网络环境下的小学英语教学方法分析

☉董 妍

英语网络教学是一种先进的教学方式，对于提升教学效率和质量产生重要促进作用。而在教学中运用网络能够更好地展开教学工作和完成教学任务，这是当下英语教学工作的重要组成部分，同时也是有效的教学方式。运用网络能够创造良好的教学环境，培养学生的听说读写能力，提高学生的英语学习认识，进而让学生更好地运用网络技术进行英语的学习。

一、打造网络化教学课堂

如果想要应用网络的优势展开教学工作，那么需要营造良好的网络化课堂教学氛围，让学生能够更加深刻地认识网络环境对于英语学习的重要性，能够认识到在网络环境中进行英语学习对于自己学习方式、学习习惯和学习能力所产生的积极影响［1］。在教师的引导和指导下，学生能够更好地运用网络搜索和查找学习资料。通过利用网络能够共享学习资源，教师通过网络搜索教学素材能够更加方便，同时能够将教学素材结合到教学课件内容中，进而所制作的教学课件内容更适应学生的学习能力、学习方式。同时，利用多媒体设备向学生展示教学资料，学生所观看到的是多样性的知识内容，包括声音、图片、视频的方式。这些教学素材有利于学生提高英语学习兴趣，有助于培养并锻炼学生的口语表达能力，使学生获得丰富的学习资源。学生在口语练习的时候，就可以拥有良好的对比参照，有助于学生听说读写能力的提高。

在这种网络环境下，课堂教学与传统的课堂相比较而言更加生动有趣，学生会感觉到英语学习更加容易，学生也能够更好地融入英语学习氛围中，调动学生的学习积极性和学习动力。因此，教师可以运用网络打造网络化教学课堂，为学生营造网络学习气氛。

二、利用网络实施课前预习

在小学英语教学中，课前预习极其关键和重要，对于学生知识的学习能够产生关键性作用，这也是教师容易忽略的教学环节。如果在教学工作开展以前，教师引导并指导学生有针对性地课前预习，那么有助于学生更好地了解和学习英语新知识，学生能够提前认识到重点和难点知识点，也可以将自己学习中产生的困惑和遇到的问题记录下来，这有助于在课堂学习中得到有效解决，提高学生的学习效果。

如果教师仅仅设计一些课前预习任务，是不能有效调动学生预习积极性的。因此，教师可以利用网络实施课前预习，如将制作的课件预习方案应用视频形式或者文字方式传送给学生，学生利用电脑接收视频或者文本文件。学生对于这种学习方式会感觉到有趣，并且学生可以通过文件内预习方案内容有针对性地进行课前预习［2］。

例如，在译林版小学英语《What time is it?》的教学中，在课程教学以前教师可以搜索相关教学资料，包括具体的教学内容和教学目标并以此制作教学视频。视频内容和时间确保简短精炼，主要包括所要学习的单词、词汇、语法等方面的内容，让学生通过教学视频内容独立自主地进行新知识的预习，并同步完成视频中的预习任务。这部分内容主要包括让学生初步认识并且了解wake up，o’clock，breakfast，dinner，eleven，price 等单词的意思；大致了解时间询问方式，包括What time is it?It’s time for等。对于学生预习中重点和难点知识，需要在视频中体现，包括如何应用What time is it?It’s time for 等用法。学生通过利用网络更加直观地掌握重点和难点知识，有助于学生在预习中有针对性、有目的地预习学习，这对于学生新知识的学习能够产生重要作用。

三、利用网络实施课下练习

如果只是利用有限的课堂教学时间进行英语教学，那么难以有效提升学生的英语整体水平，因此需要加强课下练习。由于小学阶段学生自制力和自觉性较差，所以需要教师针对学生情况制定课下学习任务。由于学生缺少监督和管理，不能高质量完成课下学习任务，教师就需要调整策略，保证课下练习正常实施。

课下练习需要注重全面，要有针对性地培养和锻炼学生的听说能力。在传统的教学中，教师一般会设计一些题目让学生明确掌握英语重点知识点和难点知识点，而这种方式不能有效地锻炼学生的听说能力。

在网络环境下，教师可以改变这种教学方式，利用网络引导学生进行课下练习。教师可以通过搜索网络素材并有机结合课下练习，从而实现同步。在互联网中应用一些英语学习软件，对于学生听说能力的锻炼和提高能够产生重要作用，对于学生应用能力可以有针对性地锻炼。因此，教师需要利用网络优化教学方式，根据学生的薄弱地方引导学生有针对性地应用学习软件加强学习。这就需要教师充分掌握学生的实际情况，明确学生哪一方面薄弱或者哪一方面优秀，从而促进学生英语学习能力得到提高。

四、网络环境下培养学生英语听力

由于小学阶段学生认识水平较低，知识储备较少，自制力和自觉性较差，所以在网络环境下应用有效的教学方式营造良好的语言教学环境，可以培养学生的听力，提升学生的语感，进而可以提高学生的知识水平。而在小学英语教学中，英语教师可以应用互联网信息技术创设英语学习氛围，培养学生语感，以此锻炼学生的英语学习能力和提高学生的学习质量。

（一）运用网络听小诗歌和歌曲

在小学英语教学中，应用一些灵活的教学方式往往能够产生良好的教学效果。依据学生的身心发育规律将单一的教学模式转变为更加灵活多样的教学模式，调动学生的学习兴趣，学生能够更好地参与英语的学习。

一般情况下，教师难以有效提高教学质量，而且学生在共同朗读和背诵内容时由于不能正确掌握发音方法，因此学生会以对口型的方式学习。但是在网络环境下，教师可以选择一首诗歌或者歌曲让学生在欢快的环境下学习英语。

