高中数学教学微课应用研究

张进生

（石家庄市第二十二中学 河北 石家庄 050000）

高中数学知识点多而复杂，具有抽象性的特点，学生不容易理解，严重影响着学习积极性，使课堂教学效率低下，为此，教师要转变传统的教育观念，运用多样化的教学手段来激发学生的主动学习意识，提高学生的学习热情。微课作为信息技术下一种新型的教学辅助方式，通过短小精悍的视频，使抽象的数学知识直观化、形象化，有利于学生的理解和接受，激发学生学习的积极性，为提高学生数学思维能力创造条件，提升学生的学习兴趣。

1 对微课教学进行合理设计

教师在讲授一节课时，必然会有重点和难点知识，这些都是学生要掌握的，教师设计教学时要能突出重点、突破难点，而微课的应用就能很好地解决这个问题。微课以视频的形式对知识点进行阐述，使静态的知识动态化，使枯燥的数学知识趣味化，给课堂教学增添一定的活力，激发学生学习兴趣。微课视频时间不应过长，一般5~8分钟的时间，容易使学生集中精力来学习某一知识点，具有简明扼要、强调重点的特点，能让学生明确学习的目标，从而有针对性地进行学习，有效提高学习效率。例如，在学习《立体几何知识》时，很多学生缺乏空间想象能力，对点、线、面之间的空间关系认识不清，尤其是一些学生的立体感不强，在平面图形上很难想象出空间立体关系，为了提高学生的空间想象能力，教师要借助于微课中的动画形式给学生展示空间几何关系，不仅可以增加学生的直观性印象，而且能培养学生的空间想象能力。

2 利用微课引导学生进行课前预习

课前预习在整个教学过程中是比较重要的一个环节。通过课前预习，学生能够对这节课的总体结构有一个初步的认识，并且也能够知道自己不清楚不明白的部分，从而增加了听课时的针对性。不过，在很多的时候，真正能够做到课前预习的学生不多，一些学生只是走马观花的看教材内容，尤其是高中数学知识难度较大，只靠学生自己预习效果并不理想，因此，在课前预习时要加强教师的引导作用。教师可以利用微课来引导学生进行课前预习。例如，在学习《椭圆》一节内容时，涉及的知识比较多，有长轴、短轴、焦点、椭圆方程等，是一个难度比较大的知识点。为此，教师可提前利用微课让学生进行预习，并根据学生的不同基础制定不同的学习要求，使学生的学习目的更加明确。根据教学内容设计相应微课，能有效激发学生的学习热情，为学生的主动学习打下基础。

3 利用微课进行复习总结与反思

俗话说：“温故而知新”。及时对所学知识进行复习总结，学生的知识才能成为一个体系，而复习总结过程也是学生知识积累的过程，由此可见复习总结的重要。

教师可以在课堂教学过程中借助微课的辅助作用，为学生的复习创造条件。比如，在复习时，教师可把讲过的知识点用微课的形式展现给学生，不仅可以使学生及时巩固所学知识，在宏观上明了章节知识之间的关联，也能够使学生养成分析总结归纳的好习惯，为提升学生的数学思维能力创造条件，为学生的后续学习奠定基础。同时，教师也要注重教学总结与反思，有反思才能有提高。

总的说来，要想提高高中数学教学的有效性，教师就要从研究教材做起，从学生的实际出发，创新教育教学模式，合理利用微课，使数学知识更加直观化，以利于学生的理解接受，吸引学生积极的参与到知识的发现过程中，提升学生的数学思维，为学生的全面发展创造条件。