式的推动下，学生对于音乐知识的掌握也会比从前更加轻松。

2.当下小学音乐教学现状

2.1 教学内容比较单一。对于小学音乐教学来说，教师经常性的都是按照教材内容进行教学，而在音乐课本上，教师教学的曲目是非常少的，因此整个课堂教学内容是比较单一的。并且教师在进行教学时大多都是根据教材进行声调的讲解，然后教学生进行演唱练习，整个教学中学生缺乏相应的自主性，而学生在进行学习时也往往很难将自己的优势发挥出来，从而导致学生的学习兴趣程度普遍不高。由此可以发现，在当下的小学音乐教育教学过程中，教师的教学内容是比较单一的。

2.2 教师教学专业度不高。就目前的音乐教学来说，很多小学对其并不是很注重，因此在音乐教师的招聘过程中，很多学校并不是很注重，因此导致很多学校都缺乏音乐教师，往往由其他科目的教师代课教学。但是在其他科目教师代课的过程中发现很多教师自身由于缺乏相对应的专业知识素养，因此其在教学过程中的教师的教学专业水平是比较低的。并且很多教师在教学时并不是很关注对音乐知识进行教学，常常都是将歌曲进行教唱，在教唱的过程中教师也并不是很注重把握音乐的音律和声调，从而使得教师的教学专业度不高，学生的音乐知识学习效率受到一定的限制。

2.3 教学内容缺乏创新。在很多的小学音乐课堂教学中，教师在进行教学时还是采用的是之前的教材进行教学，整体内容上比较陈旧，并且在进行教学时由于很多小学生对一些歌曲具有一定的认知，但是其音调往往不是很准确，因此教师再对其进行教学时学生的注意力和兴趣度往往不是很高。并且由于很多学生的音调已经初步形成，因此教师在进行教学时很难将其进行改正，从而使得教学难度增大。就目前小学音乐教育来说，整个课堂教学中教师并不是很注重对教学内容进行创新，从而使得教学内容比较单一和陈旧，学生的学习兴趣普遍不高。

2.4 学生音乐感知能力比较弱。在目前的音乐教学中，由于很多小学生的音乐基础能力比较薄弱，因此其在学习过程中他的感知能力是比较弱的。在课堂教学中，教师在进行音乐内容的播放时可以发现学生对于音乐的节拍、韵律、声调等内容并不是很敏感，尤其是在节拍方面，很多学生并不知道乐曲的节拍是怎样的，不知道如何对其进行表示。并且在韵律学习的过程中学生的音感能力往往是比较差的，对于音感的高低起伏并不是很关注，无法对整首曲子进行有效的感知。由此可见，在当下的小学音乐教育教学中可以发现学生的整体感知能力是比较弱的。

3.律动在小学音乐课堂中的重要性

3.1 音乐课堂中带领学生进行节奏的体验，提升学生的学习兴趣。小学阶段的学生，他们比较活泼、好动。并且小学生对于一切新鲜的事物都有一颗好奇心。老师在教学的过程中应该抓住他们这个好奇心，不断激发他们求知的欲望，让他们主动地进行学习。只有学生进行主动积极的学习，才能够实现小学音乐课堂的高效性。在音乐教学过程中，让学生跟着音乐的律动参与进来，给学生创建一个音乐学习的情景。学生在其情境下，可以更好的进行音乐的领悟和感受，情境教学可以使学生直观的面对自己的内心感受，学生可以通过情境进行思考，先通过感受节奏找到适合自己的节拍，在这一节奏中体会到音乐的魅力，这是教师需要让学生去理解的，在教学时可以采取体会节奏的方式进行实践。

例如，在《玩具兵进行曲》的学习过程中，教师可以在课上为学生播放歌曲，请学生闭上眼睛去体会这一首歌曲中的节拍和节奏，可以适当的跟着歌曲的节奏进行拍手或点头的动作，让教师去了解和认识每个学生的节奏感，学生在听歌时可以去仔细注意节拍和歌词，做到在感受音乐的同时也能够学会这一首歌曲如何来演唱。这样的学习方式有利于学生对节奏感的体会，也可以提高教师的教学效率，对于传统的音乐教学模式来说，是一种有益的创新和改进，让学生在音乐的律动中体会到了更多学习音乐的乐趣，律动教学是将音乐的学习与身体的运动相结合，用身体各种富有韵律的动作来表现音乐，以达到培养、提高学生的音乐感受和表现能力，在进行寻找律动节奏的过程中，学生学习音乐的兴趣也在不断增加。学生的技能也在不断积累，在寻找旋律的过程中，学生的音乐素养也可以得到培养。

