基于产教融合理念下校企合作现状及对策研究——以《机械制图》为例

吕甜甜

(江苏省洪泽中等专业学校 江苏 淮安 223100)

目前我国制造业属于高速发展的行业，机电技术被广泛应用于制造业行业中，而我国高职院校机电专业为我国提供了大量电气专业毕业生。但是在当前教育改革中发现高职院校的教育内容与社会生产存在着严重的脱节情况，从而导致企业的人才应聘存在诸多困难，高职院校学生虽然看似学习了专业化的职业技能，但是一旦进入工作岗位，学生由于缺乏工作经验和创造创新能力，很难适应工作岗位的要求，机械制图作为机械工程中的重要基础性学科，是培养学生制造能力、空间想象以及逻辑思维能力的重要课程，对于学生的发展有着密切的关系。学校应当加强产教融合，工学交替的职业发展道路，实现教育回归于职业发展的本质，加强校企合作与专业化的企业共同建设教学内容，增强学生职业能力，并且可以将企业中的项目带入至学校中深化校企合作。

1.当前机械制图教学发展现状

1.1 教育内容狭隘。机械制图是机械类学科的基础性知识，并且在诸多领域得到了广泛的应用机械制图课程一般是数控机电专业的教育内容，但是教育内容却相对狭隘，无法满足学生的实际专业发展需求。该教学问题发生的主要原因是由于教师在教育过程中更加注重课本中所讲解的内容，要求学生按照课本内容来完成技能演练，学生虽然看似高质量完成教学水平，但是学生的学习只不过是照葫芦画瓢的模仿式操作，学生的技能应用水平不高，很少有学生能够灵活应用，再加上机械制图的应用范围较为广泛，在教学活动中教师只是按照教学要求和课本内容进行简单的示范和理论性，操作性很少。将机械制图与其他学科和行业技能有机结合，这样就导致学生的学习内容与未来职业发展中所需要使用的内容存在极大差异。学生的校园学习无法保障学生的工作，所以导致学生很难寻找到合适的工作岗位，就业面和就业竞争能力相对薄弱。

1.2 学生学习积极性不高。相对于其他专业性学科来说，机械制图属于一门相对以理论为基础的学科，教师的教学手段主要是以课本和PPT为主。虽然教师在课堂教学中，详细为学生讲解了相关技能的应用和技巧，但是由于机械制图对学生的三维立体空间能力的要求较高，学生在学习过程中很难生动的在脑海中想象出具体的空间概念，如果学生无法掌握机械制图的具体形成过程和相关变化，那么在结果得出之前，需要教师反复利用语言来进行描述，学生的理解难度相对较高，对于教师的教学要求也相对较高，由于教学内容和企业生产的实际要求有所脱节，学习难度较大等因素导致学生的学习积极性不高，甚至部分学生认为自己只需要学好专业技能即可，不需要进行理论知识的学习，学生对于机械制图往往会出现一定的抵触情绪。

1.3 毕业生社会认可程度相对较低。传统机械制图教学主要是以理论教学为基础，学生在校学习期间所学习的机械制图相关专业知识与企业的要求存在严重的脱节，并且企业与学校缺乏合作以及产教融合的教学模式，学生想要在毕业后顺利进入工作岗位完成企业所要求的工作任务是不切实际的，企业仍然需要安排大量的人力物力去对入岗学生进行教育教学和培训，所以企业会认为毕业生挤占了企业的资源空间和人力资源，致使企业不愿意招聘该学科专业的学生。学生在校学习期间出现学而不能致用的教学效果，造成了巨大的资源浪费，不符合当代社会对于人才的培养要求。

1.4 师资力量无法达到社会实践要求。目前高校中机械制图专业教师虽然毕业于专业的学科和学校，但是大部分教师在完成学业学习后就直接进入高校中参加工作，高校教师缺乏企业实践工作经验和实践工作能力，并且大部分高校教师认为在教学活动中只需要完成教学大纲中所布置的教育任务，就可以高质量高水平的完成教育工作，所以高校教师没有自我学习自我发展的基本素养，在高校教师的自我学习活动中更加专注于课本内容的学习，没有意识到社会专业技能要求与课本中所存在的不同情况。教师很难针对社会企业要求来进行专业化教学，导致学生在学习专业知识的同时缺乏实践经验，自然也就无法满足社会企业的发展要求。并且当前教师的知识体系已经存在落后的情况，教师并未对个人知识体系进行不断的优化与升级，从而导致教学内容已经不符合企业要求，学生的学习内容不符合时代发展要求，甚至已经被当前社会所淘汰。

