基于“三全育人”理念的中职英语教学课程思政模式的实践与探索

王荣娟

(南阳市第五中等职业学校 河南 南阳 473055)

前言

随着我国对当前教育改革的不断重视，对职业教育有着更多的重视，为此国家颁布相关的法律，帮助职业院校做好立德树人的根本任务。使所有课程理论能够与思想政治理论挂钩。这就为中职英语教学课程与思政理论结合创造了良好条件，成为中职学校当前英语工作的新理念以及新要求，在不断提升中职学生英语学习能力的同时，更加注重学生健全人格，使其获得全面性的发展。

1.“三全育人”内涵阐述

“三全育人”是习近平总书记在全国教育大会上，明确指出培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。“三全育人”主要包括三个部分，分别为全员育人、全过程育人以及全方位育人。全员育人指学校所有部门，所有教师员工都具有育人的职责。全过程育人从时间上来讲，强调育人要贯穿学生学习成长的全部过程。全方位育人从空间上来讲，强调育人要体现在学生全面发展的各个方面。

“三全育人”是以习近平总书记新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持和加强党对学校的全面领导，紧紧围绕立德树人的根本任务，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以理想信念教育为核心，以社会主义价值观为引领，切实增强全面育人工作的有效性以及针对性。在此过程中，需要不断强化学习的基础，突出重点，并且建立一支完善的学校思想政治工作体系，形成全方位的育人格局。

从现实意义的角度来看，“三全育人”综合改革既是当前我国育人项目、载体以及资源的整合。更是要提前做好育人格局的准备。同时不断进行相关的试点工作，巩固好“三全育人”所带来的优势，充分扩大其影响，同时也要善于进行创新，构建出育人一体化的体系，成为当前建设我国特色社会主义学校、培养德智体美全面发展接班人的突出力量[1]。

2.中职英语教学存在的问题

2.1 教师思政工作认识存在问题。作为中职英语教学传播的主体，教师在思政工作中起到重要的影响作用，对中职学生思政意识以及思政能力都有着重要影响作用。但是从目前的情况来看，部分中职学校英语教师思政能力水平存在缺陷，对思政能力认识上的不足，使得大部分英语教师无法将英语课程与思政内容结合到一起。另外受传统思想的影响，部分中职英语教师认为只有思政教师才有义务对学生进行思政教育，在这种思想观念的影响下，使得中职英语教师本身思想觉悟受到影响。并且这种思想观念还影响了部分学生的观念，学生原有的价值观也会受到影响。另外一些教师的思想观念比较传统，知识专注于教师，在政治意识上相对薄弱，使得在平时的教学过程中，很难利用思政内容展开教学。

2.2 教师工作压力较大。随着经济社会的不断发展，对人才需求不断扩大，同时对人才的需求也是越来越高。在如今高速发展的时期，人们各种各样压力不断出现，使得部分中职英语教师也面临着较大的工作压力。一方面需要提升自身的综合能力，保证为学生带来更好的教学体验，另一方面也要不断提升自己的科研能力，实现人生的价值。在种种压力的影响下，很多中职英语教师没有时间去研究其他的思政内容，没有精力对学生进行品德教育，而是让思政教师负责对学生进行品质教育。随着教师压力的不断增大，越来越多中职英语教师放弃了学生的思政教育，使得英语课程与思政教育很难结合起来。

2.3 教学方法缺乏创新。很多中职英语教师能够从容的传授英语专业知识，但是在面对思政教育工作时，却显得捉襟见肘。造成这种问题的主要有两个方面，第一教师本身与学生缺乏沟通性，缺乏与学生的沟通性会使教师对学生内心想法产生误解。无法了解学生的心理变化，对学生身上存在的问题不能及时察出。如果长时间缺乏沟通的话，不仅会使思政教育工作很难顺利展开，同时也对学生心理产生不好的影响。第二中职英语教师本身的政治素养存在不足，所积累的政治知识远远不够，从而无法将英语课程与思政课程联系在一起。在大部分中职英语教师眼里，传授学生英语知识是自己的本职工作，但是在传统教学思想的影响下，使得大部分教师忘记了教学上的创新，采用传统教师方式的话，一方面会限制学生知识的拓展，禁锢了本身的思想行为，不利于培养学生创新性思维。另一方面鼓噪的课堂会使学生慢慢来失去对英语课程以及思政教育的兴趣，对思政方面的知识无法进行更好的吸收。另外一部分中职英语教师年龄较大，对一些新奇事物很难理解下去，比如在多媒体设备上，教师可以利用多媒体设备向学生讲解知识，加深学生对思政工作的印象。如果缺少对多媒体设备的应用，会使课堂效率很难进一步提升。年龄大的教师虽然有着足够丰富的教学经验，但是在一些教学方法上，已经逐渐落后于时代发展中，使得英语课程中的思政教育工作变得毫无意义[2]。

