探讨以德育人、立德树人对初中德育的意义

万晋宇

(广东省深圳市龙岗区外国语集团万科城学校 广东 深圳 518129)

引言

新课程课程标准明确指出，必须在各个阶段，对于学生进行良好的德育教育，“以德育人，立德树人”是我们作为初中阶段教育教学工作者的重要教育目标之一，在德育教学工作过程中，我们在校教学的每一位教师都要从心理认识与接受“以德育人，立德树人”的教育教学的思想理念，并且将其作为我们实施初中教学的基本宗旨。根据我国教育部门要求，中学教育主要以培养学生综合素质发展为目标，实时良好、健康的教育教学方法措施，将以“立德育人，立德树人”教育理念完全融入初中阶段的教育过程中。作为初中阶段德育教育教学工作者，首先，我们需要明确立德树人理念是初中阶段教育的最基本任务之一，是培养初中阶段学生具有社会责任感与学习创新精神以及社会实践能力的关键，也是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的润滑剂。德育教育是我国每一所学校都将实施全面综合的素质教育教学的重要组成部分之一，德育是贯穿于每一位学生在学校接受教育教学的生活与学习过程的各个方面，利用以德育人，立德树人理念培养初中阶段，将其理念渗透于初中生的智育、体育、美育等各个方面的教育过程中，教会学生勇于奉献精神和全面发展的意识。那么，“以德育人，以德树人”在教育教学过程中究竟发挥着什么样的作用呢，在初中教学过程中，如何更好的实施的教学？本文主要探讨的是“以德育人，立德树人”思想理念对处于初中阶段的学生的教育存在着何种意义，以及我们将更好的实施德育教学的方法和策略。[1]

1.分析“以德育人，立德树人”德育教育的内涵与意义

自十八大报告，以德育人，立德树人作为教育部门着重强调的重要教育任务之一，作为了教育教学过程中德育教育的根本任务，紧接着，十八届三中全会再一次要求从事教育事业领域的工作者要坚持以德育人。从字面意思理解，“以德育人，立德树人”即为“将德行品质为关键对于学生进行教育，树立良好的品德与品质方能称作为人”。通俗来讲，“以德育人，立德树人”就是对于当今教师培育学生过程中“培养什么人，以及怎么培养人”的诠释与积极响应。对于初中阶段的学生而言，正值青春年少时期，他们的生理及心理发育尚未达到成熟，正是他们人生观、价值观以及世界观形成的重要时期。我校积极响应国家政策，贯彻中国共产党中央政府与教育部门下发的《关于加强未成年人思想道德建设》文件精神，始终将学生全面发展综合素质和积极做好德育工作摆在最重要的位置。我们作为从事教育教学工作者，必须要抓住此次阶段，通过正确的教育来引导学生，感化学生，并激励学生，善于观察每一位同学的心理及生理，坚持以人为本，与德为先，通过合适的教育来塑造、改变及发展每一位学生的人格和品质。[2]

2.立德树人理念下，初中德育教育实施措施

2.1 坚持育人为本，必须育德为先。教育部门提出以“立德树人”为宗旨，“以德育人”为根本，将“德育”作为初中教育教学过程中的中心思想，全面推进学生以综合素质发展为主要目的顺利展开学校的德育工作。在此期间，学校始终将德育工作贯穿于各个科目教学环节中，将德育教育与知识融为一体，使得学生便于接受并消化。同时，我们也要明白一切的一切都来源于日常生活，在进行教育教学过程中离不开日常生活中所获得并提取的经验与知识，并将其引进德育教学过程之中作为教育教学的素材与资源，让学生可以从身边发生的琐碎事件中明确德行是为人的基本要素，明确“坚持育人为本，必须与德为先”。我们教师在进行德育教学过程中，其重点就是教会学生如何做人，如何做一个正直、文明、有素养的人，要求我们教师将学生从“学做人”这一看似简单而又十分不易的事情抓起，通过日常上课灌输给学生德行品质的知识理念，讲解德行教育在我们日常生活中发挥着至关重要的作用，并通过互联网搜取更多的教育按例，让学生懂得文明礼教与德行品质在现实生活中存在的必备性。另外，我们应该积极弘扬公民道德、理想信念、民族精神，以及时刻让学生谨记初中生日常行为的文明规范并养成良好健康的生活与学习习惯，很好的将“坚持育人为本，必须育德为先”在初中生日常生活中全面贯彻到底。[3]