通过运用互联网，教材中的人物形象会更加生动。此时，教师可以依据学生的个性化特点应用不同的视频内容，进而激发学生的学习积极性。

由于学生不能熟练应用互联网学习，而且对于这种学习模式并不一定能很好地适应，因此需要教师在教学中注重对学生的引导和指导，并提供帮助。在第一次播放时，学生需要认真倾听，而第二次学生就能够跟随默默吟唱，通过这种方式学生能够大致掌握诗歌或者歌曲内容。在下一次播放时，学生就可以跟着诗歌或者歌曲的节奏念唱，在学生基本掌握内容以后可以通过参与朗诵比赛强化对知识内容的认知和掌握，进一步加强学生对于英语知识的重视。

对于诗歌和歌曲的教学，还可以延伸到课下学习，学生可以通过使用电脑或者移动设备选择自己喜爱的歌曲。在这个过程中，可以锻炼学生的知识应用能力，而且也激发了学生的学习兴趣。在互联网环境下，教师通过带动学生模仿练习，锻炼了学生的口语表达能力，从而有助于提高学生的学习质量［3］。

（二）运用网络听故事

教学中，教师应根据学生的特征设计有趣的教学活动。由于小学阶段学生喜欢听故事，教师可以运用网络吸引学生学习，通过运用网络听故事能够提升学生的英语学习质量。学生也可以根据自己的喜好选择不同类型的故事，可以是声音的形式，也可以是视频的形式，学生应用这种方式学习更加便利。

在网络的应用下，学生能够根据自己的学习情况，针对薄弱的地方以更加灵活多样的方式进行学习，进而提升学习质量。在网络的应用下，学生听故事可以锻炼英语学习能力，养成良好的英语学习习惯，对于英语学习产生不同的认识。

五、应用网络活跃教学氛围

当下互联网信息技术的快速发展，促进了教学工作的有效开展和实施，一些多媒体技术、虚拟技术被应用到了教学中，进一步丰富了教学内容，活跃了教学氛围，有助于提升教学的趣味性和有效性，学生更能够积极参与［4］。

应用网络活跃英语教学氛围，可以利用多媒体技术提高英语教学的趣味性，营造良好教学情境，以此带动学生的英语学习热情和积极性。

例如，在译林版小学英语《Our dreams》教学中，为了让学生积极参与英语学习，改变学生对英语学习的认识，提高学生的学习质量，教师可以应用网络活跃教学氛围，利用网络搜索一些相关的教学案例。在播放给学生教学视频时，可以让学生根据视频内容应用英语表达自己的想法，也可以让学生将自己未来的理想或者想要获得的物品等用英语方式表达出来，这样学生的学习积极性会逐渐提高，而且也锻炼了口语表达能力。

六、应用网络展开教学评测

学习是一个长期的过程，学生需要不断地巩固所学知识，并且领会将要学习的知识，这是极其关键和重要的过程。教师在结束一个阶段教学工作以后，需要针对学生的学习情况进行评测，以此能够获得学生的学习情况，在以后的学习中也能够针对学生产生的疑惑以及遇到的问题给予积极有效的指导，辅助学生消除困惑和解决问题。

在网络环境下，需要教师将学生学习中的重点和难点知识有针对性地加强指导，对于学生容易产生错误的地方展开重点教学。教师可以将学生容易产生错误的知识点总结在一起，制定成完整的测试内容，这样学生就可以经常翻阅以加深对于知识点的认识。在网络环境下，教师可以将学生易错或者需要重点掌握的知识点上传到网络平台中，让学生通过登录网络平台更加方便快捷有效地掌握重要的知识点。

教师还可以通过作业网络平台向学生布置一些任务，设计一些问题，通过这种方式加强对于学生学习的监督，并且获得学生的学习情况。而在布置学习任务、设计问题时需要有针对性、目的性，避免学生由于不能明确学习方向而浪费不必要的时间。同时，需要让学生独立自主地完成学习任务，解决学习问题，让学生养成良好的自主学习习惯，从而有助于提高学生的学习效率和质量。

七、展开趣味性网上阅读教学

在互联网信息技术发展的形势背景下，互联网中出现了大量丰富的网络教学素材，学生可以根据教学需要搜索相关的学习资料。网络中一些课外读物，不但能够增长学生的见识，开阔学生的视野，还可以调动学生学习积极性。

由于学生对于互联网的认识不够深入，并且在应用互联网方面存在一定的局限性，在这个过程中，教师需要给予积极的引导，辅助学生通过互联网搜索学习资料和课外读物，展开趣味性阅读教学。应用这种方式能够丰富教学内容，扩展教学模式，学生能够在网络中阅读图文并茂的读物，进而扩充学生的词汇储备，培养并锻炼学生的阅读能力，以此提高学生英语学习兴趣以及阅读能力水平。而这个过程中，也能够加快教学进度，有助于教师制定下一步教学方案和策略，对于提高英语教学效率和质量产生积极关键的作用。对于此，需要明确认识互联网技术对于英语教学产生的重要作用，发挥互联网技术的优势，将英语阅读教学与互联网紧密结合，根据学生实际情况以及教学需要调整教学模式和优化教学策略，从而健全并完善英语阅读教学体系，为提高学生阅读能力以及写作能力奠定坚实基础。

综上所述，在互联网信息背景下，教育工作受到了一定的影响，需要教师适应社会发展趋势，积极应用网络技术优化英语教学模式，提高英语教学效率和质量，从而帮助学生应用更加多样化的学习方式进行英语学习，这对于学生学习效率的提高将产生重要的促进作用。