高中生物教学中的德育渗透策略

任智恒

(安徽省阜阳市阜阳五中 安徽 阜阳 236000)

随着“新课标”改革的推行，各个中小学都开始推行以综合素质为核心的新式教育手段。“立德树人”以德为先，已经成为现当代中小学教学大纲的前提。身为高中教学的从业者，高中生物教师应深切领悟自身教学重任，高中生物教师应致力吃透课本教程中所蕴含的生物科学知识，了解学科发展史，认真学习、吃透生物这一学科所潜在的德育精神。在高中阶段，高中学生的心智都还未健全，无论是生理还是思想都不够健全和成熟。高中生物所倡导的德育渗透就是紧紧抓住学生时代的安全漏洞，利用高中生物的学科优势，将德育的观念悄无声息的渗透到学生的教育当中，保证学生在接受专业知识的同时，形成健康的思想道德观念，真正做到综合和素质的全面发展，成为适应社会、有益于社会的时代新人。高中生物教师在带领学生们了解生物科学中所展现的科学技术的基础知识时，更要重视生物这一学科与人文社会、自然这一联系，培育学生正确的情感价值观和思想道德观念。让学生们在保证学习生物的效率的同时，了解德育在各个学科中所展现的巨大魅力，真正实现综合素质的全面提高。高中生物教师应致力让学生了解适应生物这一学科在社会中的发展变化，帮助学生们搭建正确的生物观、世界观。

1.鼓励学生们从高中生物学科中进行德育观念教育的历史原因

在中国生物的发展史上，出现了不计其数的伟人、伟事，他们用一腔热忱、一腔孤勇为我们打开了中国生物发展史的大门。一改我国贫瘠的知识脉络，让生物的知识在祖国的神州大地上拔地而起，形成一片丰厚的生物钟是的海洋。

高中生物教师肩负着将这些即将迈入社会大门的学生们的最后一棒教育关卡的重任，有责任保证这些高中生，在生物教学的领域上，了解前人先辈为今天民族之崛起，平安富足、繁荣昌盛的盛世所做出的努力。高中生物教师应积极发挥自身教书育人的引领者的重任，将生物课本中的知识沿着祖国事业不断发展的蓝图不断丰富延伸。为学生们讲述先辈们那些不为人知、牺牲自我，却造福众人的伟大壮举。让学生们在进行生物学科的钻研中，时刻牢记历史先辈为我国民族事业所做的努力和汗水。高中生物教师应深切领悟中国生物教育事业中所涵盖的伟大的中华民族精神。高中生物教师应让学生将根植于生物这一学科中的德育观念上升为，为中华民族的伟大复兴而努力的民族情怀，从而推动学生们立体化的了解、学习生物的知识，由内而外地形成有关生物的德育观念，并树立为国学习的伟大思想。

2.为学生们搭建理想信念、奠定思想基调

在高中生物的教学上，教师们面对的都是即将成年，走向社会的高中生们。他们正处于青少年阶段，对人生的很多事情都还没有确切的信念，行为约束上也没有很强的自控能力、“新课标”的改革背景这是贴合我国不断发展的主旋律。“新课标”所要求的综合素质全面发展的人才培养计划，正是希望让学生们不要出现“德育”短腿现象，真正为社会培养出由信念感，有原则，有理想，有能力，能抗压的应用型人才。

如今，在培养学生树立民族理想信念的方法上，教育部的要求变得更加多元化。比起开展专门的思修课、主题活动，更要让各个不同科目挖掘其自身潜在的德育观念，做到德育的百花齐放，让学生们在各个不同文化领域都能感受到德育的影子，理解实现中华民族伟大复兴的崇高使命。

高中生物教师应当充分了解学生的年龄阶段特点，了解学生的心里走向。将德育的教育观念一点一点渗透到生物的教学中来。众所周知，兴趣是最好的老师。高中生物教师应到充分利用这一教学策略，将中国生物发展史的壮丽诗篇展现给学生们。通过与同学们共同梳理中国生物历史的波澜壮阔的伟大成就，向学生们树立崇高的学习目标，奠定学生心中的对学科自信和骄傲，从而有效的在提高教学效果的同时将德育观念慢慢渗透到学生的内心。

比如生物教师在向学生们进行《遗传因子的发现》、《基因和染色体的关系》的讲解时，可以向学生们展示我国在“人类基因组织计划”中的丰功伟绩。生物这一学科，与其他学科有着微妙的区别。学生无论今后是否从业与生物相关的专业，都应该有一定的生物伦理道德。在如今这个科技不断发展，生物工程密码逐渐被拆解的时代里。高中生物教师，有义务在学生进行生物学习的同时，为学生们树立生物科学与人类社会和谐发展，坚守伦理道德底线的观念。通过展示“我国克隆羊的培育成功”、“移植小草抗旱基因培育旱稻获得成功”、“袁隆平培育杂交水稻”、“种子太空旅行”、“我国第一例试管婴儿已经步入大学”等伟大的属于中国的、令世界瞩目的科研成就。让学生们从学习生物这一科目的开始，就形成对我国生物事业的敬仰、敬畏之情。高中教师除了在日常生活中，不断向学生们讴歌、积累这些灿烂的科学历史来培养学生们在生物学科中的民族自豪感和学科自信，更要注重向学生们展示那些不遵守自然规律、伦理道德的科学实验所带来的消极影响。让学生们深切意识到生物科学在不断飞速发展中，已经成为了当今社会的双刃剑，让学生们真正、深切地意识到伦理道德的渗透在生物学习中的重要性。