例如，初中生之间也存在竞争心理，而且他们这个阶段表现最为显著。我们可以在班级内部可以制定一份“班级之星”图标，将每一位学生的名字后面画上五角星能够进行涂画。其中所设星星不仅有学习之星，礼仪之星和文明之星等等，让学生之间互相进行监督进行匿名投票，选举出本周的“班级之星”，然后获得班级之星的同学们有应有的奖励。以这种方式进行德育教育，不仅可以让学生自觉遵循道德品格，注重文明礼仪，更能够让学生体会道德品质在生活中的重要意义，使得学生在今后的生活与学习中获得很更好效益与发展。

2.2 为人师表、以身作则，提高育人效益。教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会活动，根据新课程标准改革的职业理念，我们教师要严格遵守学生观，教育观，还有教师的职业与道德与规范，明确学生正处于发展过程中的人，有自身的身心发展规律，还具有巨大的发展潜能。同时，学校是学生在成长过程中的第二个家，在初中教学过程中，教师是与学生相处与陪伴时间最久的人，每一位教师都是学生心目中的活榜样，班主任和代课老师的言行举止都很大程度的影响着学生的行为品质及道德观念的形成，我们教师遵循学生自身发展的水平与规律，激发学生的巨大的发展潜能，使的每位学生保持自身独立性与差异性的同时得到更好的发展，并成为一个实际意义上完整的人。所以在教学过程中我们教师要做到一言一行，一举一动恰到好处，行为上做到以礼待人，举止文明，将礼貌文明发扬光大，给学生和蔼可亲的面孔，让学生感受到来自学校的关怀与爱护，并且要做到诚实守信、答应学生的事情一定说到做到，不能因为其他原因欺骗学生，致使学生对我们教师失去信任或者学习到不诚实守信这这一不好的行为，是十分不利于学生在今后的发展。即我们教师要以身作则，注意自己的行为举止与道德规范，提高自身综合素质与教育水平，做到面向全体学生的全面教育，为学生树立良好正面的教学形象，成为学生心目中真正的榜样，从而引领学生自觉履行德行要求。[4]

例如，在紧张的学习氛围中，学生每天面临着自己想学也学的不是很懂的书本知识容易感到枯燥无味，在课堂学习及课间活动表现出一副死气沉沉的样子，我们教师也或多或少的会受到一部分的影响。然而我们要明确这种不好风气不能够任其发展，要思考到学生在学习过程中“劳逸结合”的重要性。所以，我可以在周末期间带领学生外出做公益活动，让学生亲身感受一下你他人服务的快乐，同时也让学生紧张的学习氛围中得以短暂的放松和休息，为学生的学习和生活中添加一笔色彩。这样以“为人师表，以身作则”的理念落实到日常生活中，更能够提高育人的效益。

2.3 给予学生关心，关注学生心理健康。在德育教育过程中，心理健康教育也是德育管理工作的重要组成部分之一。相对来说，青春期的初中生是心灵最脆弱的人群之一，他们想法颇多，心思缜密，是处于心理与思想最为敏感的年龄阶段。初中生正值青春年少时期，他们的生理和心理发育尚未成熟，正是他们人生观，价值观以及世界观形成的重要时期，另外，每个人的心目中都会有一方净土，对自己的未来充满憧憬与期待，年少轻狂促使他们的荷尔蒙的分泌，使他们对异性充满懵懂和好奇心，往往会存在爱慕他人的现象。然而，由于每天面临着繁重的学业与来自家庭与生活中的压力，再加上其他心理作祟不敢正面面对和表达自己内心的真实想法给自己心仪的对象，大部分学生可能会出现各种恐慌、焦虑、失落、甚至烦躁等不良的情绪，即为容易出现某种心理问题，以至于影响身体健康和学习成绩与生活，明确即使学习非常重要，但心理健康始终要放在第一位，只有学生有一个健康良好的心理状态，才能保证学习与生活。作为教师，我们要时刻关注每一位学生的心理健康问题，经常性的与学生交流沟通，发现学生不良情绪，及时进行疏导，教会学生及时调整情绪的方法，正确引导学生尖而受心里健康教育，形成正确的人生观和价值观，促使学生向积极健康的方向发展。[5]