3.“三全育人”理念下中职英语教学课程思政教育优化途径

3.1 精心设计教学活动，提升思政效果。

3.1.1 在课堂热身活动中融入思政教育。比如在英语打招呼内容讲解中，教师可以对学生进行课前组织，在课程学习主体进行学习之前，对其进行预习任务的下达，例如，通过多媒体或是教材书籍收集或是参阅一些与所学知识有关的内容，像中西方客人见面打招呼的方式等，并在后续的课堂上让学生将自己所收集的信息在班级上进行展示，同时将学生分成诸多小组，以小组的形式对自身收集的资料进行分享与交流，深刻的体会信息中所蕴含的不同思维方式以及生活习惯，进而使学生可以有效的体验到中国传统文化的文化礼貌特征，例如，互相关心、互相谅解以及以诚待人等。

3.1.2 在词汇教学活动中融入思政教育。英语词汇与文化有着千丝万缕的联系，一个民族的语言文化中的词汇系统是能够最为直接的展现该民族的价值取向的，在当前的中职英语词汇教学活动中，思政教育可以有效的融入到词汇讲解教学之中，例如，中国的生肖年份中的鼠年，在英语词汇中会用“the Year of the Rat”来进行表示，可是老鼠一词为什么不使用“mouse”来进行表示呢，二者都是用来表示老鼠，但是为什么使用了前者而不是后者，这是因为前者在英语词汇所表达的老鼠要比后者所要表达的老鼠要大，而中国人自古以来在节日中就喜欢丰硕的意思，因此在鼠年的表示上就是用了“Rat”一词。在日常的英语词汇教学中，教师还可以适当的补充一些具有中国元素特色的热门词汇，例如roast Beijing duck(北京烤鸭)、high-speed railways(高铁)以及electronic payments(电子支付)等词汇。借助对上述词汇的学习，可以有效的激发与调动学生的“四个自信”提升中职英语教育的思政融入质量与效率。

3.1.3 在阅读教学活动中融入思政教育。英语学科是思想与文化的重要载体，对人类的发展与进步有着极大的促进作用，同时英语阅读中也蕴含着大量的思想内涵。比如“Do the Right Thing”充分体现着培养学生正确情感以及人生观、世界观、价值观的思政内涵，同时其中还蕴含着一定的人文素养以及道德法律意识培养内容。“Community Life”蕴涵着培养学生为公共服务、建设和谐社区意识的思政内容；“Danger and Safety”蕴含着遵守交通规则意识、珍爱生命的思政内容。

3.2 构建完善的奖惩制度，有效的调动教师的积极性。中职英语教师在进行教学工作时，也对思政教育工作给予一定的关注与重视，虽然在无形之中增加了教师的实际工作量，但是这也是当前学生素质教育的主要要求。想要在教师增加工作量的基础上，仍可以提升思政教育水平与质量，就需要最大限度的调动与激发中职英语教师的工作热情与积极性。前提条件就是提升中职英语教师的基本福利以及工资，并为中职教师提供丰富的物质保障。就当前的教育事业发展形势而言，国家对于教育事业的重视程度在不断上升，逐步的加大了对教育事业的资金投入。所以，各个中职院校就可以切实依据教师的实际思政教育质量，对其进行一定的物质奖励与物质补助，进而确保中职英语教师可以在实际的教学中没有后顾之忧，可以全身心的投入到中职英语思政教育课堂之中。除此之外，中职院校还要在内部构建起完善的奖惩机制，以此来有效的激励教师进行思政融入教学，并适当的激发与调动教师之间的良性竞争，进而推动教育事业的可持续发展。同时还可以有效的树立与培养中职英语教师的责任心以及上进心，引导与帮助中职英语教师进行教育模式改变，对一些思政教育做得好的教师可以进行物质奖励，并将其树立成为模范先锋，在后续的思政教育活动中可以充分的发挥出先锋模范带头作用，进而激发与调动其他教师的思政教育积极性，针对一些思政教师不出色的教师，学校管理人员要对其进行批评教育[3]。

