五育并举“云课堂”，拥抱教学现代化

文 /孙 芸

引 言

大数据时代，学生的成长环境、学习方式、生活方式都受到不同程度的影响。教师要把网络资源与知识教学结合起来，积极开展五育并举的“云课堂”线上教学，对学科知识进行深度挖掘，帮助学生养成良好的学习习惯。

经过一段时间的线上教学，笔者发现现代信息技术确实有很大的优势，最直接的一点就是线上教学内容生动形象。直观清晰的示意图、生动活泼的音频和视频等都能立刻抓住学生的眼球，使他们对学习更有兴趣。此外，学生还可以根据自己的实际情况，通过教师提供的学习资源，充分利用网络课程学习时间灵活的特点，深入学习，查缺补漏，完善自己的知识体系。

但是，如何确保“云课堂”的教学质量是教师尤为重视的问题，要知道学生“人在线上”和“专注学习”是两种完全不同的概念。隔着屏幕，教师该如何了解学生的课堂学习情况呢？小学生生性好动，而且部分学生的自制力并不强。这首先是由小学生的身心发展规律决定的，其次是与线上学习形式的局限性有关。在线教育虽然有丰富的教学内容，但没有传统课堂那样浓厚的学习氛围，学生就算有不懂的地方，也不能面对面向教师求解，大多处于一知半解或云里雾里的状态。

在现代信息化的数学教学中，教师要不断探索、研究新型的现代信息化教学模式，找到传统教学与网络教学的平衡点，让学生更容易接受教师传授的知识。在教学中，教师还要提高学生的学习兴趣，探索以学生为主的教学模式，让教师从知识的传授者变为学生学习的引导者。

一、寓教于“乐”，设计丰富的教学内容

小学阶段的学生对未知的知识和事物有着强烈的好奇心[1]。想象这样一个生动有趣的画面：一个个小脑袋、一双双求知若渴的眼睛，不需要任何动员，他们早已迫不及待地想参与教学活动。但是，如果教师站在写满习题的黑板前进行反复的口头讲解，学生的学习积极性就会降低。针对这种情况，为了让学生更好地融入教学活动中，教师要为学生设计丰富的学习内容，创新开展“云课堂”教学，从而有效激发学生的学习兴趣。

根据第一周本班学生的在线学习汇总调查，学生参与率只有65.9%。这说明学生的学习热情在降低，自我约束力也在减弱。基于此，为激励学生积极上线、坚持在线，避免提前下线，笔者采用在线抽奖的方式。直播课程中，笔者会在三个时段进行在线抽奖，每次抢到红包金额最高的学生可以获得“王牌卡”一张，开学后可凭“王牌卡”抽取“班级学习福利卡”，获得更大的惊喜。

如此一来，第二周的学生参与率提升到95.3%。这样寓教于“乐”的方式，让学生对每天的线上学习多了一丝期待。

二、寓教于“趣”，娱乐学习，享受学习带来的快乐

当学生在课堂上“开小差”、做与学习无关的事，教师不能一味地批评他们[2]。学生年龄较小，不懂得什么是学习、为什么要学习、学习的意义到底是什么，所以有时学习积极性不高。那么，教师怎样做才能让学生觉得知识“有趣”、学习“有味”呢？

数学六年级（下册）第二单元“圆柱与圆锥”有很多公式。如果教师机械地提出背诵要求，不少学生就会敷衍了事。基于此，笔者设计了一个“打怪兽公式”的数学游戏。该游戏整合了小学阶段的所有数学知识点，能够引导学生由浅入深、层层深入地学习数学知识。每次游戏通关的最后一步就是输入完整的圆柱或圆锥公式，答对即可进入下一关。这个游戏还有时间限制，学生根本来不及翻书，只有自己背诵熟练方可通关。在这一过程中，笔者不需要催促学生背诵，学生忘记了自己的学习者身份，把自己完全放入一个有趣的游戏中，好胜心驱使他们主动求知、高效学习。

三、寓教于“思”，让学生真正走入学习深处

教师“教”的责任不仅在于“传道、授业、解惑”，还在于使学生成为学习的主人，体现其在学习中的主体地位。教师要甘愿充当学生学习过程中的绿叶，做好引导学生学习、激发学生学习兴趣的“幕后英雄”，从而使学生拥有自主学习能力。

例如，笔者推出“每日一题”征讲活动。问题由教师选择，学生可以自主报名来做“小老师讲解员”，需要拍摄视频向全班同学展示自己的讲解过程。看完视频后，学生如果有疑问或需要帮助，可以随时提出，然后由“小老师”为大家解疑释惑。对于当选“小老师”的学生，如果全班同学对其评价满意度能达到50%以上，可以免做第二日该学科的作业；而提出有价值数学问题的学生可成为第二日“小老师”的候选人。这样的新型线上促学方式，既锻炼了学生的表达能力，又提高了学生对问题涉及的数学知识的思考和掌握程度。

四、寓教于“美”，融合育人，提高学生核心素养

真正好的教育能塑造人的心灵，陶冶人的品格。小学阶段的学生正处于审美意识形成的初始阶段[3]。教师要让学生体会艺术的、诗意的生活，培养学生的审美意识和能力，提升学生的核心素养。在“云课堂”教学中，寓“美”于“心”，融合育人，对学生有极其重要的意义。

在“云课堂”教学实践活动中，对学生不同寻常的提问和想法，教师要给予充分尊重，向学生表明他们的想法是有价值的。在“云课堂”教学过程中，教师要多留些时间给学生思考，不要干扰、催促他们。同时，教师还要不断改进教学方法，让学生掌握一定的学习策略，促进其独创性思维的发展。美育教学是促进学生全面发展的重要环节，“云课堂”的教学内容是经过精心筛选和科学设计的。有效的美育策略可以使学生实现全面发展，从而提升学生的核心素养。

“云课堂”美育可以全面发挥学生的创造性，给学生提供充分的想象空间，使其相互合作，突出个性，培养创造性思维。没有创造力，“电灯”“电视”等如何得到发明？现代信息技术如何得到高速发展？由此可见，丰富的想象力和创造力是科学进步和人类发展的重要动力。

五、寓教于“心”，让教学回归生活，积极融入爱的教育

教师是传授学生新知的“伯乐”。学生渴望得到教师这个“伯乐”的引导，而教师需要帮助学生在掌握知识的过程中受到爱的感染和熏陶，从而创造教育的美好之境。

“云课堂”并不是只针对考试学科的教育。学校的责任在于培养德智体美劳五育全面发展的现代化人才。在教学中，教师要努力提高学生的身体素质，提倡亲子交流合作。例如，在开展劳动教育活动时，班主任可以发出倡议，引导学生在日常生活中积极主动做家务，培养学生的居家生活自理能力，并学会理解父母、关爱父母、感恩父母。

结 语

教师构建五育并举的高品质“云课堂”，能够使师生共同成长，也有利于使线上教学成为线下教学的有力补充。相信在未来，教师会更好地利用线上教学方式，从机械化的繁冗工作中解放出来，将更多的精力用于教学重难点的突破、教学模式的创新，让信息技术更好地为教育教学服务！