例如，初中生本身自己对自己施加的压力就足够大，还有父母对自己抱有很大的期待，我们教师每天在课堂上讲着自己听的不是太懂的知识点，各方面的压力让他们喘不过气来，导致很多学生出现叛逆心理，感觉父母与老师都不理解自己，造成更为严重的逆反心理，他们在网络中找到了所谓的实现自我价值的心理安慰，每天沉浸在网络游戏中无法自拔。我们教师这就需要给予学生更多的爱与关怀，观察每一位学生的生活和学习现象，发现问题并及时进行疏导与关怀，让学生在学校感受到更多的温暖，同时，联系学生家长与家长沟通交流，让家长以正确健康的方法引导与教育学生，形成家校合一的教育，促使学生心理健康快乐的成长。

2.4 开展主题活动，帮助学生认知德育。德育是一门偏向于学生思想的教育，这就会导致教师在教学的过程中会侧重理论教学，学生在学习德育的理论内容时很容易就会对这些内容提出质疑，甚至部分初中学生还会因为叛逆情绪的影响故意做出一些违背德育要求的行为，这种情况对初中学生德育观念的形成不利。因此，为了加深学生对德育的认知，教师就需要改变德育教育的思路，从以往的思想教育转化为行为教育，将德育课堂中的内容落实到生活当中，带领学生形成良好的道德行为习惯，这样才能有效提升立德树人教育的质量。主题活动的开展就可以有效帮助初中学生在行为中落实德育教育，教师可以开展以德育内容为主的主题活动，如爱国、家庭美德、法治等主题活动的开展就可以帮助初中生认知德育，初中生在主题活动中可以积极与教师进行互动，将德育理念落实到自己的行动当中，这样就可以避免学生对立德树人教育的质疑。

例如，在初中德育教育中，教师可以选择“爱国”这一主题开展主题教育活动，在开展的时候教师可以设计多种互动环境：参观革命遗迹、烈士陵园，观看爱国主义影视，践行爱国主义理念。在主题活动开展的过程中，首先教师就可以带领学生到革命遗迹或者烈士陵园进行参观，为初中学生详细讲解其背后蕴藏的故事，学生在学习这些内容的时候就能够产生爱国情怀，随后教师可以带领初中学生在主题活动中观看一些影视作品，如《建党伟业》《建国大业》《觉醒年代》等等，这些内容可以让初中学生对爱国情怀产生更加深刻的认知，在初中学生产生爱国情怀之后，教师就需要在主题活动的最后阶段引导学生将爱国情怀落实到行动中，如举办募捐活动支援贫困地区、升国旗时行注目礼、主动学习历史知识等，通过主题活动，初中学生就可以将爱国落实到自己的行动中并在生活中形成良好的行为习惯，这对德育教育的落实有着很好地促进作用。不仅如此，在立德树人背景下，教师可以定期开展以德育思想为核心的主题活动，从综合素养的角度对初中学生进行培养，这样才能加强学生的思想建设，为学生形成正确的思想观念奠基。

3.结束语

我们每一个人要明确德行品质关乎学生一生的大事，不管是在家庭还是学校，德育教育对于学生来说都是至关重要的。“以德育人，立德树人”不仅是教育领域中的根本任务，也是我们从事教育工作者的神圣的使命，立好德为了树好人，培养出一代又一代具有高尚人格及品德优良的人才，我作为一名教育工作人员倍感骄傲。