3.2 在音乐课堂中渗透律动教学，能够培养学生的创造能力。小学时期音乐教学的主要目标，不仅仅是要求学生能够掌握歌曲的演唱方法，还需要能够感受音乐的律动激发学生学习音乐的热情。在这个过程中教师应该给予学生充足的自我表现机会和平台，让学生有平台进行展示自己，可以提高学生学习音乐的信心。让他们在感受音乐的律动过程中，不断提升自己的创造能力和音乐素养。增加自己对音乐律动的感知，同时对其进行不断的实践和体会。音乐和舞蹈是分不开的，在教师播放的音乐中进行舞蹈律动，一定程度上推动了律动教学的实施，教师也可以采取一些有趣的游戏来为学生进行舞蹈律动做一个推动力，帮助学生更好的进行音乐律动体验。不仅如此，舞蹈律动的游戏推动音乐律动可以使学生在游戏中学习，较为符合学生当下的身心发展的情况。学生在自己较为喜欢的环境中进行学习，可以提高学生对音乐学习的效率，学生这种环境下的学习状态也较为主动，所以对知识的理解和吸收能力也比较强。

例如，《洗手绢》这一课的学习过程中，教师可以播放音乐，让学生在音乐中做出相应的动作，或者请学生在音乐的节奏感中做出洗手绢的动作，与本节课所学习的内容形成呼应，可以采取两个人一组的形式，同桌两人互相互动进行跳舞，节奏感也会更加突出。而且在这个环节当中，可以提高孩子的肢体协调能力，教师也可以带领学生一起做出相应的动作后，随机抽取学生上台进行舞蹈，这样的做法也可以帮助其他的学生体会律动的节奏感，推动了课堂教学的质量提高，同时也有利于增加学生学习音乐的积极性和参与度，使学生人人都能够参与进来，律动和音乐也可以丰富孩子的内心世界，提高孩子动作表达能力，让学生在课堂上释放自己的内心。

3.3 在音乐情境中感受音乐律动，培养学生的音乐感知力。每个学生都或多或少有一些节奏的本能，在小学音乐课堂的教学过程中，老师就可以充分的利用这一点对学生进行引导和培养，让学生更好的学习和掌握音乐知识，让学生真正的喜欢音乐，提升自身的学习意识。每个学生的音乐基础和音乐素养不同，有自己的个性，这就需要从孩子自身的律动条件着手，依据音乐以及一些舞蹈动作等激发学生的音乐本能，培养他们的音乐感知能力。教师采取创造具体情境的方式进行教学，在音乐课堂上提供具体的情境，使学生身临其境，更加高效的体会到节奏的感觉，让学生在律动中更好的体会到音乐的乐趣。有些学生可能缺乏一定的想象能力，对于音乐的体会仅仅依靠倾听的方式可能不会达到教师的预期。所以结合情境教学，可以使学生极大程度的提高自己的个人音乐能力，优化个人的不足，使学生都能够在学习过程中学有所获。

例如，在《我是草原小牧民》的学习过程中教师可以播放歌曲为学生营造教学氛围。利用一些具体的道具，在班级进行简单的装饰，在多媒体上放映草原美丽的风光，让学生体会到大草原的美丽，还可以在舞蹈律动的基础上，教学生做一些骑马的动作，让学生跟随着音乐一起做出在草原上骑马的舞蹈。这样的方式更有利于学生进行学习，让学生身临其境在大草原中，并发挥出小学音乐律动教学的最大作用，学生在跟随教师进行学习的时候，也能体会到之前没有体会到的音乐动感，通过音乐课中的律动学习方式，还可以帮助孩子形成很好的节奏感，使学生从视觉和听觉两方面进行学习，带给学生不一样的直观音乐感知。能够使学生在跟随教师的同时，拉近学生与教师之间的距离感，学生通过其情境和氛围的感受，能够引发真正实际的思考，使学生能够进行高度的音乐思考，使学生在其过程中产生对情境和氛围感知的心灵的触动，从而推动学生对其理解和思考，学生在学习过程中气氛轻松活跃，还能够使学生对律动课堂的教学模式感兴趣。为日后在音乐方面的学习和发展打下基础。