3.用生物现象引领学生，培养学生团结的社会观念

生物其实是记录全世界所有生物的历史科目，他所展现的是与人类有关的所有生命事物的基因发展史。因此高中生物教师在切实推进将德育观念渗透进生物教学的过程中，要注重网络身边的具体生物，带领学生细致观察周边生命体的不同特点和习惯。在这一望无际的历史长河中，任何一个物种生命的延续和传承都有着其不可磨灭的神秘原因。高中生物教师应积极组织同学们，共同探索这些闪烁在自然世界的神秘法则。将这些能让种群所不断延伸的伟大力量被同学们所熟知。小至细胞血液，大致宇宙星辰，这些或环绕在人们身边，或是离人们很远的事物，都有着值得去借鉴的地方。团结、分工合作似乎是亘古不变的生物总结。高中教师可以通过课本中所呈现的事物，并进行延伸，与学生们共同进行探索。

在高中生物教学的开展过程中，高中生物教师应深刻理解学科渗透的精神内涵。高中生物教师要将德育观念“掰开了，揉碎了”地放入教学内容当中，不要生硬的，生搬硬套的将德育理念讲给学生，反而使学生出现逆反心理，导致最后产生与进行德育教育初衷相违背的结果，要结合课本中的内容，围绕身边的日常事物、真实事物加以延伸，让学生们自然地接受生物中潜在的德育内核。

高中生物想要在保证教学质量的同时，加强对学生德育观念的渗透，是一项非常符合生物科学思维的举措。在新中国成立的这么多年里，中国几经起落，在浮浮沉沉的深灰的不断发展过程中，我国的教育大纲不断修改、创新。最终大力发展学生的综合素质能力，以培养学生德育观念为首要任务成为了教育大纲的最终章程。这段历史所反映的正是这个社会的不断发展，对学生、人才不同时期的不同要求。

比如在进行《现代生物进化理论》的讲解时，高中生物教师在开展向学生的教学的时候，应当立足于生物这一学科本身，向学生们积极展示生物史上的伟大杰出的生物总结。早在十九世纪，达尔文就提出了进化论。自然选择学说，正所谓物竞天择，适者生存，不适者淘汰。高中生物教师不仅是为学生讲述专业知识的智者，也应该算是学生们人生的引路人。生物这一学科研究自然、研究生命，自然也包括人。人作为灵长类动物能在如今世界中成为领导者，正是因为不断适应世界的变迁，洞悉了生存的法则。人类作为一种群居动物，从古至今，都是因为可以做到分工合作，各司其职，互帮互助才能延续至今。

再比如，高中生物教师在进行《种群和群落》、《生态系统及其稳定性》的讲解时，高中生物教师可以通过生物的生存法则，结合如今这个竞争十分激烈的年代，让学生们了解生物学科中所展示的生命智慧，推动学生们奋发图强、努力学习，优化自身实力，成为有益于社会，服务于社会的时代新人。从而实现“新课标”所倡导的综合素质实力全面发展。高中生物教师在讲述生物之间的种内互助的章节的时候可以重点讲一下蚂蚁的群居生活、蜜蜂的群居生活。高中生物教师可以不局限于手中的书本，运用十分丰富的媒体资源，为同学们寻找有关动物生活的纪录片。从而生动形象、直观地为学生们展示动物的个体和种群之间的关系，了解生物系统内的分工合作的原则。进而产生对班集体内部的团结性更深层次的理解，推动学生主动承担其维护班级团结的责任，让班集体逐渐形成良好的班风、卫生环境、纪律。让学生们通过对生物的学习，了解其中所蕴含的思想道德品质，从而推动学生的现实学习环境，优化学生的学习效果。

