浅谈农村教学点美术教学的现状及改进方法

张英华

(吉林省乾安县仙字乡中心校 吉林 乾安 131400)

随着新课程改革的稳步推进，美术教学效果也得到了稳步提升，但城乡差距大，农村发展滞后，农村教学点相对更落后。农村小学的学生人数超过小学生总数的60%，将要达到70%。你会发现三分之二的义务教育学生在乡镇和农村教学点上。农村地区还是中国义务教育的主要部分。文化部关于全国农村学校实施美术教育的实践中指出应当把农村的美术教育放在重要位置。农村教学点因师资等因素影响，存在一定的问题。下面就农村教学点美术教学现状总结以下几点：

从农村教学点对美术教学重视的角度来说：受中国传统教育教学影响，在升学的压力下，数学、语文作为基础教育学科一直被视为重中之中，美术教学做为“小科”，没有引起学校、社会、家长的重视，一直被家长、学生、校领导视为可有可无。小学生虽然对美术很有兴趣，但农村学校教学点为了抓主科教学成绩，往往不重视美术教学，导致美术课堂常被主科占据，每年学期初会按时上课，抓紧时间完成美术作业，完成作业后就以主科教学、复习为主，从而严重影响了美术教育对学生美育的教育效果。

从农村教学点从业教师现状来看：为了有一个好的班级，我们不仅要有明亮的教室，完整的书籍，还要有专业的老师。特别是在我国一些农村教学点，教师分配的地理差异尤为显著。因为农村小学教学点教师老龄化严重，年轻教师不管什么专业都被安排为班主任，美术教师多数为年纪较大，因身体或自身原因从班主任工作等其他岗位退下来的教师，美术专业毕业人员少之又少。匮乏的师资力量，势必产生了落后的教学方式，使美术教学失去了原有色彩。

从学生主体角度来说：小学生爱动，兴趣不持久，因此容易对体育学科感兴趣。而小学教学点美术教学中，非专业教师的“照葫芦画瓢”教学方法，很快使学生失去了学习美术的兴趣。

从农村教学点美术教学资源角度来说：随着义务教学中小学均衡发展工作的推进，城镇与农村中小学美术从教学仪器设备的配备上来说，基本达到了均衡发展，但农村教学点因学生较少，没有配备齐全相关的美术教学器材。美术学习中又要求学生自备一定数量的用具，对于农村的孩子来说，他们所能配备的用具也就只有水彩笔、彩色铅笔等，很有限。有限的教学资源，导致农村教学点的美术教学与城镇学校中的美术教学产生了较大的落差。

从对美术教学评价标准的角度来说：农村教育现场教学效果，评价方法是教师从自己的角度进行评价，忽视孩子在绘画过程中想要表达的思维和情感，他们没有注意孩子的想象力和创造性。

面对农村教学点美术教育教学中存在的问题，经对教学点进行了一年的反复实验研究，提出如下改进方法：

1.转变固有的观念，提高农村教学点对美术教学重要性的认识

在飞速发展的今天，社会需要的是综合性发展的专业性技能性人才，如果从小不对孩子进行必要的美育教育，事必扼杀一大批美术人才。农村各级学校的校长、校长、家长应真正通过充实教育，树立高质量的教育视角，培养情感，启迪智慧，促进学生全面发展，了解美术教育的重要作用。对于教师来说，应该选择适合学生发展的课程。他们不能总是遵循旧的教育概念，但必须改变教育概念和时代的变化。当然，教师课程的开发需要校长的支持。例如，绘画资料、专业课堂结构、美术教师集中采购研究和学习，需要专业美术教师的指导。因此，地方校长和领导要积极研究质量教育的新概念。

开设足够的艺术课程。我们要培养具有特殊技能的教师，鼓励教师对自己产生兴趣，给予教师鼓励和上级的认可和帮助，才能真正推进素质教育。长期以来，地方教师的思想受到传统教育思维的制约，忽视领导水平联系、教师的不足、教育实施的陈旧落后，新课程改革仍在呼唤旧模式。旧模型有自己的优点，如技术训练和精确建模等。但小学生的创造力和想象力培养明显不足。新课程改革强调加强课堂开放性和自主性，培养儿童创造力。这要求我们老师弃渣取精，互相学习。另一方面，我们必须放弃对旧模型的过度模仿。另一方面，不应懈怠模式化和功能培养，理解新课程标准的精神。我们不要盲目追求创新和变化，要把生活合理地引入艺术课堂，让孩子感受身边的美，欣赏生活中的美，积极创造美，装饰生活。