2.产教融合加强校企合作对于学科教学的意义与影响

2.1 产教融合对机械制图的影响。在产教融合教育理念下，学生可以更加全面地掌握有关于机械制图的相关知识和实践技能。传统机械制图教师主要是以手工绘画的方式来引导学生进行学习，而随着当前科学技术的快速发展，人工智能信息化设备正在逐渐应用于机械制图相关产业中。所以需要引导学生使用专业化的绘图工具和绘图软件，而当前广大用人单位也主要是以软件为基础展开机械制图，学生手工绘制已经无法满足当前企业的用人发展需求。因此产教融合可以为机械制图学科带来全新的应用方向以及专业教学内容，让学生可以学习更为全面的专业化知识，也是教学改革加强学生实践应用的主要途径。

2.2 加强产教融合校企合作对于机械传播的影响。机械制图学科知识的核心目标是为了让学生在多元专业实践中加以应用。学生在日常生活中很难接触到有关于机械制图的相关应用场景，所以学生的学习缺乏实践基础，学生对于专业知识的理解将会存在一定的误区和偏差，因此需要加强产教融合，校企合作能够由企业带入学校专业项目，让学生可以根据项目的需求来改变机械制图的应用方向。与之同时，机械制图作为一门基础性学科，学生所需要掌握的专业技能和应用需要更多方向性，除了常规机械制造以外，还需要掌握机电模型，模具制造等相关产业的应用技巧，这样才能够将机械制图技能灵活应用于不同产业结构中，提高学生的技能应用水平，从而促使学生的专业化技能得以延伸和提升。

2.3 产教融合体系下，可以由企业与学校共同制定教学大纲。机械制图学科主要是为了提升学生的专业技能情况，机械制图是一项实践性学科。所以作为高校，应当加强人才技能培养，而人才技能培养必须要依托于企业平台，这样才能够了解企业的实际发展需求，再根据企业的要求来进行教学体系的改革，因此在教育活动中应当加强与企业的有机融合，让相关教师走入到企业中去参与实际生产，针对于学生未来在工作岗位中所需要的机械制图实践能进行教学优化，以此来加强学生的实践应用水平。同时，由于企业参与了教学大纲的设计，还能够将教学中被社会所淘汰的技能技巧从教学大纲中删除，让学生的学习方向和内容更具针对性，提高学生的学习质量。

2.4 优化教学结构。在产教融合校企合作体系一下，可以对教学内容进行细化，从而优化整体教学结构，遵循职业教育的发展特点，以任务项目为主导，加强理论与实践的一体化建设，不再追求科学内容的完整性，而是以学生的职业技能要求为基础来进行教育优化，同时教学内容可以变得更加丰富，灵活多变，每一个单元可以分为基础技能，实践技能和能力测试几个方面，让学生的理论知识学习可以紧接着进行实践应用，从而所有教学内容都围绕当前企业的工作岗位，需要让学生可以拥有岗位实践技能。最后需要针对学生的心理特征来改变教学题材，让学生能够以企业的任务为主导思想，改变学生的学习态度，让学生可以意识到自己的学习内容，就是未来的工作岗位中所需要运用到的实践技能，从而促使教学更具针对性，实践性贴合学生的教学要求。

3.机械制图校企合作，产教融合理念的有效应用措施

3.1 将企业的真实项目带入至学校中引导学生进行实践训练。机械制图是企业发展中重要的技术语言，是企业技术部门表达技术意图的重要方式，生产部门需要根据机械制图的样板来进行制造各类生产零件，看似复杂，但是都可以通过机械制图来进行一一解析。为了加强校企合作，提高产教融合的教学效果，可以在教学活动中有效融入机械制图的设计内涵，突出理论教学和企业的实践教学，这就要求企业将实践训练项目带入至真实的教学活动中，可以让学生跟随项目的开展来进行知识的学习，以企业较为常见的订单零件作为载体，完成主要制图工作和任务，将原本单一的理论性教学转变为实践工作时教学。