4.加强对学生日常事物的生物认知，帮助学生认清身边潜在危害

高中生物涵盖的内容已经相对全面，高中生物教师在向学生们进行授课的时候不仅要注重对学习知识的专业掌握能力，还要注重授课内容的全面性和生活性。

高中生无论是在生理年龄还是在心理年龄都还没有完全成熟，正处于身体、心理的飞速发展变化中。高中学生由于学习压力巨大，心理不成熟，经常容易误入歧途。

比如在进行《人体的内环境与稳态》的学习时，高中生物教师应当牢牢把握住自身的引导职能，立足于高中生物的学科优势，将学生日常生活中所接触到的多种存在着潜在威胁的事物放入生物的课堂上,让高中生物课的讲台变成为学生日常生活的安全讲堂，高中生物教师有责任将身边的事情对学生造成的身体、心理的危害讲述给学生。比如在高中群体中常见的抽烟、吸毒、喝酒、打架、熬夜上网、通宵打游戏的这种事情上，高中生物教师就应该将这些事情对身体的危害，通过身体的生物学习对学生进行详细的解释。高中生物在讲授这些不良习惯对身体的影响的时候，可以借鉴网络上的媒体资源，比如有关吸烟的纪录片，展示吸烟人群的肺部变化，以及其和健康的肺部的强烈对比。高中生物的教学往往伴有着大量的实践内容，教师和学生要珍惜生物实践的机会，教师可以让学生们自己动手制作肺部的模型，鼓励学生们用实践的方式，直观、生动地发现吸烟对身体的伤害,以此类推，以上诸多不良习惯，高中生物教师都可以借鉴如今飞速发展的社会的多种媒体资源，为学生们带来全面的、直观的学习体验。

5.积极利用学科优势，关注学生心理、生理的健康发展

高中生物教师，应该积极利用生物学科的优势。用专业的生物知识阐释高中生心理，生理所遇到的现状，困境。用生动形象直观的生物专业表达来让学生们正确认识到不良习惯对身体的心里的以及学业上的不同伤害。从而使学生能通过生物课堂纠正自身所陷入的困境，寻找到恰当合适的解决方法，找到符合个人节奏的生活学习规律。高中生物教师为在生物课堂中潜移默化的渗透德育的教育观念，应积极立足于自身的引领者位置，深入考察同学们的心理特征，年龄特点所带来的不同时期的，生长发展的所面临的关卡。

通过生物课上对《动物和人体生命活动的调节》的学习，带领学生们了解熬夜喝酒对身体带来的伤害和影响。通过高中的生物课堂，让这些，让这些本就朗朗上口的常识，通过直观生动的方式表达出来，还可以借助实践的方式，让同学们自己去发现不良习惯，对身体造成的直观影响。用实践来证明家长、教师们的教导，帮助学生们自己树立正确的价值观念，自觉进行由内而外的改变。高中生物教师还应立足于自身科目的优势和特点，与高中的心理教师进行联合，共同开展针对于高中生的心理健康，德育观念的教育。众所周知，由于近年来学业压力的大额幅度的增加，高中生这一即将面临高考的团体，无论是在学校还是在家庭中，所受到的压力、期待都远远高于过去的一代。高中生物教师应利用生物学科的优势，积极引导学生舒缓自身身体心理压力，推动学生们拥有阳光积极的心态，从而更好地进行学科学习以及德育观念的理解，推动学生们成为综合素质全面发展的学生。

在高中时代，许多学生都存在着在早恋现象。这种现象屡见不鲜，与其组织学生们的感情纠葛，不如从源头上为学生们上一堂生理的性教育课程。在我国，虽然性教育的理念也已经逐渐走进校园，走进大众视野。但是由于我国的传统观念，人有很多人对性教育难以理解、认同，阻碍了我国青少年对性教育的有效学习。然而，相对的是，在美国，青少年接受性教育是法律所明文规定的。高中生物教师，作为直面我国急需性教育群体的工作者，应当坚守自己的岗位，牢牢把握理想信念。为高中生群体进行全面、完善的性教育讲解，帮助高中生解决“性”所带来的潜在影响和威胁，帮助学生们健康、健全的在高中校园里茁壮成长。在学习“生殖和发育”、“动物激素”的时候，高中生物教师完全可以借着这样的完美契机，帮助学生们客观、完善地了解身体的构造以及情感、激素的诞生,帮助学生捅破对身体的“神秘面纱”，完善自我认知，搞好的实现自身的保护意识，拥有更轻松愉快的青春生活。

高中生物教师，应牢牢把握高中生物学科对学生的重大作用，帮助学生们更完善的了解和面对这个世界，将德育的观念从对生物的学习之中灌输给学生们，推动学生健康成长的同时，拥有更健全的人格和道德准则。

总结

综上所述，高中生物有着其独特的科目优势。生物这门学科可以说是站在各个学科的肩膀之上建立起来的。高中生物的教学中加强渗透德育的教育观念，是对“新课标”改革的一种回应，和认可。高中生物教师应当牢牢把握住高中生物知识所涵盖的内容，加以扩展和生活，将德育的观念润物细如声地放心课本中，让高中生不仅能从课本中学习生物知识，还能感受到在知识背后所蕴藏的更伟大的道德思想观念,帮助学生树立崇高理性信念，在高中阶段拥有强健的体魄，丰厚的知识素养，以及完善的综合素质能力，成为顺应时代、贴合时代的优秀人才。