2.引进美术专业教师，提升美术教育基础

没有专业的美术教师，艺术教育就没有灵魂。只有专业的美术教师才能从专业的角度去寻找和创造美的学生。调动教师的热情，定期组织艺术培训和创新研究。只有通过组建一流师资队伍，我们才能确保学校的正常发展。目前，农村美术教育存在师资不足的问题。教师质量的提高和教师数量的增加是难题。农村教学点特别缺教师，大多是兼职，偏远地区的学校也没有全职美术教师。因此，一方面，需要引进专业的全职美术教师。一个有能力的教育部门必须设法引进专业的艺术教育才能，而且至少有一个专业的艺术教师必须被分配到各个地方的小学。另一方面，现有兼职教师的专业学习和培训。进行教科书研究、学习等各种形式的指导和科研活动多层次授课、经验共享等，为全职兼职教师创建一个平台，不断学习，促进自我评价、自我改善和改进。

首先，政府应该改善对农村教学点教师的待遇，让有才能和优秀的教师逐步主动积极去农村教学；其次，教师积极学习，参加培训，邀请优秀专家和教师到校园学习，争取让学校前沿教师学习。最后，教师要经常在课后反思、概括、审慎地学习教材，以开阔的心态向优秀的老师学习，以便更好地教学。

3.改变教学方式，在美术教学中激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，因此不管新老教师，在教学中都应该千方百计激发学生兴趣，而不是一味的“照葫芦画瓢”。年纪较大的教师也应当从多年的教学中总结教育教学经验，因材施教。具体的激发学生兴趣方法有以下三点：

3.1 在进行工艺课教学时,可以利用身边的材料。如果课堂上没有课本中需要的材料，教师可以用其他材料代替，根据当地的特点，在教学中增加农村特色。以家乡的特有物产作为材料进行艺术加工处理，提高了学生对家乡的热爱。有时候，靠近教育，让学生感受到美丽的魅力，容易理解艺术与生活之间的密切关系，提高学生的认识和创造性，更好地结合实际生活和美术教育。

3.2 合理进行课堂导入,激发学生学习兴趣。让学生们愉快自然地走进教室。学生们喜欢明亮、新鲜、多样的东西。因此，将故事、音乐和谜题引入课堂是最简单、最有效的手段。但是，要想自然有效地使用它，需要付出更多的努力。例如，当我在《雨沙》绘画课上教学时，在雨中录音。雨滴落在水里的声音，树叶上滴下来的声音，风，鸟的叫声，还有孩子们回家的声音。听到这一点，我让学生们猜测一些事情，并根据他们听到的情况，讲述和展示短篇小说。这样，学生不仅能自然地进入艺术环境，还能激发大家的情感，发挥想象力，快乐积极地调整课堂气氛。

3.3 设置丰富多样的美术课堂互动环节。小学生的年龄特点使他们无法保持兴趣和注意力。小组合作、个人介绍、游戏、比赛，在每堂课中插入2-3种类型，让他们的兴趣再次增加。介绍一些新的、有趣的、原创的活动，让他们在课堂上销售他们的作品，每个人都在积极参与，所以根据小学生的竞争心理，每学年末组织一次竞赛，选出“本学年最富有的艺术家”奖。

农村教育现场美术教学科研工作之所以不能有效实施，主要原因是缺乏正确的理论指导，缺乏可供参考的教学科研成果，以及教师自身的低质量。因此，无论是新美术教师还是旧美术教师，都应加强对他们的研究，提高他们的专业品质，提高艺术指导活动的高水平，为学校注入活力，为学生营造美好的氛围。具体教学方式的改进方法还有以下四小点：

3.3.1 为了在教育现场进行美术教育、科研活动，必须一步一步地迈出，不能盲目、无序地开展。教师对教学的兴趣越高，活动越多，颜色越丰富，创作越快，学生越爱学习，学生接受的越快。因此，首先，我们要注意优化美术课堂教学，教师要使用灵活、创造性的教材。通过与地方条件相结合，为适应本地情况，将采用新的实用、科学的教学方法，使人为当地组织教学内容。

3.3.2 为了进行农村美术教育和科研活动，艺术欣赏是不可忽视的。全年，农村美术教育几乎没有艺术鉴赏课程，主要是绘画。因此，一些学生已经完成了一本书，仍然不知道如何欣赏它的内容。艺术鉴赏可以帮助我们开阔视野，拓宽知识面；艺术欣赏也可以培养学生的思想感情，这种教育是不可察觉的。艺术欣赏还可以提高学生的艺术品质和审美能力，激发学生对学习艺术的关注。