例如，在有关于机械制图国家标准相关知识的教学中，教师可以与企业充分合作，将企业冲压零件作为素材，企业的实践技能可以让学生进行简单的平面类图形绘画，通过具体的任务来帮助学生掌握机械制图的国家标准，明确制图种类和应当在制图中所标注的尺寸，从而让学生将机械制图工具更为灵活的运用加强画法与技能的学习。

例如，以实图、读图教学为例，常规教学学生只能够学习课本中的简单图片，此时教师可以将企业工作中的用途融入到教学活动中，让学生根据企业相对复杂的图纸来进行解释。并且企业在生产过程中需要将生产程序进行细化，一般来说是一个工序一张图。教师可以引导学生利用这些程序化图片来引导学生进行练习，所有程序中可以让学生对生产制造的具体过程拥有一定的理解，这样原本抽象的教学内容就变得更为直观具体，有利于提升学生的职业能力，淡化了画法的教学内容和指标措施影响。

3.2 改变教学模式，促使教学内容更加符合企业的实际要求。在教学内容中需要融入更多的企业生产样本和零件实物教学，增强学生的感知实践性，让进入学校的学生在第一次接触制图时不会因为空间想象力不足而造成学习质量难以提升的结果，留给学生更多的视觉信息，克服学生空间想象力差的问题，而为了解决三维和二维之间转换难的问题，教师可以在教学活动中直接采用3D建模的方式，让学生可以自由切换角度来对实际事物进行观察，从而帮助学生做好专业意识的培养引导，让学生犹如身临其境，加强知识感知和思想认识，使学生可以完全沉浸于企业的生产氛围中，激发学生的学习主动性。

同时在实践教学中可以将理论课程作为一项实训课程来进行教学，在教学活动中以企业的零件图样为基础，随后将学生划分为不同的学习小组，让学生以学习小组为单位进行实践性训练，而教师不对学生的实践内容进行过多的解释和分析，完全依靠学生自主学习来提出解决方案，最后再在班级中进行各类学习资料合理性的判断，总结出正确的方案，这样就有效增强了学生解决问题和加强思想表达的能力，有利于提高学生的学习水平。

与之同时，在原有多媒体教学基础之上，为了让学生对专业技能认识更为全面，教师可以与合作企业加强联系，让学生进入到企业中对企业生产进行观摩，在现场来进行教学和学习，让学生可以带着疑问进入企业，在企业师傅的引导下完成实践技能的应用练习。这样就可以使学生的学习内容变得更加真实，具体让学生在企业的实际环境中去完成思考，加强学生的知识应用，解决学生学习过程中缺乏应用的问题。

3.3 教师与企业进行有机合作，熟悉生产工艺，提高教学技能。机械制图是一门实践性极强的科目，所以教师的教学技能水平也应当跟随社会的发展需求而不断完善。当前大部分教师虽然经历过专业的学习，但是并未参与过社会生产实践，所以教师所掌握的专业知识和实践技能与社会企业要求有一定的差异。此时就需要加强教师与企业的合作教师可以定期到企业中去学习，了解企业的生产工艺和产品的生产技巧。同时学校可以要求教师利用寒暑假期间去企业来进行实习实训，进入具体的生产工作中去完成机械制图的任务，这样教师又具备了更为良好的专业化技能。教师由于拥有了实践经验，在实际教学活动中也能够按照企业的标准来要求学生完成识图画图训练。而且教师所拥有的专业化技能还符合企业的具体要求，让教师可以结合企业要求对课本教学大纲进行改良，保证教师的教学内容和学生的学习内容符合企业岗位要求。

结束语

总而言之，在当前社会生产快速改革发展的时代背景下，高校必须要加强产教融合教育理念，加强校企合作，在教育活动中能够结合企业需求来建设教学大纲和教学内容，按照企业要求来培养学生让学生在学校学习期间就可以拥有一定的工作经验和项目实践经验，提高学生的知识应用能力，让学生可以达到理解教学内容的同时提升技能应用水平，从而让学生真的毕业后可以顺利进入工作岗位，提高职业竞争力。