3.4 在小学音乐课堂中渗透律动教学，有利于充实教学内容。在以往的小学音乐教学中，很多学校仍然会鼓励教师按照传统的教材来进行教学，但是这样的教学中其教学内容是非常单一空泛的，从而使得学生的音乐学习兴致不高。随着教育教学的不断发展，很多音乐教师在进行教学时可以采用渗透韵律的方式进行教学，在渗透的过程中教师可以先对教学内容进行充分的了解和认知，并借助信息技术搜集相关的资料来丰富课堂课堂教学内容，从而有效的保证其教学内容的创新性。并且教师在搜集和整理的过程中还可以发现很多的相似的作品及内容，因此，教师可以将其借鉴下来，然后并在教学的过程中给学生进行讲解，鼓励他们在课后搜集相关资料并进行学习。通过这样的教学方式，不仅可以有效的将律动教学渗透到小学音乐教学相关内容当中还有效的丰富了整个音乐课堂教学内容。

例如，人教版小学音乐三年级教材中《闪闪的红心》，教师在进行这一首歌曲的教学时，教师可以先借助信息技术平台对闪闪的红心这一首歌的相关资料进行搜集，通过搜集发现这首歌主要表达的是对祖国的喜爱，因此教师可以根据这首歌的音律和音调进行分析和整理，搜集出来几个与这首歌韵律相似的歌曲并在课堂上进行展示，学生在教师展示的过程中不仅可以有效的对这首歌进行了解，而且还能有效的激发起他们学习的兴趣，从而让教学内容更加充实。而学生则可以在学习完闪闪的红心这首歌曲后对其他相关的歌曲进行搜集和学习，通过对其韵律的分析和练习来提升自己的音乐知识素养，从而有效的促进整个课堂教学效率的提升。

3.5 在小学音乐课堂中渗透律动教学，有利于提升教师教学专业度。在以往的小学音乐教学中可以发现很多教学教师的专业水平并不是很高。而这主要是由于很多学校对音乐教学并不是很重视，因此在进行教学时很多音乐教师都是从其他科目教师中抽调过来的，而这些教师仅仅是因为其自身唱歌比较好听，而对音乐专业知识的了解程度是比较少的，从而使得其在小学音乐教学中音乐专业知识的教学是比较缺乏的。然而随着律动教学方式的引入，这种现状有效的得到了缓解，教师在采用律动教学时，需要先对音乐的知识原理进行一定的了解，而在了解的过程中就会促使其提升对音乐专业知识的学习，从而有效提升了教师教学的专业度。

例如，在进行人教版小学音乐五年级《丰收之歌》时，教师可以先对这首歌的音调、节拍、韵律等内容进行分析，并将其逐个标注出来对学生进行教学。学生在学习的过程中对教师所标注出来的内容进行着重学习，从而有效的提升了学生的学习水平，并且教师在标记的过程中还需要不断的对这首歌中所涉及的相关音乐知识进行学习，这样不仅可以有效的提升教师教学的专业度还可以加强教师对这首歌曲的认知。并且教师在教学过程中通过采用律动渗透的教学模式可以有效的加强自己的音乐认知范畴，而且还可以有效的让教师在进行丰收之歌的教学时对韵律相关知识进行学习，从而促进音乐教师提升自己的音乐知识专业素养，提升学生的音乐学习水平和效率。

结束语

综上所述，在小学音乐课堂中渗透律动教学有利于丰富课堂教学的内容，促进学生对音乐学习产生浓厚的兴趣，对于学生能力和思维的发展也起到了一定的作用。作为小学音乐教师，应该意识到创新律动教学的重要性，更应该就如何改进加强创新小学音乐课堂律动教学进行更加深入的研究和探索，在提升自身能力的同时不断推动音乐课堂的发展和进步。