3.3.3 在颜色着色方面，您可以将焦点放在演示上，并结合一些实例。例如，孩子的衣服和作业书的颜色被用来对比暖色和冷色。

3.3.4 除了使用课本外，欣赏课还可以让学生从课堂上走出校园，欣赏家乡的建筑，欣赏自然的乡村风光，培养自己热爱家乡的美好心情。

4.充实教学软硬设施条件

充足的教学材料是教学的有利条件。在美术课程中，由于绘画材料的丰富，教材的编写比专业课程更为复杂。美术教师需要一个可以学习和创作作品的工作室。教室还需要准备多媒体和显示平台，需要教师进行演示教学。美术教室比普通教室大，为了方便教师的检查和指导，学生有更多的创作空间。室内应配备适当的教学工具，特别是水彩纸、油漆、刷子、墨水等绘画工具。合理利用资源，丰富教学内容。在农村教育过程中，选择最贴近生活的素材作为资源，充分利用当地的文化资源、地理资源、自然资源等条件，让学生走出课堂，摆脱束缚，进入自然，追求环境美，追求环境美，大胆创造新的艺术资源。农村教学点美术多媒体辅助教学、课堂装饰等都有局限性，只有基础投影、视频、小黑板、电视、DVD等，但如果能很好地利用，就相当丰富。例如，没有物理投影，所以使用投影仪和录音机使媒体丰富多彩。另外，用电视和DVD把童话带到教室。如果我们把重点放在农村小学的艺术教育上，就不应该总是抱怨物质贫困。我们周围有无数的自然资源。我们有一个可爱、简单、富有想象力和创造力的孩子。像城市儿童一样，这些农村儿童对知识和艺术才能有着强烈的渴望。他们热爱美，向往美。这一切提醒我们，农村小学美术教育工作者要有热爱精神，善于发现、总结和发展。农村小学美术教育有广阔的前景！绘画教育可以集中在农村题材上。这种乡土题材的素描创作，不仅能形成特色，还能为学生提供热爱家乡的思想教育。

5.利用本土的美术资源,弥补教材的不足

在新课程标准的语境中，学生必须接受视觉艺术训练，以便所有学生都能理解和制作。但由于地方小学一般都在偏远地区，由于经济水平的制约和限制，缺乏美术教育和教育的设备。不仅缺乏设备和设备，也不能保证学生的绘画工具和材料，但很多教学网站，教师仍然可以用白皮书和铅笔来绘制。在这种情况下，教育部门希望能够在确保绘画需求的同时提供艺术品。

6.完善教学评价方法

评价是艺术教育中的主导活动，对激发学生的艺术学习兴趣起着重要作用。如果我们只关注家庭作业的结果，而忽视对课堂参与和艺术学习态度评价，随着时间的推移，孩子们对这门课程的兴趣就会减弱。新课程标准强调：那个“不同的评估方法应适用于学生的各类作业。对学生各类作业的评估可以以分数或等级、评论或评论与分数相组合，或以相互评估或讨论的形式呈现。明确了它们的弱点和发展方向。“因此，在当前情况下，评估可适当修改如下：

6.1 模糊评价。艺术不像语言和数字，“外部”不会有明显错误，但没有明显错误并不代表作品优秀，教师可以从想象力、意象与构图、色彩与创作态度等方面加以考虑，强调优秀、素质、技能与能力，以及需要改进的优势与意见，一方面，优势得到了教师的认可，孩子们对学习的兴趣更大。另一方面，它们也可以有针对性地消除缺陷。

6.2 评价的形式可多样化。学生可以被要求展示和评估他们的作业，以锻炼他们的勇敢和慷慨的性格，建立他们的自信。也可以进行小组评估，由小伙伴共同生活和学习的小组评估可以更客观、更公平，评估结果更容易被评估对象接受，这样更能改变教师一人评价的局面。

6.3 正面评价为主。新课程改革提出了“学生发展评价”和“弱化选拔功能”，旨在帮助学生获得成就感，了解需要改进的地方，提高学习兴趣。所以评价应以正面评价为主，减少批评。

结束语

小学生是巨大的财富，农村教学点的小学生更是一笔巨大的财富，他们需要全面的发展。只有在教师的细心指导下，才能发现学生的光，让学生会欣赏、懂感受和能表达。今后，农村教学点的美术教育必须不断地进行研究和探索。