3.3 创新思政途径。在中职英语教学中贯彻落实思政教育，需要站在“立德树人”的教育根本任务上，通过多元化的教育形式来对学生进行有效的思政教育，对思政教育方式进行优化与创新，打破原有课堂模式的束缚，最大限度的吸引学生的注意力，使中职英语课堂变得丰富多彩。在进行思政教育工作之前，教师要切实做好准备工作，以此来保证思政教育工作的顺利进行，同时要营造出全员自主参与的良好氛围，进而行之有效的实现全面的育人理念。由于思政工作所涉及的领域相对较广，并不是某一个单一的方面就可以决定的，因此，在中职英语思政教育工作中，教师必须进行组织协调，联合多方力量，与时俱进，借助多样化的教育方式，以此来促进思政教育工作的有效开展。同时中职校园的管理人员也是切实关注思政教育，对教师工作进行帮助与扶持，以此来确保中职英语思政教育工作的质量与效率。

3.4 提高教师政治觉悟。教师是开展中职英语教学思政工作的核心，其思政意识以及思政能力会直接影响到思政在英语教学中的融入水平。对于学生来说，在英语教学中融入思政不但可以提高学生们明辨是非的能力，还能在一定程度上提高学生的道德修养。所以，在中职英语课程中融入思政教学是尤为重要的。如果想做好思政工作，就要始终将思政课程置于英语教学的中心地位，并切实提高英语教师自身的政治觉悟，使其真正明确“三全育人”的含义，并将其渗透到英语日常教学中。改变中职英语教师认为思政课程和英语教学毫无关系的观念，明确思政课程在中职英语教学中的重要性。思政课程可以帮助学生坚定自身的学习目标，端正自身的学习态度，从而达到提高学习效率的目的，而且还能帮助更为深刻地理解其他学科[4]。

3.5 以教材为抓手，挖掘思政元素。

3.5.1 在编写和选择教材方面。英语教学属于语言类教学，所以在对其进行编写时候，应当以相关部门的英语课程标准为指导方向，着重注意英语教材的价值取向，尽可能将我国优秀传统文化融入其中。在选择教材方面，要着重注意教材的规范性、时代性以及职业导向性，尽可能结合中职自身的教学特点对英语教材进行选择，真正通过教材体现出中职教学技能宝贵、精益求精的工匠精神。为更好增强思政教学的融入效果，在选择教材时，还应当着重注意英语教材中思政导向，尽可能使得学生们形成正确的三观。

3.5.2 在整合教材内容方面。通常中职英语教材会落后于社会的发展，所以，教师在开展英语教学活动时，应当根据院校人才培养的实际目标为准，不要盲目依靠教材，打破传统的“本本主义”教学观念。立足于院校人才培养方案，从英语课程标准出发，对中职英语教学所使用的教材灵活进行处理，从而达到促进思政教育开展的目的。在整合中职英语教材内容时，教师可以采取模块化教学方法，根据教材中内容的深度、学习难度，将教材分为基础模块、中级模块以及拓展模块，将英语教材中的内容分配到不同模块中，对教学目标和教学任务进行细化。在基础模块中，着重培养学生们的道德修养，在中级模块中着重对学生的职业素养职业道德进行培养，在拓展模块中着重对学生的政治意识进行培养，并加强爱国教育。在讲述中西方节日内容时，英语教师可以将我国传统春节和西方圣诞节做对比，还可以将感恩节和我国的中秋节做对比，教育学生在学习西方文化的同时也不能忘记我国的传统文化，以此种方式，可以有效增强学生们的文化自信程度，增强其民族自豪感[5]。

结语

综上所述，在如今时代发展下，学生作为未来我国发展的主体，需要对学生不断做好思政教育工作，与多个学科共同进行交叉融合，互相补充，在提升学生知识学习能力的同时，不断提高学生的思想意识，促进中职学生的全面发展。